习作：我和——过一天（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

习作我和——过一天（教学设计）学年2024-2025统编版语文四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“习作我和——过一天”是2024-2025学年统编版语文四年级上册中的一篇习作内容本节课旨在让学生通过想象，以“我和——过一天”为主题，创作一篇具有连贯性、趣味性的作文教材以引导学生观察生活、激发想象力和创造力为核心，要求学生结合亲身经历或想象，描述与某个事物、人物或动物共度一天的经历教学内容与学生的生活紧密相连，易于激发学生的创作热情，提高写作能力核心素养目标

二、核心素养目标

1.语言建构与运用培养学生运用语言文字进行想象和创作的能力，能够围绕主题组织语言，表达自己的思考和情感

2.思维发展与提升激发学生的创新思维，培养学生观察、分析、综合、评价的能力，以及通过写作进行思维训练

3.文化传承与理解引导学生关注生活中的传统文化元素，将传统文化融入作文创作，增强文化自信

4.审美鉴赏与创造培养学生对作文的审美意识，提高审美鉴赏能力，激发创造潜能，创作出具有个性化和创意的作文学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识四年级的学生已经具备了一定的语言表达能力，能够进行简单的叙事和描写；他们学习过如何观察事物、如何进行人物描写，并且对作文的基本结构有了初步的理解

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格学生对想象性的写作内容通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过创作来表达自己的想法和情感在能力上，学生能够运用已学的词汇和句型进行表达，但可能在组织长篇作文时显得力不从心学生的学习风格各异，有的学生喜欢直观形象的学习，有的则偏好逻辑分析

3.学生可能遇到的困难和挑战在本次习作中，学生可能会遇到如何将想象的内容具体化、生动化的问题，以及在组织语言、构思故事情节上可能会感到困难此外，如何将作文的开头和结尾写得出彩，以及如何保持作文的连贯性和逻辑性,也是学生需要克服的挑战教学资源-统编版语文四年级上册教材-习作指导PPT-学生习作纸张-黑板与粉笔-教学用实物或图片（如动物玩偶、人物画像等）-录音机或音响设备（用于播放相关音频材料）-白板或互动式智能平板-网络教学资源（用于拓展阅读和参考）教学实施过程

1.课前自主探索教师活动-发布预习任务通过在线平台或班级微信群，发布与“我和——过一天”主题相关的预习资料，如范文、写作指导视频等，明确预习目标和要求-设计预习问题设计如“你想象中的，——，是什么？它有哪些特点？”“如果你和4——，过一天，你们会做些什么？”等问题，引导学生进行想象和构思-监控预习进度通过在线平台的学生活动记录或预习作业提交情况，监控学生的预习进度学生活动-自主阅读预习资料学生根据要求阅读资料，理解习作的基本要求和写作技巧-思考预习问题学生针对问题进行思考，记录下自己的想象和构思-提交预习成果学生将预习的笔记、构思的思维导图等成果提交至在线平台教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生独立思考，培养自主学习能力-信息技术手段利用在线平台进行资源分享和进度监控-作用与目的为课堂学习打下基础，培养学生的想象力和创作能力

2.课中强化技能教师活动-导入新课通过展示学生预习中的有趣构思或图片，引出本节课的主题-讲解知识点讲解作文的结构、人物描写、情节发展等写作知识点-组织课堂活动组织小组讨论，让学生分享自己的构思，互相给予反馈-解答疑问针对学生的疑问，提供及时的解答和指导学生活动-听讲并思考学生听讲并思考如何将自己的想象转化为文字-参与课堂活动学生积极参与讨论，分享自己的构思，并接受同伴的反馈-提问与讨论学生提出自己在写作中遇到的问题，并参与讨论寻求解决方案教学方法/手段/资源-讲授法讲解写作知识点，帮助学生构建写作框架-实践活动法通过写作实践，让学生将所学应用于实际-合作学习法通过小组讨论，促进学生之间的交流与合作作用与目的-帮助学生掌握写作技巧，提升作文质量-通过实践和合作，提高学生的表达能力和团队合作能力

3.课后拓展应用教师活动-布置作业根据课堂内容，布置一篇完整的“我和——过一天”习作作业-提供拓展资源提供相关的阅读材料和写作指导书籍，供学生进一步学习-反馈作业情况及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导学生活动-完成作业学生根据课堂所学和自己的构思，完成习作作、止-拓展学习学生利用提供的资源，进行更深入的学习和探索-反思总结学生对自己的写作过程和成果进行反思，总结经验教训教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生独立完成作业，自主拓展学习-反思总结法引导学生总结写作经验，提高写作能力作用与目的-巩固和拓展课堂所学，提高学生的写作水平-通过反思总结，帮助学生形成自我提升的写作习惯知识点梳理

