习作：有你，真好 教学设计2024-2025学年统编版语文六年级上册

习作有你，真好教学设计学年2024-2025统编版语文六年级上册学校授课教师授课班授课地点工级具课程名称统编版语文六年级上册《习作有你，真好》课程基教学年级和班级六年级（）班

1.本信息,授课时间年月日

2.1教学时数课时320241015本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与

4.1核心素传承等核心素养通过《习作有你，真好》这一课的学习，学生将学会运用语言表达自养目标己的情感，提高写作能力；培养观察、思考和创新能力，提升思维的深刻性、灵活性；增分析强对美好事物的感知和鉴赏能力，激发创造潜能；同时，通过作文的撰写，传承和弘扬社会主义核心价值观,培养学生的家国情怀和社会责任感教学重点

①引导学生理解〃有你，真好〃这一主题的深层含义，学会通过具体的事例和细节来表达

1.情感教学难

②培养学生运用恰当的写作技巧，如描写、抒情、议论等，使作文更具表现力和感染力点与重教学难点点

21.指导学生如何从生活中选取合适的事例，将抽象的情感具体化，形成有血有肉的文章2帮助学生掌握如何通过语言表达自己的内心感受，特别是如何运用修辞手法和情感词汇来增强文章的情感色彩采用讲授与讨论相结合的方法，首先讲解有你，真好〃主题的内涵和写作要求,然后引导学生分享自己的故事和感受，激发学生的写作灵感

1.设计小组合作活动，让学生在小组内进行角色扮演，模拟生活中的情景，通过互动交流教学方收集写作素材法与策

2.略利用多媒体展示优秀作文案例，让学生通过观看和分析案例，学习借鉴他人的写作技巧和表达方式

3.课前自主探索教师活动

1.发布预习任务通过班级微信群，发布《习作有你，真好》的预习资料，包括课文阅读和写作技巧介绍，明确预习目标和要求教学实设计预习问题设计问题如你认为什么是真正的朋友？〃和〃你能举一个例子说明，施过程有你，真好，吗？〃引导学生深入思考监控预习进度通过微信群的反馈功能，监控学生的预习进度，及时了解学生的预习情况学生活动自主阅读预习资料学生根据预习要求，自主阅读课文和写作技巧，理解主题和写作方法思考预习问题学生针对预习问题进行独立思考，并记录下自己的理解和疑问提交预习成果学生将预习笔记和问题提交至微信群，供教师检查和反馈教学方法/手段/资源自主学习法，微信群交流，预习资料作用与目的培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础.课中强化技能教师活动2导入新课通过讲述一个关于朋友之间相互帮助的故事，引出本节课的主题讲解知识点讲解如何通过具体事例表达情感，强调写作中的细节描写和情感真挚组织课堂活动分组讨论，让学生分享自己的故事，并尝试用课堂上学到的技巧写作解答疑问对学生在写作过程中遇到的问题进行解答和指导学生活动听讲并思考学生认真听讲，思考如何在自己的作文中体现主题参与课堂活动学生积极参与讨论，尝试运用所学技巧进行写作提问与讨论学生提出自己在写作中遇到的问题，并与同学讨论解决方案教学方法/手段/资源讲授法，小组讨论，实例分析作用与目的帮助学生掌握写作技巧，提升写作能力课后拓展应用教师活动

3.布置作业布置一篇以〃有你，真好〃为主题的作文，要求学生运用课堂上学到的技巧提供拓展资源提供一些关于友情和感恩的书籍和视频，供学生进一步学习和灵感启发反馈作业情况及时批改作业，给予学生具体的反馈和建议学生活动完成作业学生认真完成作文，尝试运用所学技巧拓展学习学生利用提供的资源，进行进一步的学习和思考反思总结学生对自己的作文进行反思，总结学习过程中的收获和不足教学方法/手段/资源自主学习法，反思总结法，拓展资源作用与目的巩固课堂学习内容，拓展知识视野，提升自我反思能力课文内容理解-掌握《习作有你，真好》的主题思想，理解〃有你，真好〃在不同情境下的意义

4.-分析课文中的具体事例，理解作者是如何通过这些事例来表达对朋友的感激和珍惜之情-体会课文中的情感表达，学习如何将自己的情感融入写作中，使文章更具感染力知识点写作技巧学习梳理-学习如何选取生活中的真实事例来支撑主题，使文章内容具体、真实、有说服力

2.-掌握细节描写的技巧，通过细节来展现人物的性格特点和情感变化-学习使用恰当的修辞手法，如比喻、拟人等，来增强文章的表现力-学习如何运用情感词汇和句子来表达内心的感受，使文章情感真挚、动人语言运用能力-掌握如何使用恰当的词语和句式来表达特定的情感和意境

3.-学习如何合理安排文章的结构，包括开头、中间和结尾的布局-提高使用标点符号的能力，使文章的语气和节奏更加准确-学习如何进行段落之间的过渡，使文章逻辑清晰、连贯.思维发展与提升-培养观察力，学会从生活中发现和挖掘写作素材飞4-培养思考力，学会对事例进行深入分析和思考，提炼出文章的主题-培养创新能力，鼓励学生在写作中进行尝试和突破，形成自己独特的风格文化理解与传承-理解和传承中华优秀传统文化中的友情观，如〃友直、友谅、友多闻〃等

