七年级上册 第四单元 13 植树的牧羊 教学设计

七年级上册第四单元植树的牧羊教学13设计主备人备课成员《植树的牧羊》一课旨在让七年级学生通过学习环境与生态的关系，理解植树对改善环境的重要性本设计意图是引导学生结合课本内容，探究植树设造林对生态平衡的促进作用，培养他们的环保意识和实践能力通过分析牧计羊人植树改变荒漠的案例，使学生认识到每个个体都能为环境保护做出贡意图献，激发他们爱护自然、绿化家园的情感同时，结合实际调查和数据分析，让学生掌握简单的环境科学知识，增强社会责任感，为建设生态文明贡献力量本节课围绕《植树的牧羊》主题，旨在培养学生以下核心素养首先，通过核分析牧羊人植树的故事，提升学生的环境意识，使他们能够理解人与自然和心谐共生的理念，培养其生态伦理素养其次，通过课堂讨论和实地调查，增素养强学生的数据分析能力和问题解决能力，使其能够运用科学方法探究生态环目境问题再次，结合课本知识，提高学生的社会责任感，激励他们在日常生标活中践行绿色生活，为可持续发展做出贡献通过本节课的学习，学生将形分成尊重自然、保护环境的价值观，并具备初步的生态保护行动能力析学生已掌握了基本的生物知识，如植物的生长特点和生态价值，以及简单

1.的环境科学知识他们对环境保护有一定的认识，但具体到植树造林对生态的影响可能理解不够深入七年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对实践活动有较高的兴

2.学习趣他们的学习能力逐渐从形象思维向抽象思维转变，喜欢通过具体案例和者亲身实践来学习新知识学生的个体差异导致学习风格多样，有的擅长观察，分有的善于思考析在学习本节课时，学生可能遇到的困难和挑战包括理解植树与生态平衡

3.之间的复杂关系，将理论知识与实际操作相结合，以及如何运用所学知识解决实际问题此外，对于数据分析部分，学生可能需要更多的指导和实践来提高他们的数据处理能力学具多媒体准备课新授课教法学法讲授法课时第一课时型步师生互动设计二次备课骤教本节课采用讲授与讨论相结合、案例研究及项目导向学习学等方法首先，通过讲授和多媒体展示，引导学生学习植方树对生态的影响，结合课本内容讲解理论知识接着，设法计小组讨论环节，让学生就牧羊人植树案例进行分析，促与进思维碰撞此外，组织角色扮演活动，让学生模拟生态策保护者和破坏者，加深对生态问题的理解课堂外，开展略项目导向学习，鼓励学生参与校园绿化项目，将理论知识应用于实践在教学媒体使用上，充分利用多媒体课件、网络资源和实物展示，增强学生的学习兴趣和体验感通过多样化的教学方法和策略，激发学生的主体性，提高课堂参与度和学习效果教学过程导入（约分钟）

1.5-激发兴趣通过展示一片荒漠和一片绿洲的对比图片，提问学生“你们更喜欢哪一个环境？为什么？”引发学生对环境问题的思考-回顾旧知请学生简要回顾植物对环境的作用，如净化空气、保持水土等新课呈现（约分钟）

2.25-讲解新知详细讲解植树造林对改善生态环境的重要性，包括调节气候、防风固沙、提供生物多样性栖息地等-举例说明以牧羊人植树改变荒漠的故事为例，说明个体行动对环境的积极影响-互动探究分组讨论，让学生探讨植树造林的其他好处，并思考如何在生活中推广植树^舌动巩固练习（约分钟）

3.20-学生活动设计一个简单的校园植树计划，包括选择树种、选址、预计效益等，让学生动手绘制植树计划海报-教师指导在学生绘制海报的过程中，教师巡回指导，帮助学生解决实际问题，并提供生态学角度的建议学知识与理解

1.生-描述植树造林对生态环境的积极影响，包括但不限于净学习化空气、保持水土、调节气候等效-阐述牧羊人植树案例中体现的生态保护和环境改善理念果-列举不同树种的特点及其在生态环境中的作用能力与技能

