Unit 3 Section A 3a-3d教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

・教学设计学年人Unit3Section A3a3d

2024.2025教版（）七年级英语上册2024授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容（）教学设计，学年人教版（）七年级英语上册，Unit3Section A3a-3d2024-20252024主要包括以下内容教材章节

1.Unit3Is this your pencil内容列举

2.对话练习，询问物品归属，如-3a:Is thisyour pencilYes,it is./No,it isnt”阅读理解，通过阅读小故事，学习物品归属的表达方式-3b:语法学习，掌握名词所有格的用法，如-3c:“his,hers,its,ours,yours,theirs”书面表达，练习书写关于物品归属的句子，并能在实际情景中运用所学知识进-3d:核心素养目标分析行交流本节课核心素养目标主要包括语言能力通过听、说、读、写的实践活动，培养学生正确运用英语询问物品

1.归属的能力，以及在实际情景中运用名词所有格进行有效交流的能力.文化意识引导学生理解并尊重不同文化中关于物品归属的表达习惯，提高跨文2化交际意识思维品质培养学生观察、分析、推断的能力，通过阅读理解活动，提高逻辑

3.思维和批判性思维学习能力鼓励学生自主探究和合作学习，培养其独立解决问题的能力和终身学

4.习的能力教学难点与重点教学重点

1.-核心内容掌握询问物品归属的句型和名词所有格的用法-举例学会使用来询问物品是否属于对方“Is thisyour pencil”-细节-熟练运用句型来提问“Isthis/that…”-掌握名词所有格的构成和用法，如等“my pencil,your book”-学会在实际对话中正确使用指示代词和“this”“that”教学难点

2.-难点内容名词所有格的准确使用和指示代词的区分-举例学生在使用名词所有格时，可能会混淆和等“my”“your”-细节-名词所有格的构成学生可能不清楚何时使用单数形式为”和复数形式叼”-如，与，的区另」Tom sbook Teachersroom”I-指示代词的区分学生在使用和时，可能分辨不清两者在距离上的区“this”“that”别-如在描述近处的物品时使用，描述远处的物品时使用“this”“that”-在实际情景中灵活运用所学句型和语法点，如结合上下文进行正确的提问和回答教学方法采用任务型教学法，结合讲授和互动讨论，激发学生的学习兴趣和

1.参与度教学活动

2.-角色扮演学生模拟丢失和寻找物品的场景，练习使用句型“Is thisyour...”-小组讨论学生分组讨论物品归属的表达方式，分享不同的文化习惯-实际情景模拟设置真实的物品丢失情景，让学生在模拟环境中练习对话教学媒体使用利用多媒体展示真实物品图片，增强学生的直观感知；使用电子

3.白板进行互动练习，提高学习效率教学过程设计导入环节（分钟）1,5-教师展示一张散落物品的图片，如铅笔、橡皮擦、书籍等，引导学生观察并提问“What doyou seein thepicture^^-学生回答后，教师进一步提问“Can youguess whoseitems theyare”-学生讨论并猜测，教师引导学生使用句型进行猜测“Is thisyour...”讲授新课（分钟）

2.15-教师讲解等询问物品归属的句型，并通过例子展示正确的使“Is thisyour pencil”用方式-教师介绍名词所有格的用法，通过板书展示“my,your,his,her,its,our,your,their”等所有格形式-教师通过实际物品演示，让学生观察并练习使用指示代词和“this”“that”巩固练习（分钟）

3.10-学生分小组，每组内进行角色扮演练习，一位学生扮演失主，另一位学生扮演找到物品的人-每组练习使用句型和名词所有格，教师巡回指导并提供即时反馈“Is thisyour...”-学生小组汇报练习成果，教师选取几组进行展示，并给予评价课堂提问与师生互动（分钟）

4.10-教师提出问题“Can youtell methe differencebetween thisand thatin English^^-学生思考并回答，教师引导讨论并总结指示代词的用法-教师再提出问题“How doyou formthe possessiveform ofnouns^^-学生回答，教师通过例子和练习帮助学生巩固名词所有格的构成创新教学环节（分钟）

5.5-教师设计一个小游戏，如，学生需要在限定时间内找到物品的正“Find theOwner”确所有者-学生在游戏中运用所学知识，教师观察并记录学生的表现，提供必要的帮助和指导.总结与作业布置（分钟）65-教师总结本节课的重点内容，强调名词所有格和询问物品归属的句型-教师布置作业，要求学生编写一个关于物品归属的小对话，并使用所学句型和语法点整个教学过程设计旨在通过互动和实践活动，帮助学生理解和掌握本节课的核心知识，同时培养他们的核心素养能力教师通过引导和反馈，确保学生能够积极参与并达到学习目标教学资源拓展拓展资源

