Unit 8 第4课时 Section B 1a—1d2024-2025学年九年级英语上册同步教学设计（人教版）河北专版

Unit8第4课时Section B（1a—1d）2024-2025学年九年级英语上册同步教学设计（人教版）河北专版主备人备成Unit8第4课时Section B（1a—1d）2024-2025学年九年级英语上册同步教学设计（人教版）河北专版本节课主要围绕教材Unit8的Section B部分，内容涵盖1a7d具体内容包括

1.1a:听力练习，通过听录音，学生能够理解并获取关于谈论过去事件的信息，培养听力理解能力教学

2.1b:口语练习，学生在听懂录音内容的基础上，模仿并参与对话，练习使用过去时态描述过去内容的事件

3.1c:阅读理解，学生阅读关于过去事件的短文，提取关键信息，提高阅读理解能力

4.1d:写作练习，学生根据所学内容，运用过去时态描述自己的过去经历，培养写作能力本节课的核心素养目标包括

1.语言能力培养学生运用过去时态描述过去事件的能力，以及在真实语境中准确理解和使用相关词汇和表达核心

2.文化意识通过学习不同文化背景下的过去事件，增强学生对多元文化的认识和理解素养

3.思维品质鼓励学生在描述过去事件时，运用批判性思维分析事件的影响，培养逻辑思维和创造目标性思维

4.学习能力培养学生自主学习的能力，通过合作学习提高解决问题的能力，以及在完成任务中不断调整学习策略九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对过去时态有初步的了解，但在准确运用方面可能还存在不足在知识层面，学生能够识别和理解过去时态的构成，但在复杂句型和语境中使用时可能会出现错误在能力层面，学生的听说读写能力发展不均衡，部分学生可能在口语表达和写作方面较为薄弱学情学生在素质方面表现出较好的学习兴趣，但对英语学习的持久性和深度有待提高在行为习惯上，分析学生可能存在对英语学习的依赖性，习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和自主学习的能力此外，学生对英语学习的态度和动机也会影响课程学习一部分学生对英语学习充满热情，愿意积极参与课堂活动，而另一部分学生可能因为成绩不理想或缺乏信心而表现出学习积极性不高因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，以及提高学生的自主学习能力学具多媒体准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教-人教版九年级英语上册教材-多媒体教学设备（投影仪、电脑）学-录音机或音响设备资-听力练习音频材料-口语练习对话卡片源-短文阅读材料-写作练习指导卡片-互动式教学软件（如智能教学平台）-教学PPT演示文稿-学生作业本和练习册教

1.导入环节（用时5分钟）学-开场引入教师通过播放一段关于过去有趣事件的短视频，吸引学生的过注意力程-提问导入教师提问学生“你们能告诉我一些你们记忆中的有趣事件设吗？”让学生自由分享，激发学习兴趣计

2.讲授新课（用时15分钟）-la听力练习-教师播放听力材料，学生边听边记录关键信息-教师引导学生讨论听力内容，确认理解无误-用时5分钟-1b口语练习-教师展示对话卡片，引导学生模仿并练习对话-学生两人一组进行对话练习，教师巡回指导-用时5分钟-1c阅读理解-教师发放短文阅读材料，学生自主阅读并回答问题-教师针对短文内容提问，检查学生的理解程度-用时3分钟-Id写作练习-教师提供写作指导卡片，解释写作要求和注意事项-学生根据指导进行写作练习，教师个别指导-用时2分钟

3.巩固练习（用时10分钟）-听力练习巩固-教师再次播放la听力材料学生尝试独立完成练习-学生互相检查答案，教师解答疑问-用时3分钟-口语练习巩固-学生自由组合，进行1b对话的拓展练习-教师挑选几组学生上台展示，给予评价和反馈-用时3分钟-阅读理解巩固-教师提出更深入的问题，引导学生深入理解短文内容-学生分组讨论，共同寻找答案-用时2分钟-写作练习巩固-学生交换写作作品，互相评价并给出建议-教师挑选几篇作品进行全班分享，讨论写作技巧-用时2分钟

