习作：《我学会了——》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

习作《我学会了——》（教学设计）2023-学年统编版语文四年级下册2024主备人备课成员本节课旨在引导学生通过观察、体验和思考，围绕“我学会了——这一主题进设行创作结合统编版语文四年级下册课程内容，培养学生的写作兴趣，提高他计们的观察力和表达能力通过实际操作和互动交流，让学生在实践中学会总结意图经验，增强自信心，为今后的写作打下坚实基础核心培养学生语言运用能力，通过观察和思考，能够用简洁、流畅的语言描述学习素过程中的所思所感；发展思维能力，学会从生活中提取有意义的素材，进行有养序、有逻辑的写作；增强文化理解与传承意识，理解学习的重要性和乐趣，培目养终身学习的态度标

1.教学重点-掌握写作的基本结构，即引言、主体、结尾的布局例如，在写作《我学会了游泳》时，学生需要学会如何开篇引入主题，中间详细描述学习过程和感受，结尾进行总结-学会运用生动的细节和准确的动词来描述学习过程中的具体动作和内心感受比如，描述游泳时，可以使用“我挣扎着扑腾在水中，渐渐地，我学会了协调手脚，像鱼儿一样在水中穿梭”教-能够运用恰当的修辞手法，如比喻、拟人等，来增强文章的表现力例如，学难用“水中的我，就像一个初次学步的孩子，跌跌撞撞，但又不失勇敢”点

2.教学难点与-学生往往难以将抽象的学习过程具象化，不知道如何将内心的体验和感受用重点文字表达出来为此，可以引导学生先口头描述，再转化为文字-在写作中，学生可能会忽略文章的逻辑性和条理性，导致文章内容杂乱无章教师可以提供思维导图或者写作框架，帮助学生理清思路-学生可能会在写作中过多使用“我学会了……”这样的句式，缺乏变化和创新教师可以引导学生尝试不同的句型和表达方式，如使用“我从中学到了……”、“这个过程让我意识到……等学具多媒体准备课新授课教法学法讲授法课时第一课时型教

1.教材统编版语文四年级下册教材，确保每位学生»都有子资

2.辅助材料准备与学习主题相关的范文、写作指导资料，以及学生优秀作品示例源准

3.多媒体资源搜集与学习内容相关的视频（如学习技能的过程演示），以及图片（如技能学习前后的对比性图）备

4.教室布置设置写作工作区，提供必要的文具，以—及用于展示学生作品的展示板教

1.导入新课（5分钟）»-通过提问方式引导学生回顾已学过的写作技巧，如子“同学们，之前我们学习了如何写一篇日记，谁能告诉流我写作时要注意些什么？”程-展示一幅描绘学习过程的图片，如一个孩子在练习骑自行车，引导学生观察并分享他们学会某项技能的经历-引出本节课主题“今天我们将学习如何写《我学会了一一》，大家准备好分享你的学习故事了吗？”9军后里［让捋（1人芬牵市）-讲解写作结构以《我学会了游泳》为例，分析文章的开头、中间和结尾应该如何布局，强调引言要吸引人，主体要详细具体，结尾要点题-指导如何描述学习过程通过范文示例，展示如何使用生动的细节和准确的动词来描述学习过程，如“我一次次地将头伸入水中，每次都像是在挑战自己的极限”-讲解修辞手法的运用以范文中的比喻为例，解释如何使用比喻来增强文章的表现力，如“我在水中的挣扎，就像一个初次学步的孩子”

3.实践活动（15分钟）-学生独立写作给出一个学习技能的主题，如“我学会了画画”，让学生尝试按照课堂讲解的结构和技巧进行写作-学生互评让学生相互交换作品，进行阅读和评价，指出对方的优点和需要改进的地方-教师点评挑选几篇学生的作品进行点评，强调写作中的亮点和需要改进的地方，如结构的合理性、细节的生动性等