2.-运用所学知识，分析校园或社区环境，提出切实可行的植树计划-通过小组合作，设计并实施简单的环境保护项目，如校园绿化、植树活动等-利用数据分析和问题解决技能，评估植树活动对环境的潜在效益.情感与价值观3-增强环保意识，认识到个人行动对环境保护的重要性-培养对自然环境的尊重和爱护之情，激发积极参与生态文明建设的热情-形成可持续发展观念，愿意在日常生活中实践绿色生活方式行动与表现

4.-在校园或社区内积极参与植树活动，身体力行地改善环境-通过宣传和倡导，影响他人关注环境保护，共同参与生态文明建设-定期对植树区域进行观察和维护，记录植物生长情况和环境变化，为未来的环境改善项目提供数据支持课论述题请结合课文内容，简述植树造林对生态系统的

1.后具体贡献作出答案示例植树造林可以增加植被覆盖率，改善气候条件，提供动物栖息地，促进生物多样性，减少水土流失,固定沙土，净化空气和水质，以及提高土壤肥力等分析题分析牧羊人植树案例中，环境是如何通过植树

2.活动得到改善的答案示例牧羊人在荒漠中不断植树，逐渐形成了防风林带，减少了风沙侵蚀，提高了土壤湿度，使得植被逐渐恢复，最终改善了整个地区的生态环境设计题设计一个校园绿化方案，包括选择的树

3.种、种植地点和预期效益答案示例树种选择梧桐树、樱花树、松树种植地点教学楼周围、操场周边、校园入口处预期效益美化校园环境，提供夏日遮阴，增加空气质量，提升学生和教职工的舒适度讨论题讨论在你的社区中开展植树活动的可行性和可

4.能遇到的挑战答案示例可行性社区有足够的空地，居民对环境保护有较高的意识，可以获得社区支持和参与挑战可能面临资金不足、种植季节选择、后期维护等问题实践题请学生记录自己在家庭或社区中参与的植树活

5.动，描述活动过程和自己的感受答案示例活动过程参与社区组织的植树节活动，与志愿者一起挖坑、种植、浇水感受通过亲身体验，感受到了劳动的乐趣和为环境做出贡献的满足感，认识到环境保护需要每个人的参与反（-）教学特色创新思结合实际案例通过引入牧羊人植树的真实案例，增强

1.改了学生对环境保护的直观感受和情感共鸣进实践性教学设计校园绿化项目，让学生在实践中学习，

2.措提高了学生的参与度和动手能力施

（二）存在主要问题教学评价方式单一目前主要依赖课堂表现和课后作业

1.来评价学生学习效果，缺乏对学生实际操作能力的有效评价教学组织不够灵活在小组讨论和实践活动时，部分学

2.生的学习积极性未能充分调动，可能需要更多个性化的指导

（三）改进措施多元化评价体系今后将结合学生的实践操作、项目

1.完成情况以及同伴评价，建立更全面的评价体系提高教学灵活性根据学生的兴趣和能力，调整教学

2.策略，提供更多个性化的学习机会，鼓励学生主动参与和探究加强校企合作与当地环保机构或绿化项目合作，让

3.学生有更多机会参与真实的环境保护工作，增强学习的现实意义和应用价值课

1.课堂评价-通过提问在课堂上，教师通过针对性提问，了解学生堂对植树造林知识点的掌握情况，如植树对生态系统的具体贡献、牧羊人植树案例的分析等，及时发现学生理解上的误区并予以纠正-观察表现观察学生在小组讨论和互动探究活动中的参与程度和表现，评估他们的合作能力、思考能力和解决问题的能力-课堂测试定期进行小型测试，如填空题、简答题等，以检测学生对课堂所学知识的记忆和理解程度作业评价

2.-认真批改对学生的课后作业进行细致批改，关注学生在论述、分析和设计等方面的表现，指出错误和不足，提供改进建议-点评反馈针对学生的作业完成情况进行点评，强调优点，指出需要改进的地方，鼓励学生根据反馈调整学习方法，不断提升自我-鼓励进步对于学习进步明显的学生给予表扬，激发学生的学习积极性和自信心，鼓励他们在后续学习中继续努力通过这种评价方式，教师可以全面了解学生的学习效果，学生也能在教师的指导下不断优化自己的学习方法和过程。