七年级下册第三单元名著导读 《骆驼祥子》圈点与批注 教学设计

七年级下册第三单元名著导读《骆驼祥子》圈点与批注教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图《骆驼祥子》圈点与批注教学设计，旨在让七年级学生深入理解老舍先生的这部名著，通过细致的阅读和思考，对文本进行有效解读通过圈点批注的方式，培养学生对文学作品的关键信息提取、整合和分析能力，加深对小说主题、人物形象、故事情节等方面的理解同时，提高学生的文学素养，激发他们对名著的阅读兴趣，使他们在感受文学魅力的过程中，形成正确的价值观和审美观教学内容与课本紧密结合，确保学生所学知识深度符合七年级下册的教学要求核心素养目标学习者分析

1.学生已掌握了对小说基本要素的理解，包括人物、情节、环境等，能够概括故事大意，识别文本中的修辞手法

2.学生对于文学作品的兴趣浓厚，具有初步的文学鉴赏能力，但在深入分析和批判性思考方面尚需引导他们的学习能力较强，但学习风格多样，有的擅长直观感受，有的擅长逻辑分析

3.学生在解读《骆驼祥子》这部作品时可能遇到的困难包括理解旧社会背景下的社会矛盾和人物命运，把握小说深层主题，以及运用批判性思维进行文本分析特别是对祥子悲剧命运的深层原因和社会意义的探讨，可能存在理解上的挑战教学资源准备

1.教材《骆驼祥子》原著及课堂教材，确保每位学生人手一本，方便阅读与分析

2.辅助材料准备反映小说时代背景的黑白照片、作者简介、小说情节发展流程图等，增强学生对文本的理解

3.实验器材无

4.教室布置提前将教室分为阅读区、讨论区，便于学生自主学习和小组合作,同时在多媒体设备上准备播放相关辅助材料教学过程

1.导入（约5分钟）-激发兴趣通过提问学生对“什么是幸福”的理解，引出《骆驼祥子》中祥子对幸福的追求，激发学生对小说主题的兴趣-回顾旧知简要回顾小说的基本情节，让学生回忆祥子的三起三落经历

2.新课呈现（约25分钟）-讲解新知详细介绍《骆驼祥子》中的关键章节，包括祥子的性格变化、社会背景对人物命运的影响等-举例说明通过分析祥子在小说中的不同阶段的心理和行动，帮助学生理解社会环境与个人命运的相互关系-互动探究组织学生分组讨论，探讨小说中的社会矛盾和个人抉择，引导学生深入理解文本

3.巩固练习（约15分钟）-学生活动让学生在小组内选取一个重要情节，进行角色扮演或情景再现，加深对小说情节的理解-教师指导在学生活动中巡回指导，对学生的表现给予及时反馈，帮助学生准确把握人物形象和情感表达

4.总结反思（约5分钟）-学生分享邀请学生代表分享自己的学习心得和感悟-教师总结总结本节课的重要知识点，强调文学作品对现实生活的反映和启示,鼓励学生在日常生活中保持对美好事物的追求和批判性思考教学资源拓展

1.拓展资源-推荐学生阅读老舍先生的其他作品，如《茶馆》、《四世同堂》等，以加深对老舍文学风格和创作背景的理解-引导学生了解20世纪初北京的历史背景，包括社会风貌、人文环境等，可通过图书馆相关书籍或历史资料查阅-鼓励学生观看与《骆驼祥子》相关的电影或电视剧改编作品，比较不同艺术形式对原著的诠释