4.学生小组讨论（10分钟）-分组讨论写作中的难点如如何将抽象的学习过程具象化，如何保持文章的逻辑性，如何创新表达方式-举例回答每组选出一个代表，分享他们在写作中的具体问题和解决方案，如“我在写作时，不知道如何描述内心的紧张，后来我尝试用‘我的心像鼓一样怦怦跳来形容”-小组间交流鼓励小组之间交流讨论成果，互相学习借鉴

5.总结回顾（5分钟）-回顾本节课的学习内容，强调写作结构、细节描述和修辞手法的重要性-让学生分享他们在实践活动中的收获，如“我学会了如何更有条理地描述我的学习过程”-布置课后作业让学生根据今天的讨论和点评，修改自己的作文，并准备在下一堂课上进行分享教

1.拓展资源学-文学加3:推荐学生阅读一些经典的儿童文学作品，如资《小王子》、《夏洛的网》等，这些作品中有许多关于成源长和学习的故事，可以启发学生对学习主题的深入思考拓-写作指导书籍推荐《儿童写作指导手册》等书籍，这展些书籍中包含了丰富的写作技巧和实例，帮助学生提高写作能力-成长故事汇编收集一些真实的成长故事，特别是关于学习新技能的经历，如学习骑自行车、游泳、画画等，这些故事可以作为学生写作的参考和灵感来源

2.拓展建议-观察日记鼓励学生记录自己学习新技能的过程，每天写下自己的感受和进步，这样的观察日记可以培养学生的观察力和持续学习的习惯-采访练习学生可以采访家人或朋友，了解他们学会某项技能的经历，这样的实践活动可以提高学生的沟通能力和写作素材的积累-写作工作坊组织定期的写作工作坊，让学生在老师的指导下，共同讨论写作中的问题和技巧，通过小组合作，提高写作水平-阅读分享会定期举办阅读分享会，让学生分享他们阅读文学作品的心得体会，以及如何将这些体会融入到自己的写作中-创作园地在学校或班级中设立一个写作展示区，鼓励学生将自己的作品贴在那里.，供大家阅读和交流，这样可以激发学生的创作热情和自信心-写作挑战定期发布写作挑战，如“一周写作挑战”，给出一个主题，让学生在规定时间内完成写作，这样的挑战可以锻炼学生的写作速度和创造力-个性化指导针对不同学生的写作水平，提供个性化的指导，如对写作能力较强的学生，可以鼓励他们尝试不同的写作风格和题材，对写作能力较弱的学生，可以重点帮助他们克服写作中的困难，提高写作技巧-家庭作业拓展在布置家庭作业时，可以加入一些与写作相关的拓展任务，如观看一部与学习主题相关的电影，并写一篇观后感，或者阅读一篇相关的文章，并总结其主要观点-社会实践鼓励学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区活动等，这些经历可以成为学生写作的宝贵素材，同时也能培养学生的社会责任感和实践经验课

1.课堂评价堂-提问在课堂上，教师可以通过提问的方式来检查学生对学习内容的理解程度例如，教师可以问“谁能告诉我写作时的三个基本部分是什么？”或者“你在写作时遇到了什么困难？”通过学生的回答，教师可以了解学生的学习情况-观察教师在课堂上应密切观察学生的学习状态和参与程度，如是否专注听讲、是否积极参与讨论、是否在写作时表现出困惑等这些观察可以帮助教师及时调整教学方法和节奏-测试在课程结束时，教帅口］以安排一个小测试，测试学生对本节课重点内容的掌握情况测试可以是书面形式的，也可以是口头形式的，如让学生复述写作结构或修辞手法的运用-及时反馈在课堂活动中，教师应即时给予学生反馈，对学生的正确回答或良好表现给予表扬，对错误或不足之处给予指导和建议

