Unit 6 第1课时 Section A 1a-2d2024-2025学年八年级英语上册同步教学设计（人教版）河北专版

第课时学年Unit61Section Ala-2d2024-2025年级英语上册同步教学设计人教版河北专版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路结合人教版八年级英语上册第课时的内容，本节课将以培Unit61Section Ala-2d养学生听说能力为主，通过实际情境创设，引导学生掌握本单元的核心词汇和句型课程设计注重激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，同时注重个体差异，给予每位学生充分展示自己的机会在教学过程中，我将运用多媒体辅助教学，通过图片、音频、视频等资源，丰富教学手段，增强课堂趣味性，实现教学目标的有效达成核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力语言能力方面，学生将能够理解和运用中的核心词汇和句型，如描述物品的位置Unit6和状态，进行简单的情景对话文化意识方面，学生将了解与日常生活相关的英语文化背景，增强跨文化交际意识思维品质方面，通过观察、分析、比较和创造性的语言运用，培养学生的逻辑思维和批判性思维学习能力方面，学生将学会通过合作学习、自主学习等方式，提高自我监控和调整学习策略的能力，形成有效的英语学习习惯教学难点与重点教学重点

1.

①掌握并运用本节课的核心词汇,如等表示方位的in,on,under,between,next to介词，以及与之相关的动词和名词

②学会使用本节课的核心句型，例如uWhats...和“Whats进行物品位置的询问和描述in/on/under/between/next to...”教学难点

2.

①准确理解和运用方位介词，尤其是在复杂的场景中描述物品的具体位置

②在实际交流中灵活运用所学句型，能够根据不同场景进行适当的调整和变化

③区分和使用不同的提问方式，如一般疑问句和特殊疑问句，以及对应的回答方式教学资源准备教材确保每位学生都配备了人教版八年级英语上册教材

1.辅助材料准备与内容相关的图片、实物模型以及音频资料，用于辅助词汇

2.la-2d和句型的学习多媒体资源制作课件，包含本节课的教学目标、重点难点、互动环节及练

3.PPT习题，以及相关的视频片段教室布置将教室分为若干小组讨论区，每组配备必要的桌椅和教具，以便于学

4.生分组活动和交流教学过程设计导入环节（分钟）1,5-开场利用多媒体展示一张有趣的物品摆放杂乱的图片，引导学生观察并提问:Whats wrongwith thispicture Can you findthe problems^^-学生自由发言后，教师总结Today,we aregoing tolearn howto describe the locationofitems usingEnglish.Lets seehow wecan organizethings better.^^讲授新课（分钟）

2.15-教学核心词汇通过展示每个方位介词（）的图片PPT in,on,under,between,next to和英文，教师领读，学生跟读，并让学生举例说出每个介词的使用场景-教学核心句型教师通过实物演示和展示，引导学生理解和运用PPT“Where is...句型，并进行情景模拟Its...Whats in/on/under/between/next to...”-用时每部分分钟5互动环节（分钟）

3.10-分组活动将学生分成小组，每组选出一个代表作为“物品描述者”，其他成员作为“猜谜者描述者用英文描述一个物品的位置，猜谜者尝试找出物品-轮流进行，每个小组至少进行两次，确保每个学生都有机会参与-用时分钟5巩固练习（分钟）

4.10-完成练习册上的练习题，包括填空、选择和改写句子等，以巩固词汇和句型的运用-教师选取几名学生上台展示答案，并给予即时反馈-用时分钟5课堂提问与反馈（分钟）

5.5-教师提问学生根据提问描“Canyoudescribethelocation ofitems inyour classroom”述教室内的物品位置-教师根据学生的回答给予反馈，指出优点和需要改进的地方-用时分钟5课堂小结（分钟）

6.5-教师总结本节课的学习内容，强调方位介词和句型的正确使用-鼓励学生在日常生活中尝试运用所学知识-用时分钟

5.作业布置（分钟）75-布置相关的课后作业，包括复习本节课的词汇和句型，以及完成练习册上的剩余练习题-用时分钟5总计用时分钟45学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面学生能够熟练掌握并运用本节课的核心词汇，如方位介词

1.in,on,under,between,next等，以及相关的动词和名词，能够在不同的场景中准确描述物品的位置to学生能够灵活使用和等核心句型

2.“Where is...Its...“Whafs in/on/under/between/next进行提问和回答，提高了他们的交际能力在互动环节中，学生积极参与小组活动，通过实践练习，他们能够在真实的语言

3.环境中自然地运用所学知识，增强了对英语学习的兴趣和自信心学生通过完成练习册上的练习题，加深了对方位介词和句型的理解和记忆，能够

4.独立完成相关的书面作业，提高了书面表达能力在课堂提问环节，学生能够主动回答问题，用英语描述教室内的物品位置，这不

5.仅锻炼了他们的口语表达能力，也提升了他们的思维能力学生通过本节课的学习，增强了对英语文化的认识，理解了在不同文化背景下描

6.述物品位置的方式，提高了跨文化交际的意识学生在学习过程中，学会了合作学习的方法，通过小组讨论和互动，提高了团队

7.协作能力和沟通技巧学生在教师的引导下，形成了有效的英语学习策略，如通过观察、模仿和实践来

8.学习新知识，这有助于他们在未来的学习中更加自主地掌握英语总体来看,学生在本节课中不仅掌握了必要的语言知识,还提升了语言运用能力,为后续的英语学习打下了坚实的基础核心知识点本节课的核心知识点包括方位介词的1in,on,under,between,next to使用，以及如何用英语描述物品的位置学生需要理解这些介词在句子中的作用和含义2关键词汇关键词汇包括表示方位的介词和相关的名词，如table,chair,desk,book,等学生需要掌握这些词汇的正确拼写和发音pen核心句型:核心句型为.”和3“Where is...13s..Whats in/on/under/between/next学生需要学会如何使用这些句型来提问和描述物品的位置，以及如何给出相to...”应的回答这些句型的学习与使用是本节课的教学重点教学评价与反馈课堂表现

1.学生在本节课中表现出较高的积极性，能够主动参与课堂互动和小组讨论大多数学生能够准确掌握并运用方位介词和核心句型，但在实际运用中仍有个别学生存在一定的困难，需要教师在课后给予个别辅导.小组讨论成果展示2各小组在讨论环节中展示了良好的团队协作能力，能够用英语描述物品的位置，并在讨论中互相纠正错误小组讨论成果表明，学生在互动中提高了语言运用能力和思维能力随堂测试

3.随堂测试结果显示，大多数学生能够正确回答问题，运用方位介词和句型描述物品位置但也有部分学生在回答问题时出现错误，需要在课后加强练习教师评价与反馈

4.针对学生在本节课的表现，教师给予以下评价与反馈-表扬学生在课堂互动和小组讨论中的积极参与，以及对方位介词和句型的掌握-指出学生在实际运用中存在的不足，如发音不准确、语法错误等，并给出改进建议-鼓励学生在课后加强练习，提高语言运用能力-强调在日常生活中尝试运用所学知识，提高英语实际运用能力。