4.师生互动环节（用时10分钟）-教师组织小组讨论，让学生分享自己在学习和练习中的体会和困难-学生提出问题，教师引导其他学生尝试解答，形成生生互动-教师根据学生的反馈，进行针对性的讲解和指导-用时5分钟-教师设计一个小组竞赛活动，让学生在小组内完成一个关于过去事件的短剧创作-学生分工合作，创作短剧，并在全班展示-教师根据短剧内容和学生表现给予评价和反馈-用时5分钟5结束语（用时2分钟）-教师总结本节课的学习内容，强调过去时态的正确使用-教师鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识-用时2分钟教学

1.拓展资源-英语过去时态相关书籍《English Grammarin Use》（雷蒙资德•墨菲著），特别是关于过去时态的章节，可以作为学生自学和复习的源参考资料拓-英语学习网站如BBC Learning English VOALearningEnglish等，展提供大量真实的英语听力材料和练习，有助于学生提高听力和口语能力-英语学习APP如Duolingo、HelloTalk等，提供丰富的互动练习，帮助学生巩固语法知识，提高语言运用能力-英语电影和纪录片选择一些涉及过去事件的英语电影或纪录片，如《The KingsSpeech》、《Schindlers List》等，让学生在观看中学习过去时态的运用

2.拓展建议-鼓励学生利用课余时间阅读英语书籍，特别是关于过去时态的章节，通过实际语境学习语法知识-建议学生定期访问英语学习网站，收听英语广播，提高听力理解能力，并尝试模仿跟读，增强口语表达-引导学生使用英语学习APP,完成相关练习，巩固过去时态的语法知识，同时提高语言运用能力-组织学生观看英语电影或纪录片，要求学生在观看过程中注意过去时态的使用，并在观看后进行讨论，分享学习心得-建议学生进行以下拓展写作练习-写一篇关于自己过去某个有趣经历的短文，使用过去时态描述事件-选择一部历史题材的电影或书籍，写一篇关于该电影或书籍的过去事件的总结-创作一个短剧，以过去某个历史事件为背景，用过去时态编写对话和情节-鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与其他学习者交流过去时态的使用经验，提高语言实践能力-定期组织英语写作比赛，让学生在创作中运用过去时态，激发学习兴趣，提高写作水平板书

①重点知识点设计-过去时态的构成Regular Verbs（规则动词）和不规则动词的过去式-过去时态的用法描述过去发生的事件或动作

②重点词汇-动词过去式went,ate,played,watched,visited等-时间状语yesterday,last week,two days ago,in2020等

③重点句子-〃I visitedmy grandparentslast weekend.-She playedsoccer withher friendsyesterday./z-They wentto themovies twodaysago.〃作业作业布置布置

1.听力作业学生在家中再次听一遍课堂上的听力材料，并完成相关的与反听力练习题，加强对过去时态听力理解的能力

2.口语作业学生选择一个过去的事件，用过去时态录制一段简短的口头描述，练习口语表达能力

3.阅读作业学生阅读一篇与过去事件相关的英语文章，并回答文章后面的问题，提高阅读理解能力

4.写作作业学生写一篇短文，描述自己过去一次难忘的旅行经历，使用过去时态，注意时态的正确使用和文章结构的合理安排具体作业内容如下

1.听力作业-作业内容听录音，完成练习册上的听力练习题-作业要求认真听，确保理解每个问题，按时完成练习

2.口语作业-作业内容录制一段关于过去某个事件的口头描述-作业要求使用过去时态，表达清晰，发音准确

3.阅读作业-作业内容阅读教材配套的阅读材料或自行查找相关文章-作业要求理解文章内容，回答文章后的问题，注意时间状语和过去时态的使用

4.写作作业-作业内容写一篇关于过去旅行的短文-作业要求使用过去时态描述旅行中的事件，注意文章的开头和结尾，以及过渡句的使用作业反馈

1.听力作业反馈-教师批改听力练习题，对学生的答案进行评分和反馈-针对学生的错误，提供正确的答案和解题策略

2.口语作业反馈-教师观看学生的口语作业视频，给予口头或书面反馈-指出口语表达中的亮点和需要改进的地方

3.阅读作业反馈-教师检查学生的阅读作业，评价学生的理解程度和答案的准确性-对学生的阅读策略和理解能力给予指导

4.写作作业反馈-教师批改学生的写作作业，关注时态的正确使用和文章结构的合理性-给出具体的改进建议，如语法错误修正、词汇替换、句子重构等。