二《登高》教学设计中职语文高教版基础模块下册

二《登高》教学设计中职语文高教版基础模块下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图《登高》一课，旨在让学生通过学习这首古诗，深入理解其表达的意境和情感，领略中国传统文化之美针对中职语文高教版基础模块下册的教学要求，本设计意图引导学生从字词、句式、意象等方面分析课文，掌握古典诗歌的基本解读方法通过小组合作、讨论交流，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力，同时培养他们的爱国情怀和民族自豪感教学内容与课本紧密结合，注重实践性，使学生在掌握知识的同时，提升综合素养核心素养目标学习者分析

1.学生已掌握的知识学生通过之前的学习，对古诗文的基本知识有了一定的了解，能够识别常见的文言文词汇和句式，理解基本的诗歌韵律和修辞手法

2.学生的学习兴趣、能力和风格中职学生通常对实用性强的内容更感兴趣，他们具备一定的动手能力和合作学习能力在学习风格上，学生更倾向于通过具体案例和实践操作来理解和掌握知识

3.学生可能遇到的困难和挑战学生在深入解读《登高》的意象和情感表达时可能存在难度，对于古诗中蕴含的哲理和历史文化背景的理解可能不够深入，对诗歌的整体把握和赏析能力有待提高此外，文言文的翻译和诗歌创作技巧的运用也可能成为学生学习的挑战教学资源准备

1.教材确保每位学生人手一本中职语文高教版基础模块下册教材，包含《登高》一诗

2.辅助材料准备与《登高》相关的背景资料，包括作者杜甫的生平简介、诗歌创作的历史背景、以及登高意象的拓展资料，同时搜集一些有助于理解诗歌情感的图片和视频资料

3.教学器材准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等，以便展示辅助材料

4.教室布置将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习，同时在黑板上提前书写与课程相关的板书提纲，为学生提供学习指引教学过程

1.导入（约5分钟）-激发兴趣通过提问方式引导学生思考古人登高习俗的寓意，如“你们知道古代人为什么喜欢登高吗？”-回顾旧知简要回顾之前学过的诗歌分析方法，如意象、情感、修辞等

2.新课呈现（约30分钟）-讲解新知详细讲解《登高》的背景、作者杜甫的生平、诗歌的韵律特点-举例说明通过分析诗中的具体意象，如“天凉好个秋”，帮助学生理解诗人的情感-互动探究分组讨论，让学生探讨诗中的情感变化，引导学生从诗句中寻找证据支持自己的观点

3.巩固练习（约15分钟）-学生活动让学生尝试用自己的话翻译诗句，或创作一段以“登高”为主题的小诗-教师指导在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，指导他们如何运用所学的诗歌分析方法

4.总结提升（约10分钟）-教师引导学生总结本节课学到的知识点，如古典诗歌的赏析技巧、杜甫的诗歌特点等-鼓励学生分享自己的学习心得，促进课堂交流

5.作业布置-布置与《登高》相关的作业，如写一篇关于诗歌赏析的心得体会，或查找其他与登高主题相关的诗歌进行比较分析教学资源拓展

1.拓展资源-推荐学生阅读杜甫的其他著名诗作，如《春望》、《月夜忧思》等，以便更全面地了解杜甫的诗歌风格和艺术成就-引导学生查阅有关唐诗的历史背景资料，了解唐代诗歌的发展脉络及其在整个中国古典文学中的地位-提供与《登高》主题相关的其他诗人作品，如王之涣的《登鹳雀楼》，让学生进行比较阅读，探讨不同诗人对登高主题的诠释

2.拓展建议-建议学生尝试进行诗歌创作，可以从模仿《登高》的写作风格开始，创作出自己的登高诗篇，以此来提高文学创作能力-鼓励学生参与学校的诗歌朗诵或创作比赛，通过实际参与加深对诗歌艺术的理解和热爱-组织学生进行小组讨论，分享各自在拓展阅读中发现的有趣知识点或感悟，促进知识的交流和内化-建议学生在课外时间参观博物馆或文化遗址，了解古代文人墨客的生活环境和创作背景，增强对传统文化的认识反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学中，我尝试将诗歌与学生的生活实际相结合，让学生从生活中寻找与诗歌相关的元素，以此激发他们的学习兴趣和创作灵感

