Unit 6 At the snack bar（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册

1.教材确保每位学生都配备译林版（三起）英语四年级教上册教材学

2.辅助材料准备食物图片、点餐场景视频、电子白板或资PPT,用于展示和辅助教学源

3.实验器材无准

4.教室布置将教室分为多个小组讨论区，每组配备必要备的桌椅，方便学生进行角色扮演和互动练习教

1.导入新课（5分钟）学目标引起学生对在小吃吧点餐用语的兴趣，激发其过探索欲望程过程设开场提问“你们知道在小吃吧如何用英语点餐吗？它计与我们的生活有什么关系？”展示一些关于小吃吧的点餐场景图片或视频片段，让学生初步感受英语点餐的魅力或特点简短介绍本节课将要学习的基本食物名称、点餐用语，为接下来的学习打下基础

2.基础知识讲解（10分钟）目标让学生了解在小吃吧点餐的基本概念、常用句型和词汇过程讲解点餐用语的构成，包括食物名称、数量表达、价格询问等详细介绍常用点餐句型,如〃How muchis it”Idlike...〃等,使用PPT或黑板书写示例

3.案例分析（20分钟）目标通过具体点餐场景，让学生深入了解英语点餐的实用性过程选择几个典型的点餐场景案例进行分析，如快餐店、咖啡厅等详细介绍每个案例中的点餐对话，让学生全面了解不同场合下的点餐用语引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，并讨论如何用英语进行有效点餐小组讨论让学生分组讨论如何在不同的餐厅或小吃吧使用英语点餐，并提出创新性的点餐用语或建议

4.学生小组讨论（10分钟）目标培养学生的合作能力和解决问题的能力过程将学生分成若干小组，每组选择一个与点餐用语相关的主题进行深入讨论小组内讨论该主题的常用词汇、句型以及在不同情境下的变体每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果

5.课堂展示与点评（15分钟）目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对点餐用语的认识和理解过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的常用词汇、句型及情境应用其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向

6.课堂小结（5分钟）目标回顾本节课的主要内容，强调点餐用语在实际生活中的重要性和意义过程简要回顾本节课的学习内容，包括食物名称、点餐句型、情境应用等强调点餐用语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用布置课后作业让学生模拟一个点餐场景，用英语编写一段对话，以巩固学习效果学学生学习效果体现在以下几个方面生

1.语言能力提升学生能够熟练地听懂和模仿教材中的食学习物名称和点餐用语，如〃hamburger、French fries”、〃效juice〃、〃How muchis it〃等在课后的小组练习和果角色扮演中，学生能够自信地使用这些词汇和句型进行交流，显示出他们的口语表达能力有了显著提高

2.交际能力增强通过模拟点餐场景的练习，学生学会了如何在不同情境下灵活运用英语进行交流他们能够在小组讨论中提出自己的观点，并能够用英语询问和回答关于价格的问题这种实际操作增强了学生的交际能力，使他们在真实的语言环境中更加自如

3.文化意识培养学生在学习点餐用语的过程中，了解到了不同国家的饮食文化和饮食习惯通过教材中的图片和对话，学生能够认识到在不同文化背景下，点餐的方式和用语可能有所不同，这有助于他们培养跨文化交际的意识

4.学习策略掌握学生通过本节课的学习，不仅掌握了点餐用语，还学会了如何通过观察图片、听录音、模仿和角色扮演等策略来学习英语这些策略能够帮助学生更有效地学习其他语言知识，提高自主学习能力

5.思维能力发展在案例分析和小组讨论中，学生不仅学习到了点餐用语，还学会了如何分析问题、提出解决方案这种批判性思维和创造性思维的发展对于学生的整体认知能力提升有着积极的影响

6.情感态度变化学生在学习过程中体验到了用英语交流的乐趣，这激发了他们对英语学习的兴趣和热情他们更加愿意参与英语课堂活动，对于英语学习的态度更加积极

7.实际应用能力学生在课后作业中，通过编写和表演点餐场景对话，将所学知识应用于实际生活这种实践不仅巩固了课堂学习内容，还提高了学生将英语应用于日常生活的能力总体来说，通过本节课的学习，学生在语言能力、交际能力、文化意识、学习策略、思维能力和情感态度等方面都取得了显著的效果这些成果将为他们的英语学习打下坚实的基础，并有助于他们在未来的学习和生活中更好地运用英语

