习作：我想对您说（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

习作我想对您说（教学设计）学年统编版语文五年级上册-2024-2025科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节习作我想对您说（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册名称）〃习作我想对您说（教学设计）-

2024.2025学年统编版语文五年级上册〃本节课选自统编版语文五年级上册第五单元习作部分教材通过引导学生向身边的长辈、老师、同教材分析学等表达自己的情感，培养学生的感恩意识和表达能力本节课旨在让学生学会运用适当的语言表达情感，提高写作能力，同时加强与生活的联系，使写作更具真实性核心素

二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化理解与传承、审美鉴赏与创造四大养核心素养具体目标包括培养学生运用恰当的语言表达内心情感，提升语言表达能力；通过写作活动，发展学生的创造性思维和批判性思维；引导学生理解并传承中华文化中的孝道和感恩精神；目以及通过创作，提高学生对语言美的鉴赏能力标分析

1.学生已经掌握了基本的写作技巧，能够进行简单的叙述和描写，对作文的结构有初步的认识，对汉字书写有一定的规范意识学习者分析

2.学习兴趣方面，学生对表达个人情感有较高的兴趣，愿意通过写作与他人分享自己的感受在学习能力上，五年级的学生具备了一定的逻辑思维和创造力，能够进行较为复杂的思考在风格上，每个学生都有自己的学习习惯，有的喜欢直观形象的学习，有的则偏好逻辑推理

3.学生可能遇到的困难和挑战包括如何将内心的情感转化为文字，如何做到表达真实而不夸张，以及如何在作文中恰当地运用修辞手法止匕外，部分学生可能在书写规范和语言表达上存在不足，需要通过练习和指导来提高-统编版语文五年级上册课本-习作指导PPT-情感表达范文-学生习作练习本教学资源-书写工具（铅笔、橡皮、黑色水笔等）-白板及白板笔-多媒体教学设备（投影仪、电脑等）-学生分组讨论使用的桌椅布置

1.导入环节（5分钟）-教师利用多媒体展示一张温馨的家庭照片，引发学生对家人的感情回忆-提问〃你们想对家人说些什么？〃鼓励学生自由发言，分享他们的想法-教师总结发言，引出本节课的主题〃今天我们将学习如何用文字表达我们对家人的感激和爱意〃

2.讲授新课（15分钟）-教师简要介绍本节课的学习目标，即学会如何写一篇以〃我想对您说〃为主题的习作-教师展示范文，引导学生分析范文的写作结构和情感表达方式-教师讲解如何构思习作，包括选择对象、确定情感、构思内容等-教师示范如何用生动的语言表达情感，强调语言的真挚和贴切

3.巩固练习（10分钟）-学生分组，每组选择一个家庭成员作为写作对象，讨论他们想要表达的情感和内容-每组派代表分享他们的讨论成果，教师提供反馈和指导-学生独立撰写习作的开头部分，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题教学过程设4,师生互动环节（10分钟）-学生完成习作初稿后，教师组织学生进行小组内互评，相互提出修改意见计-教师选取几篇习作进行全班交流，让学生朗读自己的作品，并接受全班同学的反馈-教师对学生的习作进行点评，强调情感表达的真实性和语言的规范性

5.课堂小结（5分钟）-教师总结本节课的学习内容，强调写作的重要性和表达情感的技巧-教师布置课后作业，耍求学生完成〃我想对您说〃的习作，并鼓励他们在家中向亲人表达自己的情感整个教学过程中，教师注重激发学生的情感共鸣，鼓励学生主动参与和表达，通过师生互动和生生互动，提高学生的写作能力和情感表达能力同时，教师通过适时指导和反馈，帮助学生克服写作中的困难，提升核心素养学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面

