习作：《我的乐园》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

习作《我的乐（教学设计）学年统2023-2024编版语文四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析.本节课的主要教学内容为统编版语文四年级下册第四单元的习作《我的乐园》，1要求学生通过观察和想象,描绘出一个属于自己的乐园，表达自己的情感和愿望.教学内容与学生已有知识的联系本节课的教学内容与学生在三年级时学习的2《我的梦想》和《我的家乡》等习作题目有紧密联系教材中第四单元的课文《巨人的花园》、《海的女儿》等，让学生了解了乐园的美好和梦想的力量此外，学生在本册第一单元学习了《我的家乡》的写作方法，可以为本次习作提供借鉴核心素养目标.语言建构与运用能够运用所学的观察和描绘方法，创造性地表达自己的乐园，1发展书面表达能力.思维发展与创新激发学生的想象力，培养其独立思考和创造性思维的能力2文化理解与传承通过描绘自己的乐园，理解和传承中华优秀传统文化中的美

3.好情感和价值观学习者分析学生已经掌握了三年级以来的基础写作技巧，包括观察、描绘和情感表达他

1.们通过之前的习作训练，已经能够简单地叙述自己的想法和经历.学习兴趣学生对描绘自己的理想空间充满好奇和兴趣，乐于通过写作表达自2己的内心世界学习能力四年级的学生具备一定的观察力和想象力，能够进行初步的创意写作学习风格学生可能更倾向于通过实际操作和互动交流来学习，对直观的教学材料有较高的接受度学生可能遇到的困难和挑战包括如何将抽象的“乐园”概念具象化，如何在写作

3.中融入丰富的细节和情感，以及如何组织语言使习作更具吸引力此外，部分学生可能在书面表达时遇到词汇量和语法运用的障碍教学方法与手段教学方法采用讲授法引导学生理解乐园的概念，运用讨论法鼓励学生分享自己

1.的乐园构想，通过案例分析法让学生学习如何将情感融入写作教学手段利用多媒体展示不同类型的乐园图片，激发学生的想象力；使用电子

2.白板记录学生的想法，方便集体讨论；运用教学软件辅助写作指导，提高写作效率教学实施过程课前自主探索

1.教师活动-发布预习任务通过在线平台发布《我的乐园》预习资料，包括乐园相关的图片、范文和写作指导视频，明确预习目标为理解乐园的概念和基本写作框架-设计预习问题设计问题如“你认为的乐园是什么样的？”“你希望在你的乐园里有哪些元素？”引导学生思考-监控预习进度通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习完成情况学生活动-自主阅读预习资料学生根据要求，阅读预习材料，形成对乐园的基本认识-思考预习问题学生针对问题进行思考，形成自己的初步构想-提交预习成果学生将预习笔记和问题提交至在线平台教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生独立思考，形成个人见解-信息技术手段利用在线平台实现资源的共享和进度监控-作用与目的培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础课中强化技能

2.教师活动-导入新课通过展示不同类型的乐园图片，引出本课主题-讲解知识点讲解如何通过观察和想象描绘乐园，强调写作技巧和情感表达-组织课堂活动分组讨论，让学生分享自己的乐园构想，互相提供反馈-解答疑问对学生提出的问题进行解答，确保学生理解课程内容学生活动-听讲并思考学生认真听讲，积极思考并参与讨论-参与课堂活动学生在小组中积极分享想法，接受同伴反馈-提问与讨论学生提出自己的疑问，参与课堂讨论教学方法/手段/资源-讲授法讲解写作技巧和情感表达的方法-实践活动法通过小组讨论，实践写作技巧-合作学习法培养团队合作和沟通能力作用与目的-帮助学生掌握写作技巧，提升写作能力-通过实践活动，提高学生的合作和沟通能力课后拓展应用

3.教师活动-布置作业布置与《我的乐园》相关的写作任务，要求学生结合课堂所学，创作自己的乐园故事-提供拓展资源提供相关书籍和网站链接，鼓励学生进行拓展阅读-反馈作业情况及时批改作业，给予具体反馈学生活动-完成作业根据课堂所学，完成写作任务-拓展学习利用拓展资源，深入学习乐园主题相关内容-反思总结对自己的写作过程和作品进行反思，提出改进意见教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生独立完成作业和拓展学习-反思总结法引导学生对自己的学习过程进行反思作用与目的-巩固和拓展学生在课堂上学到的知识和技能-培养学生的自我反思能力，提升写作水平知识点梳理乐园的定义与特点

1.-定义乐园是一个能够给人带来快乐和幸福的地方，它可以是现实中的场所，也可以是想象中的空间-特点乐园通常具有美丽的自然环境、丰富的娱乐设施、和谐的人际关系等特点，能够满足人们的精神和物质需求观察与描绘方法

2.-观察方法引导学生运用五感（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）对乐园进行细致的观察，捕捉细节-描绘方法教授学生如何运用比喻、拟人等修辞手法，以及丰富的词汇和句式,生动地描绘乐园的景象.情感表达3-情感种类快乐、兴奋、宁静、温馨等与乐园相关的正面情感-表达方式通过描述自己在乐园中的感受、心情的变化，以及与乐园相关的回忆和期待，表达自己的情感写作结构与框架

4.-开头引入乐园主题，简要介绍乐园的背景或自己的情感期待-主体详细描绘乐园的景色、活动和感受，可以分为几个部分，如自然景观、娱乐设施、人际互动等-结尾；总结全文，表达对乐园的喜爱和向往，或对未来的展望写作技巧