1.主题理解与构思-理解习作主题“我和——过一天”的含义，明确习作要求-学习如何从生活中选取素材，进行想象性的创作-掌握构思作文的基本步骤，包括确定主题、构建情节、设计人物等

2.作文结构-学习作文的基本结构，包括开头、中间、结尾三部分-理解开头的作用，学习如何写出一个吸引人的开头-掌握中间部分的内容组织，如何进行人物描写、情节推进等-学习结尾的写法，理解结尾在作文中的作用

3.人物描写-学习如何进行人物描写，包括外貌、语言、动作、心理等方面-理解人物描写在作文中的重要性，以及如何通过描写展现人物性格-学习使用修辞手法，如比喻、拟人等，增强人物描写的生动性

4.情节发展-学习如何构建合理的情节，包括起因、经过、高潮、结局等部分-理解情节在作文中的作用，以及如何通过情节展现主题-学习使用悬念、冲突等手法，增强作文的吸引力

5.语言表达-学习如何使用恰当的词汇和句型，表达清晰、流畅的语言-理解语言表达在作文中的重要性，以及如何通过语言表达情感和思想-学习使用各种修辞手法，如夸张、对比、排比等，增强语言的感染力

6.语法与标点-复习与巩固相关的语法知识，如时态、语态、句型结构等-学习正确使用标点符号，理解标点符号在作文中的作用

7.修改与润色-学习如何修改作文，包括检查语法错误、调整句子结构、改进词汇选择等-理解修改作文的重要性，以及如何通过修改提升作文的质量-学习如何润色作文，包括增加修辞手法、优化语言表达等

8.写作技巧-学习如何进行创意写作，包括想象力的培养、创意思维的方法等-理解写作技巧在作文中的运用，以及如何通过技巧提升作文的吸引力-学习如何进行有效的时间管理和计划安排，提高写作效率

9.文化素养-学习与主题相关的文化知识，如人物背景、历史背景等-理解文化素养在作文中的体现，以及如何通过作文传递文化信息

10.情感态度与价值观-学习如何在作文中表达自己的情感态度和价值观-理解情感态度和价值观在作文中的重要性，以及如何通过作文传递正能量教学反思与总结这节课“我和——过一天”的习作教学，让我深刻体会到了教学过程中的喜悦与挑战在教学方法、策略、管理等方面，我尝试了一些新的做法，也有一些值得反思的地方首先，在教学方法上，我尝试了课前预习、课中讨论、课后拓展的方式，以期提高学生的自主学习能力和写作技巧课前预习让学生对习作主题有了初步的了解，课中的小组讨论让学生在互动中激发创意，课后拓展则帮助学生巩固所学整体来看，这种方法收到了一定的效果，但我也发现了一些问题例如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于性格内向或者对主题不够感兴趣针对这个问题，我计划在今后的教学中更加注重激发学生的兴趣，同时引导内向的学生积极参与其次，在教学策略上，我注重了作文的结构、人物描写、情节发展等方面的教学通过讲解、示范、实践等环节，学生对这些知识点有了较为全面的了解然而，我也发现有些学生在实际写作中，仍然难以将这些知识点运用到自己的作文中为此，我计划在今后的教学中，增加学生的写作实践机会，让他们在不断的练习中提高写作能力在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松、和谐的学习氛围，让学生在愉悦的氛围中学习但我也发现，在课堂活动中，部分学生容易分心，导致教学效果受到影响为了改善这个问题，我计划在今后的教学中，更加注重课堂纪律的维护，同时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度教学总结从学生的表现来看，本节课的教学效果总体较好学生在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获和进步他们能够围绕主题进行想象性的创作，作文结构较为合理，人物描写和情节发展也有一定的水平同时，学生在课堂上的积极参与和互动，也体现了他们对该主题的兴趣当然，教学中也存在一些问题和不足针对这些问题，我提出了以下改进措施和建议

1.激发学生兴趣通过丰富多样的教学手段，如故事、游戏等，激发学生对习作主题的兴趣，提高他们的写作动力

2.增加写作实践提供更多的写作机会，让学生在练习中提高写作能力

3.强化课堂管理注重课堂纪律的维护，确保教学活动有序进行

4.关注个体差异关注每个学生的学习进度和需求，给予个性化的指导

5.加强家校合作与家长保持密切沟通，共同关注学生的学习和成长教学评价与反馈

1.课堂表现学生在课堂上的表现整体积极，能够认真听讲并参与到课堂活动中在讲解知识点时，学生表现出较强的学习兴趣，对于老师提出的问题能够积极思考并回答在小组讨论环节，大部分学生能够积极参与，与同伴进行有效的交流和合作，共同完成习作构思