5.一学习和借鉴经典文学作品中的友情主题，加深对友情价值的认识-通过写作表达对友情的理解和感悟，传承和弘扬社会主义核心价值观写作实践与反思

6.-实践写作，尝试运用本节课学到的知识和技巧，完成以〃有你，真好〃为主题的作文-反思写作过程，分析自己在写作中的优点和不足，总结经验教训-学习评价他人的作文，提出建设性的意见，同时吸收他人的优点，提升自己的写作水平课堂活动与互动-积极参与课堂讨论，分享自己的故事和感受，倾听他人的意见和想法

7.-通过小组合作，学习如何协作和沟通，共同完成任务-在角色扮演等活动中，体验不同情境下的情感表达，提高写作的代入感.作业与拓展-认真完成课后作业，通过写作实践来巩固所学知识8-利用拓展资源，进一步学习友情的主题，拓宽知识视野-对自己的作文进行反思和总结，不断改进写作技巧和表达能力，题型一阅读理解题题目阅读《习作有你，真好》一文，回答以下问题文中作者为什么说有你，真好〃？答案作者通过具体事例展示了朋友在生活中的帮助和支持，表达了朋友对自己的重要性，

1.因此说〃有你，真好〃请举例说明文中作者是如何通过细节描写来表达情感的答案作者在文中描述了朋友帮助自己解决困难的情景，如那天，天空飘着大雪,我正为

2.找不到回家的路而焦急，你出现了，带着温暖的笑容，为我指路〃通过这重点题样的细节描写，作者表达了对朋友的感激之情型整理题型二写作实践题题目根据《习作有你，真好》的主题，写一篇关于你和你的朋友之间的一件小事，要求具体、真实，表达出你对朋友的感激之情答案示例有一次，我在学校里遇到了困难，心情非常低落我的朋友小明发现了我的不对劲，主动找我聊天，听我倾诉他不仅给我提供了实际的帮助，还给了我很多鼓励和支持的话语那一刻，我深切地感受到了朋友的重要性，我想说‘‘小明，有你，真好〃题型三分析评价题题目分析以下段落中的写作技巧，并评价其效果段落〃在那个风雨交加的夜晚，你我没有犹豫，一起冲进了倾盆大雨中雨水打在我们的脸上，却浇不灭我们心中的热情〃答案该段落运用了比喻和拟人的修辞手法，将雨水与内心的热情进行对比，形象地表达了朋友之间的坚定和热情这种写作技巧使得文章更具感染力，能够让读者感受到朋友之间深厚的情感题型四思维拓展题题目结合你的生活经验，思考以下问题你认为真正的朋友应该具备哪些品质？答案真正的朋友应该具备真诚、善良、理解、支持等品质，能够在困难时刻给予帮助和L鼓励.请举例说明你是如何在你朋友需要帮助时伸出援手的答案当我的朋友小华因为家庭原因感到沮丧时，我陪伴他，听他倾诉，给他提供了一些3实际的建议，并鼓励他坚持下去题型五文化理解题题目结合《习作有你，真好》一文，谈谈你对友情的理解，以及如何在你的人生中传承和弘扬友情这一传统文化答案友情是一种宝贵的情感，它不仅体现在日常生活中的相互帮助和支持，更是一种精神上的寄托和共鸣《习作有你，真好》通过具体事例展示了友情的力量在我的生活中，我会通过实际行动，如经常与朋友沟通、分享快乐和困难，以及在朋友需要帮助时伸出援手，来传承和弘扬友情这一传统文化课堂表现-学生参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、提问和互动的积极程度记录

4.学生的参与次数和质量，以及是否能够围绕课堂主题进行深入思考和讨论-学生专注度评估学生在课堂上的专注程度，是否能够集中注意力听讲，以及对课堂内容的兴趣和反应-学生理解度通过提问和回答的方式，检测学生对课文内容和写作技巧的理解程度，是否能够准确把握重点和难点.小组讨论成果展示■讨论内容相关性评估小组讨论内容是否紧扣课文主题，是否能够深入分析课文中的写2作技巧和情感表达-讨论深度观察小组成员在讨论中是否能够提出有深度的见解，以及是否能够对同伴的教学评观点进行有效的评价和补充价与反-展示效果评价小组代表的展示是否清晰、有条理，是否能够准确传达小组的讨论成果馈随堂测试-测试内容设计随堂测试，包括填空、简答和写作等题型，测试学生对课文知识点的掌

3.握情况-测试难度确保测试难度适中，既能检测学生对基础知识的掌握，也能考察学生的思维能力和创新能力-测试反馈及时收集测试结果，对学生的答题情况进行统计分析，找出普遍存在的问题，为后续教学提供调整依据课后作业评价-作业完成情况检查学生课后作业的完成情况，包括作业的整洁度、完成度和创造性

4.-作业质量评价学生作业的质量，特别是作文的写作技巧和情感表达是否有所提升，是否能够体现课堂所学-反馈建议针对作业中的亮点和不足，给出具体的反馈和建议，帮助学生改进写作技巧教师评价与反馈-个性化评价针对每个学生的课堂表现和作业完成情况，给出个性化的评价，鼓励学生

5.的进步，指出需要改进的地方-教学反思根据学生的表现和反馈，进行教学反思，调整教学策略和方法，以提高教学效果-家长沟通与家长保持沟通，分享学生在课堂上的表现和进步，以及需要家长支持和配合的地方，形成家校共育的良好氛围。