①食物名称:-hamburger-French friesjuice一-ice cream-sandwich

②点餐用语—Id like...-How muchis it-It syuan・・・-What wouldyou like-Anything else

③日常交际用语-Welcome tothe snack bar!-Here youare.-Thank you!-You rewelcome.今天我上了一节关于Unit6〃At thesnackbar〃的英语课，整节课下来，我看到了孩子们的学习热情和进步，同时也意识到了自己在教学过程中的一些不足之处教学反思在教学方法上，我尝试使用了多种互动方式，比如角色扮演和小组讨论，让孩子们在实际语境中练习点餐用语我发现这样的活动极大地激发了学生的学习兴趣，他们乐于参与其中，并且在活动中自然地使用了目标语言但同时，我也发现了一些问题例如，在小组讨论环节，有些孩子可能因为害羞或者自信心不足，没有积极参与讨论我意识到，我需要给予这些孩子更多的鼓励和支持，让他们感到在英语交流中没有压力在策略上，我使用了图片和视频来辅助教学，这有助于学生更直观地理解食物名称和点餐场景然而，我也发现，有时候过多的视觉辅助材料可能会分散孩子们的注意力，导致他们对语言学习的关注减少未来，我会在使用辅助材料时更加谨慎，确保它们能够真正有助于语言学习£教学管理方面，我尽量让每个孩子都有机会参与到课堂活动中来但是，我也注意到，有时候课堂纪律需要进一步加强，尤其是在小组活动时，孩子们可能会变得过于兴奋而忽略了课堂规则我需要更好地平衡活动的自由度和课堂纪律，确保每个孩子都能在有序的环境中学习教学总结从学生的表现来看，他们对本节课的内容表现出浓厚的兴趣他们不仅学会了新的食物名称和点餐用语，而且在角色扮演中能够自信地使用这些语言这节课的教学效果是积极的，学生们在知识、技能和情感态度上都有了明显的收获在知识方面，学生们能够熟练地识别和说出本节课学习的食物名称，他们也能够正确地使用点餐用语进行简单的对话在技能方面，学生们的听说能力得到了锻炼，他们能够更流畅地用英语进行交流在情感态度上，学生们对英语学习的兴趣更加浓厚，他们对于用英语进行日常交流充满了信心尽管如此，我也看到了一些需要改进的地方例如，一些学生在使用英语时仍然显得不够自信，他们可能需要更多的练习和鼓励另外，课堂纪律有时需要进一步加强，以确保所有学生都能在良好的学习环境中进步针对这些问题，我计划采取以下措施首先，我会为那些不够自信的学生提供更多的个别辅导，帮助他们建立自信其次，我会在课堂上设置明确的规则，并在小组活动中加强监督，以确保课堂秩序最后，我会继续寻找更多有效的教学方法，让每个学生都能在英语学习中找到乐趣并取得进步课为了巩固学生对Unit6〃Atthe snackbar〃的学习成果，后以下是一些课后作业题目，旨在帮助学生复习和练习本节作课所学的内容业

1.写作练习-请根据以下场景，用英语写一段对话-场景小明去小吃吧买零食，他想买一个汉堡和一杯果汁-要求使用本节课学到的食物名称和点餐用语答案不例A:Good afternoon!What canI dofor youB:Good afternoon.Id like a hamburger and a cup ofjuice,please.A:Sure,that willbe15yuan.B:Here youare.

2.角色扮演-分组进行角色扮演，一名学生扮演顾客，另一名学生扮演服务员-顾客需要用英语点餐，服务员需要用英语确认订单并告知价格

3.完成句子-用合适的食物名称或点餐用语完成以下句子-

1.r dlike a_______and a_______.-

2.How muchis a_______-

3._______is...yuan.答案示例

1.r dlikeahamburgerandacupof juice.

2.How muchis ahamburger

3.A hamburgeris10yuan.

4.创意写作-假设你是一家新开的小吃吧老板，写一段宣传语来吸引顾客-要求使用本节课学到的食物名称和点餐用语，以及你自己的创意答案示例Welcome toour snackbar!Enjoy ourdelicioushamburgers,fresh fruitjuices,and more.Come inandtaste thedifference!

5.词汇匹配-将以下食物名称与对应的英文写在一起-

1.hamburger-[]-

2.ice cream-[]-

3.juice-[]-

4.sandwich-[]-

5.French fries-[]答案示例

1.hamburger-[汉堡]

2.ice cream-[冰淇淋]

3.juice-[果汁]

4.sandwich-[三明治]

5.French fries-[薯条]。