2.通过小组合作和讨论，我鼓励学生主动探究诗歌的深层含义，这种互动式的教学方法有助于提高学生的思维能力和表达能力

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现学生在小组讨论时，有时会出现讨论偏离主题的现象，需要我更及时地引导和纠偏

2.在教学方法上，我注意到对于一些理解能力较弱的学生来说，诗歌的深层解读仍然存在难度，我需要寻找更有效的教学策略来帮助他们

（三）改进措施

1.针对小组讨论的问题，我计划在今后的教学中，提供更明确的讨论指导，设置具体的讨论问题，以确保讨论的方向和深度

2.对于理解能力较弱的学生，我打算设计一些辅助性的教学活动，如诗歌解析工作坊，通过逐句解析和意象对比，帮助学生更好地理解诗歌

3.我还将结合学生的反馈，不断调整和优化教学方法，以期找到最适合学生的教学策略，提高整体教学效果板书设计

①诗歌背景知识-作者杜甫-时代背景唐代-诗歌主题登高怀古

②重点词语解释-登高-天凉好个秋-万里悲秋常作客

③诗歌结构分析-首联写景，描绘登高所见-颔联抒情，表达登高所感-颈联议论，反映诗人志向-尾联归结，展现诗人情怀

④诗歌情感解读-悲秋之情-忧国忧民之心-寓意深远，引人深思

⑤赏析技巧-意象运用-情感表达-修辞手法板书设计旨在突出《登高》一诗的重点知识点，通过清晰的脉络和关键词语，帮助学生更好地理解和记忆诗歌的内容、情感和艺术特色作业布置与反馈作业布置

1.请学生选取《登高》中的两个意象，分析其在诗中的作用，并写一篇不少于300字的短文，阐述自己的理解

2.让学生模仿《登高》的风格，创作一首以“秋天”为主题的小诗，要求至少运用两种修辞手法

3.针对课堂上所学的诗歌分析方法，请学生选取一首自己喜欢的唐诗，运用所学方法进行赏析，并准备在下一堂课上进行分享作业反馈

1.在批改学生的意象分析短文时，关注学生是否能够准确捕捉到诗歌中的关键意象，并合理推测其在诗中的情感表达和象征意义对于分析不够深入或理解有误的地方，给出具体的指正和建议

2.在评价学生创作的小诗时，注意观察学生是否能够成功模仿《登高》的写作风格，以及修辞手法的运用是否恰当对于创作中的亮点和不足，都要给出明确的反馈

3.对于学生的课堂分享，鼓励他们表达自己的观点，同时指出他们在赏析过程中可能忽视的部分，并提供深入分析的指导典型例题讲解例题一请结合《登高》一诗，分析“天凉好个秋”中的“好”字在诗中的含义和作用答案“好”字在这里既有对秋天凉爽气候的赞美，也隐含了诗人对个人命运和社会现实的无奈与感慨它为后文的“悲秋”情绪做了铺垫，增强了诗歌的情感张力例题二请从修辞角度分析《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来这句诗的特点答案这句诗运用了对仗和夸张的修辞手法对仗体现在“无边落木”与“不尽长江”，“萧萧下”与“滚滚来”的呼应上；夸张则体现在对“无边”和“不尽’的描述，营造出宏大开阔的景象，突出了诗人面对自然界的渺小感例题三请解释《登高》中“万里悲秋常作客，百年多病独登台”两句诗的意义答案这两句诗表达了诗人漂泊无定、孤独悲凉的人生境遇诗人以“万里悲秋”形容自己常年在外，感受到了秋天的凄凉，而“百年多病’则反映了他身体的衰弱和生命的无常，强化了诗中的人生感慨例题四《登高》一诗是如何体现诗人对国家的忧虑和关注的？答案诗中的“无边落木萧萧下”不仅描绘了秋天的景色，也隐喻了国家的衰落和民族的危机诗人通过自然景象的描写，抒发了对国家命运的忧虑和对社会动荡的关切例题五请比较《登高》与《登鹳雀楼》两首诗在表达方式和情感上的异同答案两首诗都采用了登高远望的视角，表达了对人生和自然的感慨不同之处在于，《登高》情感更为悲凉，关注个人的命运和国家的兴衰；而《登鹳雀楼》则较为豁达，强调的是对人生哲理的领悟和对未来希望的展望在表达方式上，《登高》更注重情感的抒发，而《登鹳雀楼》则更侧重于景物的描绘和哲理的阐述。