2.小组讨论成果展示小组讨论成果展示环节，各小组都能够按照要求完成习作构思的展示展示内容丰富多样，有的小组通过故事叙述的方式展现了“我和——过一天”的情景，有的小组则通过角色扮演的形式呈现了习作中的精彩片段展示过程中，学生能够自信地表达自己的想法，同时也学会了倾听他人的意见

3.随堂测试随堂测试主要考察学生对本节课所学知识点的掌握情况测试结果显示，大部分学生对作文结构、人物描写、情节发展等方面有了较好的理解但部分学生在语言表达和标点符号使用上还存在一定的困难，需要进一步加强练习

4.课后作业课后作业是学生独立完成的一篇完整的“我和——过一天”习作从提交的作业来看，学生的写作水平有所提高，能够较好地将所学知识运用到自己的作文中但仍有部分学生在作文的结构安排、语言表达等方面存在不足，需要在今后的教学中加以改进

5.教师评价与反馈针对学生的课堂表现和作业情况，我进行了以下评价与反馈-对于积极参与课堂活动、认真完成作业的学生，我给予了充分的肯定和表扬，鼓励他们继续保持学习热情-对于在课堂上表现不够积极的学生，我进行了个别辅导，了解他们的困难和问题，并给予针对性的指导-对于小组讨论成果展示，我针对每个小组的优点和不足进行了点评，提出了改进的建议-针对随堂测试和课后作业中存在的问题，我进行了详细的分析，并在课堂上进行了讲解和示范，帮助学生理解和掌握相关知识-我还鼓励学生之间进行互评，通过同伴互助的方式，共同提高写作水平重点题型整理

1.人物描写题-题型请根据你想象中的“——”，描写它的外貌特征-答案我想象中的“——是一只可爱的小猫，它有着柔软的毛发，耳朵尖尖的,眼睛圆圆的，尾巴长长的它的毛发是橘色的，看起来非常温暖

2.情节发展题-题型请描述你和你想象中的“——”在一天中发生的有趣事件-答案我和想象中的小猫在一天中发生了一件有趣的事情我们一起去了公园,小猫在草地上追逐蝴蝶，我则在旁边欣赏它的可爱动作然后，我们一起玩捉迷藏，小猫躲在一棵大树后面，我找了好久才找到它

3.开头构思题-题型请写出一个吸引人的开头，引入你的习作主题“我和——过一天-答案在一个阳光明媚的早晨，我醒来发现床边多了一只可爱的小狗它摇着尾巴，眼神里充满了好奇于是，我决定和它一起度过一个特别的一天

4.结尾升华题-题型请写出一个具有启发性的结尾，总结你在与“——”共度的这一天中的收获和感悟-答案这一天过得非常快，我和想象中的小猫一起经历了许多有趣的事情通过和小猫的相处，我明白了友谊的可贵和珍惜我决定以后要多关心身边的每一个生命，让它们感受到温暖和关爱

5.修改润色题-题型请对以下句子进行修改和润色，使其更加生动有趣“我和小猫在公园里散步”-答案我和小猫在公园里悠闲地散步，阳光洒在我们身上，温暖而舒适小猫在我身边欢快地跑来跑去，追逐着飞舞的蝴蝶，它的身影在阳光下闪烁着金色的光芒板书设计

①主题我和——过一天-知识点理解主题含义，明确习作要求-词想象、创作、构思-句以“我和——过一天”为主题，展开想象，创作一篇有趣的作文2作文结构开头、中间、结尾-知识点掌握作文的基本结构，明确各部分的作用-词开头、中间、结尾、结构-句开头要吸引人，中间要具体生动，结尾要总结感悟3人物描写外貌、语言、动作、心理-知识点学习如何进行人物描写，展现人物性格-词外貌、语言、动作、心理、描写-句通过外貌、语言、动作、心理等方面的描写，让人物形象更加立体

④情节发展起因、经过、高潮、结局-知识点学习如何构建合理的情节，展现主题-词起因、经过、高潮、结局、情节-句起因引出故事，经过推动情节，高潮展现冲突，结局总结感悟

⑤语言表达词汇、句型、修辞-知识点学习使用恰当的词汇和句型，增强语言表达力-词词汇、句型、修辞、表达-句运用丰富的词汇和句型，恰当运用修辞手法，使作文更加生动有趣。