5.-选材选择自己最熟悉、最有感触的乐园元素进行描绘，使文章更具真实感和感染力-语言运用生动、形象的语言，避免使用平淡、无趣的表述-结构合理布局文章结构，使文章层次分明，逻辑清晰-修改完成初稿后，认真修改，检查语言表达是否准确，是否有错别字或语法错误中华优秀传统文化中的乐园元素

6.-传统元素结合教材中的相关内容，介绍中国传统园林、名山胜水、神话传说中的乐园等-文化内涵分析这些传统乐园元素的文化内涵和象征意义，如颐和园、苏州园林等写作实践

7.-实践任务根据教材要求，完成《我的乐园》的写作任务-实践步骤先进行观察和构思，然后撰写草稿，接着进行修改和完善，最后形成定稿.作业评价标准8-内容充实文章是否围绕乐园主题，内容是否具体、充实-情感真挚情感表达是否真挚、自然，能否打动读者-语言表达语言是否通顺、生动，句式是否多样-结构布局文章结构是否清晰，层次是否分明-字词正确是否存在错别字或语法错误课后作业根据本节课的学习，描绘你心中的理想乐园，要求至少使用三种修辞手法，字数

1.不少于字

300.仿照课文中的写作风格，写一段关于你在乐园中的美好经历，注意情感真挚,描2绘细腻选择课文中的一个自然景观或人文元素，分析其在你心中的意义，以及它如何体

3.现了中华优秀传统文化作业补充与说明题型一描绘乐园题目请描绘你心中的理想乐园，并说明你为什么喜欢这个地方答案示例我的乐园是一个充满绿色的小森林，阳光透过树叶洒在地上，形成斑驳的光影在这里，我可以听到鸟儿的歌唱，感受到微风的轻抚我之所以喜欢这里，是因为它可以让我远离城市的喧嚣，享受大自然的宁静和美好题型二情感表达题目在你的乐园中，最令你难忘的一次经历是什么？请描述这次经历，并表达你的情感答案示例最难忘的一次经历是在乐园中看到一只小鹿它瞪着大大的眼睛，好奇地看着我那一刻，我感受到了前所未有的平静和温暖，仿佛整个世界都变得美好起来题型三修辞手法运用题目请运用比喻和拟人两种修辞手法，描述你的乐园中的一个场景答案示例在乐园中，有一片湖水就像一面镜子，静静地映照着天空和周围的树木湖边的风儿轻轻地拂过，仿佛在为湖水唱着柔美的歌曲题型四传统文化分析题目选择乐园中的一个传统元素，分析其在你心中的意义，以及它如何体现了中华优秀传统文化答案示例在我的乐园中，有一座小桥，它由青石铺成，古朴而典雅这座桥让我想起了古代文人墨客的诗意生活，它体现了中华传统文化中对和谐、自然的生活环境的追求题型五写作技巧应用题目请你运用本节课学到的写作技巧，修改下面这段描述，使其更加生动、有趣原文我在乐园里看到了很多花，有红的，有黄的，还有白的答案示例在乐园里，五彩斑斓的花朵争奇斗艳，红色的玫瑰热烈如火，黄色的向日葵明媚如阳，白色的百合纯洁如雪课堂课堂评价

1.-提问在课堂讨论环节，教师通过提问来检验学生对乐园概念的理解，以及是否能运用所学知识进行创意写作例如，教师可以提问“你能描述一下你心中的乐园吗？”“你如何在写作中表达对乐园的情感？”等问题-观察教师在课堂活动中观察学生的参与度、合作情况和思维过程通过观察学生的小组讨论、角色扮演等活动，教师可以了解学生对乐园主题的探究深度和创造力-测试在课程的某个阶段，教师可以通过小测验或写作练习来评估学生对课程内容的掌握程度这些测试可以是课堂上的快速写作练习，也可以是对乐园描述的口头表达.作业评价2-批改教师对学生的作业进行仔细批改，不仅关注写作技巧和语言表达，还关注学生对乐园主题的深入思考和情感表达批改时，教师会标注出学生的亮点和需要改进的地方-点评在作业批改完成后，教师会给出具体的点评，包括对学生的表扬和改进建议例如，教师可能会写“你的描述非常生动，能够很好地传达你对乐园的喜爱如果能在文中加入更多情感细节，将会更感人”-反馈教师及时将作业评价反馈给学生，鼓励学生继续努力反馈可以是书面的，也可以是面对面的交流教师会强调学生的进步，同时指出进一步提升的方向-鼓励对于表现出色的学生，教师会给予特别的鼓励，比如在班级展示优秀作业，或者在家长会中表扬学生的努力和成果评价的具体实践-教师会在课堂上预留时间，让学生分享自己的写作思路和作业完成情况，以此作为课堂评价的一部分-教师会定期组织写作工作坊，让学生在同伴互助下进行写作练习，教师在这个过程中提供实时指导-作业评价不仅关注最终成果，也关注学生的写作过程教师会鼓励学生展示自己的写作草稿，讨论写作过程中的思考和实践-教师会定期与学生进行一对一的辅导，根据学生的个人情况提供个性化的反馈和指导-通过定期的家长沟通，教师会将学生的课堂表现和作业评价情况反馈给家长，以便家长能够更好地支持孩子的学习。