1.语言表达能力提升通过本节课的学习，学生能够运用所学知识和技巧，用文字表达自己对家人的感激和爱意他们的语言更加生动、真挚，能够较好地传达内心的情感

2.写作技能增强学生掌握了习作的基本结构，能够按照开头-中间•结尾〃的顺序组织文章，运用适当的修辞手法，使习作更具吸引力

3.情感理解加深在学习过程中，学生通过分享和交流，对家人的付出和关爱有了更深刻的理解，增强了感恩意识

4.逻辑思维发展学生在构思习作时，需要思考如何将情感表达得清晰、连贯，这有助于培养他们的逻辑思维能力学生学习效

5.自主学习能力提高学生在教师的指导下，通过讨论、互评等方式，学果会了如何独立完成习作，提高了自主学习能力

6.课堂参与度提高在本节课中，学生积极参与讨论、分享和评价，课堂氛围活跃，提高了他们的学习兴趣和积极性

7.文化传承意识增强通过表达对家人的感激之情，学生更加珍视家庭文化，对中华传统文化中的孝道和感恩精神有了更深刻的认识

8.写作习惯改善学生在教师的指导下，逐渐形成了良好的写作习惯，如认真审题、构思清晰、书写规范等

9.团队协作能力增强在小组讨论和互评环节，学生学会了倾听他人意见，合作完成任务，提高了团队协作能力

10.情感表达能力迁移学生在本节课中学到的情感表达能力，可以迁移到|其他学科和日常生活中，如作文、日记、演讲等

1.拓展内容・阅读材料推荐学生阅读《弟子规》中关于孝道的部分，以及古今中外表达孝心和感恩之情的经典文学作品-视频资源观看关于家庭情感表达的短片或纪录片，如《家的味道》、《孝道在行动》等，让学生感受不同形式的情感表达

2.拓展要求、田-学生被鼓励在课后自主阅读相关材料，深入理解孝道和家庭情感表达的文化内涵展-学生可以选择一部自己感兴趣的作品，分析作品中人物的情感表达方式，并写一篇短文，分享自己的感悟拓2~教师可提供阅读指导，帮助学生选择合适的阅读材料，并在学生遇到疑问时提供解展行答-学生可以尝试创作一首关于家庭、亲情的小诗或散文，通过创作实践进一步提升自己的情感表达能力-鼓励学生与家人分享自己的学习成果，通过家庭互动，增进家庭成员之间的理解和情感交流-学生可以在下一次课堂上分享自己的阅读感悟和创作作品，与同学交流学习经验，互相学习，共同进步内容逻辑关系

①本文重点知识点本节课的重点知识点包括如何选择写作对象、如何表达感激和爱意、如何组织习作结构以及如何运用修辞手法增强表达效果

②重点词汇本节课的重点词汇包括〃感激〃、〃爱意〃、〃亲情〃、〃孝道〃等，这些词汇是表达情感的关键

③重点句子本节课的重点句子是引导学生构思习作的开头、中间和结尾，例如〃当我想到您为我所做的一切，我的心中充满了感激〃、〃我想对您说，您是我生命中最重要的人〃、〃感谢您，我的亲人，您的爱让我感到温暖和力量〃这些句子是构建习作框架的基础

1.课堂评价提问在课堂上，教师通过提问来检查学生对课程内容的理解和掌握例如，教师可以提问〃-你能举个例子说明如何表达对家人的感激之情吗？〃或者〃你认为在写作时，哪些修辞手法能够更好地表达情感？〃观察教师在课堂互动中观察学生的参与度和反应，了解他们是否能够积极参与讨论，是否能够-理解和运用所学知识测试在课程结束时，教师可以通过小测验或口头表达的方式，检测学生对本节课重点知识点的-掌握情况

2.作业评价-批改教师认真批改学生的习作作业，关注学生是否能够按照课程要求完成习作，是否能够表达课堂真情实感，以及语言是否规范-点评教师对学生的作业进行个性化点评，指出每个学生的优点和需要改进的地方例如，教师可以指出〃你的习作情感表达真挚，但如果能在结构上更加清晰，会更好〃-反馈教师及时将批改和点评的反馈提供给学生，鼓励他们根据反馈进行调整和改进-鼓励对于学生的进步和努力，教师应给予积极的鼓励和认可，以增强学生的自信心和学习动力-持续关注教师应持续关注学生的学习进度，对于学习有困难的学生，提供额外的指导和帮助，确保他们能够跟上课程的进度。