2.作业评价-批改教师应认真批改学生的作业，不仅关注写作的语法和拼写错误，还要关注文章的结构、内容、细书描述和修辞手法的运用批改时应使用鼓励性的评语，如“你的描述非常生动！”或“这个比喻用得很好！”-点评在批改作业后，教帅可以选择一些具有代表性的作品进行课堂点评，分析其优点和需要改进的地方，让学生从中学习和借鉴-反馈教师应及时将批改后的作业返还给学生，并提供书面或口头的反馈，让学生了解自己的进步和需要改进的地方-鼓励在评价作业时，教师应注重鼓励和激励学生，特别是对那些在写作上有所进步的学生，应给予特别的肯定和鼓励，以提高他们的自信心和写作兴趣-持续跟踪教师应持续跟踪学生的写作进步，记录他们在不同阶段的表现，以便于分析学生的成长轨迹，为他们提供更有针对性的指导-家长沟通教师可以通过家长会或家长通讯等方式，与家长分享学生在写作上的表现和进步，以及家长如何在家庭中支持孩子的写作学习-学生自我评价鼓励学生对自己的作业进行自我评价，让他们反思自己的写作过程和结果，培养他们的自我监控和自我修正能力-定期总结教师应定期对学生的写作情况进行总结，分析整体趋势和个体差异，为下一步的教学提供依据和方向教在教学《我学会了一一》这节课的过程中，我深刻体会到学了教学相长的意义以下是我对本次教学的一些反思和总反结思在教学方法的运用上，我尝试通过提问和观察来引导学生与主动思考和学习我发现，通过提问可以有效地激发学生总的思维，让他们在思考中学习然而，我也发现有些学生结在回答问题时显得有些紧张，这可能是因为他们对新技能的学习还不够自信在今后的教学中，我计划更加注重培养学生的自信心，鼓励他们大胆地表达自己的想法在策略上，我使用了范文引路和小组讨论的方法，让学生通过阅读和分析范文来学习写作技巧，并通过小组讨论来互相学习和借鉴这种方法收到了不错的效果，学生们在讨论中积极交流，写作水平也有所提高但我也注意到，有些学生在小组讨论中过于依赖同伴，没有充分发挥自己的主观能动性未来，我打算加强对学生的个别指导，帮助他们独立思考在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松、和谐的学习氛围，让学生在愉悦的情绪中学习但同时，我也发现课堂纪律有时会有些松散，这可能会影响教学效果因此，我计划在保持课堂氛围的同时，加强课堂纪律的管理，确保每个学生都能集中注意力在学生收获方面，我看到了他们在写作技能上的明显进步他们学会了如何描述学习过程，如何运用修辞手法，以及如何组织文章结构同时，他们在情感态度上也有了很大的转变，变得更加自信和积极然而，我也发现有些学生在写作时仍然存在一些问题，如语言的准确性、逻辑的严密性等针对这些问题，我计划在后续的教学中加强相关方面的训练在改进措施和建议方面，我认为以下几点至关重要-加强对学生的个别指导，针对他们的具体问题提供个性化的解决方案-增加写作练习的频率，让学生有更多机会实践和巩固所学技能-引入更多真实的写作情境，让学生将所学应用到实际生活中-与家长保持密切沟通，共同关注和支持学生的写作学习板

①写作结构书-引言引起兴趣，明确主题设-主体详细描述学习过程，包括遇到的困难、解决方法、计学习感受-结尾总结学习成果，反思学习过程

②细节描述-动词使用准确描述学习过程中的动作，如“练习”、“尝试”、“掌握”-形容词使用生动描绘学习过程中的感受，如“紧张”、“兴奋”、“沮丧”-修辞手法恰当运用比喻、拟人等修辞手法增强表达效果

③重点句子-开头句如“每个人都有学会新技能的经历，今天我要分享的是……”-过渡句如“在学习过程中，我遇到了不少困难，但是……”-结尾句如“通过这次学习，我不仅掌握了新技能，还体会到了……的重要性”。