Unit 5 Lesson 28 The Study of Living Things2024-2025学年九年级英语上册同步教学设计（冀教版）河北专版

Unit5Lesson28The Studyof LivingThings2024-2025学年九年级英语上册同步教学设计（冀教版）河北专版主备人备课成员本节课旨在通过冀教版九年级英语上册Unit5Lesson28The Studyof LivingThings1的内容，帮助学生掌握关于生物研究的基本词汇和句型，培养他们运用英语进行科学探究的能力课程设计将围设计绕课本内容展开，注重实用性，结合学生实际，分为导入、新知呈现、实践应用、巩固拓展和总结反馈思路五个环节通过生动有趣的实例和互动活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说读写能力，同时强化对生物学科知识的理解心养本节课的核心素养目标聚焦于语言能力、思维品质和学习能力语言能力方面，学生将学习描述生物特标素征和分类的科学词汇，通过听说读写活动，提高运用英语进行科学交流的能力思维品质方面，学生通析目过分析、比较和归纳生物特征，发展批判性和创新性思维学习能力方面，学生将学习如何有效利用学分核习资源，如词典和互联网，以自主探索和合作学习的方式，提高解决问题的能力，为终身学习打下基础

1.学生已经掌握了哪些相关知识学生在之前的学习中已经接触过基础的生物分类知识，了解了动植物的基本特征，以及一些简单的科学习英语词汇此外，他们已经具备了一定的英语听说读写能力，能够进行简单的英语对话和描述分

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格肝九年级的学生对未知事物充满好奇心，对科学探索有较高的兴趣他们在语言学习方面具有一定的自我学驱动力，能够通过模仿和实践来提高英语水平学生的学习风格多样，有的喜欢互动讨论，有的偏好独者立思考，有的则倾向于通过视觉辅助材料来学习淅

3.学生可能遇到的困难和挑战学生可能在理解专业生物学术语上遇到困难，同时，将英语应用于科学领域的实践可能对他们来说是个挑战此外，对于一些抽象的生物概念，学生可能需要更多的时间和实例来加以理解在合作学习中，如何有效地表达自己的想法并与他人沟通也可能是一个挑战学具多媒体准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教

1.结合教学目标和学习者特点，本节课采用讲授与讨论相结合的方法，学辅以案例研究和项目导向学习通过讲授介绍新词汇和句型，通过讨论方和案例研究深化对生物研究内容的理解法

2.教学活动设计包括角色扮演，学生模拟科学家进行生物分类讨论；实与验活动，通过观察和记录生物特征来实践科学探究过程；以及游戏，如策生物分类竞赛，增加学习趣味性略

3.教学媒体使用上，利用PPT展示生物图片和分类信息，使用音频和视频材料提供真实语境，同时利用互动式白板增强学生的参与感和互动性

1.课前自主探索教学教师活动实-发布预习任务通过在线学习平台发布本节课的预习资料，包括生物施分类的基本概念和词汇列表过-设计预习问题设计问题如“列举你所知道的生物分类方法”和程“描述一个你熟悉的生物特征”-监控预习进度通过平台的数据统计功能监控学生的预习情况，确保每个学生都完成了预习任务学生活动-自主阅读预习资料学生阅读预习资料，标记不理解的词汇和概念-思考预习问题学生根据问题进行思考，尝试用自己的话回答-提交预习成果学生将预习笔记和问题答案提交至平台，为课堂讨论做准备教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力-信息技术手段利用在线平台实现资源的共享和预习进度的监控-作用与目的为课堂学习打下基础，让学生对即将学习的内容有一个初步的了解

2.课中强化技能教师活动-导入新课通过展示不同生物的图片，引出生物分类的课题-讲解知识点详细讲解生物分类的方法和术语，如物种、属、科等-组织课堂活动设计小组讨论，让学生根据生物特征进行分类-解答疑问对学生在讨论中提出的问题进行解答学生活动-听讲并思考学生听讲并思考如何将所学知识应用到实际中-参与课堂:舌动学生积极参与小组讨论，尝试对生物进行分类-提问与讨论学生提出自己在学习过程中的疑问，并与同学讨论教学方法/手段/资源-讲授法通过讲解使学生理解生物分类的基本概念-实践活动法通过小组讨论让学生在实践中学习如何进行生物分类-合作学习法通过小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力