2.拓展建议-建议学生开展小组研究性学习，选择小说中的某一社会现象或人物群体进行深入研究，形成研究报告-鼓励学生进行文学创作，尝试仿写或续写《骆驼祥子》的某个章节，体验文学创作的乐趣-安排一次班级内的读书分享会，让学生自由表达对《骆驼祥子》的读后感，交流阅读体验和心得-引导学生思考小说中的人物命运与社会现实的关系，鼓励他们关注现代社会中类似的问题，培养社会责任感和批判性思维典型例题讲解例题一请结合《骆驼祥子》内容，分析祥子为什么会有“三起三落”的经历，并说明这一变化反映了小说的哪个主题答案样子的“三起三落”经历反映了小说中的“个人奋斗与社会现实冲突”主题一起是祥子苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车；一落是祥子连人带车被宪兵抓去当壮丁二起是祥子卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车；二落是祥子干包月时，在一次搜捕中，祥子辛苦攒的钱也被抢去三起是虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车；三落是为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车例题二请分析小说中虎妞的形象特点，以及她与祥子关系的发展对祥子命运的影响答案虎妞形象特点是泼辣、精明、有手腕，她与祥子的关系发展对祥子命运产生了深刻影响虎妞的强势和算计让祥子在婚姻中失去了自我，她的去世更是让祥子背负了沉重的经济和精神负担，加速了祥子的沉沦例题三请从小说中选取一个场景，分析作者是如何通过环境描写来反映人物心理的答案例如，小说中祥子在暴雨中拉车的场景，通过描写暴风雨的猛烈、街面的泥泞和祥子的艰辛，反映了祥子内心的坚定与不屈，同时也暗示了他所面临的艰难社会环境例题四请分析小说中“刘四爷”这一人物形象，以及他在祥子命运中的作用答案刘四爷是人和车行的老板，他残忍霸道，是祥子命运中的压迫者之一刘四爷对祥子的剥削和压迫,使得祥子的生活更加困苦，也加深了祥子对社会现实的认知例题五结合小说内容，谈谈你对“祥子悲剧命运的根源”的认识答案祥子悲剧命运的根源在于旧社会的黑暗和不公祥子虽然勤劳诚实，但在旧社会的压迫下，他的个人奋斗始终无法改变自己的命运祥子的悲剧反映了旧社会底层人民的悲惨境遇，也揭示了社会制度的弊端反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学中，我尝试通过角色扮演和情景再现的方式，让学生更直观地感受小说中的情节，增强他们对文本的理解和体验

2.引导学生进行小组合作探究，鼓励他们从不同角度分析小说人物和情节，培养学生的批判性思维和团队合作能力

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现课堂时间分配不够合理，学生在讨论和互动环节的时间较少，导致部分学生参与度不高

2.教学评价方面，我对学生的反馈不够及时，未能充分发挥评价对学习的促进作用

（三）改进措施

1.针对时间分配问题，我将在今后的教学中更加注意课堂节奏，确保学生有足够的时间进行讨论和互动，提高他们的参与度

2.加强对学生的及时反馈，通过个别指导、小组评价等方式，帮助学生认识到自己的优点和不足，激发他们的学习动力

3.在教学方法上，继续探索更多富有创新性的教学策略，如结合多媒体资源、开展课外实践活动等，以提高学生的学习兴趣和效果教学评价与反馈

1.课堂表现学生在课堂上能积极参与讨论，主动提问，表现出对《骆驼祥子》的阅读兴趣和对小说情节、人物的理解

2.小组讨论成果展示各小组在讨论小说主题、人物性格等方面能够提出有深度的观点，展示成果时表达清晰，逻辑性强

3.随堂测试通过随堂小测验，发现大部分学生能够掌握小说的基本情节，对人物形象有较为深刻的理解，但少部分学生在分析社会背景方面存在困难

4.课后作业学生对课后阅读任务完成认真，能结合课文内容进行深入思考，撰写读后感或分析文章

5.教师评价与反馈针对学生的课堂表现和作业完成情况，教师应及时给予肯定和鼓励，对学生在讨论和分析中存在的问题给予具体指导，帮助学生提高文学鉴赏能力和批判性思维能力同时，教师应关注学生的学习进步，对表现突出和进步明显的同学进行表扬，激发学生的学习积极性止匕外，教师应根据学生的反馈调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求板书设计

①本节课重点知识点-祥子的“三起三落”-虎妞的形象特点及对祥子的影响-社会环境与人物命运的关系

②关键词-奋斗-挫折-社会现实-人性

③重点句-“祥子以为有了车就有了出路，却没想到社会的出路比车更难找”虎妞的精明与算计，最终算计了她自己，也葬送了祥子的幸福”-“在旧社会的泥潭中，祥子的悲剧是个人的，也是社会的”板书设计将围绕以上三个方面展开，通过简洁明了的板书，帮助学生抓住本节课的核心知识点，加深对《骆驼祥子》主题和人物命运的理解。