1.-文化背景介绍不同文化中关于物品归属的表达方式和习惯，如西方文化中个人物品的明确界限和东方文化中共享物品的普遍现象-语言知识提供更多关于名词所有格的用法，包括不规则变化和特殊情况，如等“mens,womens,childrens”-实际应用收集实际生活中物品归属的场景对话，如在学校、图书馆、家庭等场合的对话示例-互动游戏设计一些在线或离线的互动游戏，如“物品归属猜猜看”、“名词所有格接龙”等，以增加学习的趣味性拓展建议

2.-学生自主探究鼓励学生在家中或社区中寻找物品归属的例子，记录下来并与同学分享，提高观察力和实际应用能力-小组合作学生分组编写关于物品归属的小剧本，通过角色扮演的方式展示，增强团队合作和创造力-课外阅读推荐学生阅读一些适合其年龄段的英语故事书，注意书中对物品归属的描述，提高阅读理解能力-家庭作业布置学生编写一篇关于物品归属的日记或小故事，要求使用本节课所学的句型和语法点，加强写作能力-语言实践鼓励学生在日常生活中使用英语询问物品归属，如在学校丢失物品时，尝试用英语向同学或老师求助-跨文化理解通过比较不同文化中物品归属的表达方式，学生可以更好地理解文化差异，提高跨文化交际能力课堂课堂评价

1.-提问评价在课堂互动环节，教师通过提问检查学生对句型和名“Is thisyour...”词所有格的理解和应用情况教师应注意问题的开放性，鼓励学生用自己的语言表达，从而更好地评估学生的语言运用能力-举例教师提问学生回答后，教师可以追“Can youtell mewhose pencilthis is”问以检验学生的推理和表达能力“How didyou know”-观察评价教师在学生进行角色扮演和小组讨论时，观察学生的参与度和语言使用情况教师应注意学生的语言流畅性、准确性以及是否能够自然地使用本节课所学内容-举例教师观察学生在角色扮演游戏中是否能够正确使用指示代词和名词所有格，以及是否能够根据情景灵活运用语言-测试评价在课堂结束时，教师可以安排一个小测试，以书面或口头形式进行,测试学生对本节课知识点的掌握情况-举例教师给出几个物品的图片，要求学生用力句型和正确的名词s thisyour...”所有格回答.作业评价2-批改作业教师认真批改学生的作业，注意学生在使用句型和语法点时的错误,以及作业的整体质量-举例教师批改学生编写的对话或故事，检查是否正确使用了句“Is thisyour…”型和名词所有格，以及对话或故事的内容是否丰富、逻辑是否清晰-点评反馈教师及时向学生反馈作业批改的结果，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力-举例教师可以写上评语，如或“Good useof possessivepronouns!Remember touse来具体指导学生this fornearby objectsand thatfor distantobjects.”-鼓励进步对于学生在作业中的进步，教师应给予积极的认可和鼓励，以增强学生的自信心和学习动力-举例如果学生在作业中正确使用了之前未掌握的知识点，教师可以写上“Great来鼓励学生improvement onusing Is thisyour...sentence!”课后作业编写对话假设你在图书馆找到了一些遗失的物品，编写一个对话，使用

1.“Is this”句型和名词所有格来询问并归还物品your…-示例A:Excuse me,is thisyour bookB:Yes,it is.Thank youfor findingit.A:Youre welcome.Here yougo.创作故事编写一个关于学生丢失物品并最终找回的故事，要求在故事中使用

2.至少三次句型和名词所有格Is thisyour…”-示例One day,Li Minglost hispencil case.He lookedeverywhere butcouldnt findit.Finally,he sawit onthe teachefsdesk.He asked,“Is thisyour pencilcase,Miss WangTheteacher said,“No,its notmine.It mustbe yours.n LiMing wasso happyto gethis pencilcaseback.描述物品选择三个你拥有的物品，用英语描述它们，并使用名词所有格

3.-示例This ismy notebook.Its blueand hasa pictureof acat onit.That isher pencil.Its yellowandvery sharp.These areour books.They areabout scienceand history.角色扮演与同伴一起练习以下情景，使用正确的句型和语法点

4.-情景你在公园里找到了一个遗失的玩具，你想找到玩具的主人-示例A:Is thisyour toyB:No,its notmine.I thinkit mightbe Toms.A:Okay,Fil askhim.绘图并描述画一幅画，上面有不同人物的物品，如书本、铅笔、书包等然

5.后在画下面用英语描述每个物品的所有者-示例板书设计The redbook isJacks.The bluepen isLucys.The greenbackpack ismine.

①课文知识点-Unit3Section A3a-3d-询问物品归属的句型Isthis/thaJ-名词所有格的构成和用法

②重点知识点

①Is this/that...-用于询问物品是否属于某人-例如Isthisyour pencil

②名词所有格结尾-s-例如Toms book,her cat-不规则变化-例如mens,womens,childrens

③指示代词用于近处的事物-this:用于远处的事物-that:-例如This ismy pen.That isyour book.。