3.课后拓展应用教师活动-布置作业布置与生物分类相关的作业，如编写一个生物分类的小故事-提供拓展资源提供相关的网站和视频，让学生了解更多的生物分类知识-反馈作业情况批改作业，给予学生具体反馈学生活动-完成作业学生完成作业，巩固课堂所学知识-拓展学习学生利用提供的资源进一步学习生物分类知识-反思总结学生总结学习过程中的收获和不足，为下一步学习做准备教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生自主完成作业和拓展学习-反思总结法引导学生对自己的学习过程进行反思，提高学习效率-作用与目的通过作业巩固知识，通过拓展学习拓宽视野，通过反思总结提升学习能力教

1.拓展资源学1生物分类学的发展历程介绍生物分类学的起源、发展过程以及重资要里程碑，如林奈的分类系统、达尔文的物种演化理论等2生物分类的方法与技巧详细讲解形态分类、遗传分类、生态分类源等多种生物分类方法，以及如何利用这些方法对生物进行准确分类拓3生物分类与生物多样性的关系探讨生物分类在保护生物多样性、展研究生物演化等方面的作用4生物分类实践案例分享一些典型的生物分类实践案例，如昆虫分类、植物分类等，让学生了解生物分类在实际工作中的应用5生物分类学相关书籍与文献推荐一些关于生物分类学的经典书籍和最新研究论文，供学生深入阅读

2.拓展建议1深入研究生物分类学的历史与发展学生可以查阅相关资料，了解生物分类学的发展脉络，以及各位生物学家的贡献2动手实践生物分类学生可以尝试对身边的事物进行分类，如植物、动物等，通过实践加深对生物分类方法的理解3开展生物分类学小组讨论学生可以组成小组，针对某一类生物进行深入研究，讨论分类的方法和依据，提高团队协作能力4参加生物分类学竞赛鼓励学生参加生物分类学相关的竞赛，如生物分类知识竞赛、生物分类实践大赛等，检验自己的学习成果5撰写生物分类学小论文学生可以选取一个感兴趣的生物分类学话题，进行调查研究，撰写一篇小论文，锻炼自己的写作能力6关注生物分类学最新研究学生可以关注生物分类学的最新研究成果，了解学科前沿动态，拓宽知识视野7利用网络资源学习生物分类学学生可以利用网络资源，如在线课程、学术论坛等，学习生物分类学的相关知识8参观生物博物馆或自然保护区学生可以参观生物博物馆或自然保护区，亲身感受生物分类学的实际应用，提高环保意识课后

1.拓展内容拓展-阅读材料《生命的奇迹一一生物分类的故事》，该书详细介绍了生物分类学的发展及其对科学研究的贡献-视频资源《探索自然一一生物分类之旅》，这部纪录片通过实例展示了生物分类的过程和方法2拓展要求.学生在课后应当利用自主学习时间，阅读推荐的书籍《生命的奇迹一一生物分类的故事》，了解生物分类学的重要性和实际应用同时，观看视频《探索自然一一生物分类之旅》，通过视觉和听觉的结合，更直观地理解生物分类的过程具体拓展活动如下-阅读理解学生在阅读书籍后，总结出生物分类学的三个主要贡献，并撰写一篇短文，阐述这些贡献对现代科学的影响-视频笔记学生在观看视频后，记录下至少五种生物分类的方法，并选择一种方法，用自己的语言解释其原理-实际应用学生选择一种常见的生物，如家养宠物或校园植物，尝试运用所学的分类方法，对其进行分类，并记录分类过程和结果-小组讨论学生分组讨论，分享各自在分类实践中的发现和困难，共同探讨解决方案-写作练习学生根据所学知识，撰写一篇关于生物分类的小论文，要求论文中包含分类原理、实例分析以及个人见解教师在学生进行拓展学习时应提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看视频过程中遇到的问题，提供额外的阅读材料，以及在小组讨论中引导学生的思考方向通过这些拓展活动，学生不仅能够巩固和深化课堂所学知识，还能够提高自主学习和解决问题的能力板书

①本文重点知识点设计-生物分类的基本概念-生物分类的方法（形态分类、遗传分类、生态分类等）-生物分类的层次（物种、属、科、目、纲、门、界）

②关键词-Classification-Morphological classification-Genetic classification-Ecological classification-Species-Genus-Family-Order-Class-Phylum-Kingdom

③重点句子-Classification is the processof organizingand naminggroups ofbiologicalorganisms basedon theirsimilarities anddifferences.z，-Morphological classificationis basedon thephysicalappearance oforganisms.zz-Genetic classificationconsiders thegenetic relationshipsbetweenorganisms.〃-The kingdomisthehighest levelof classification./z。