Unit 3 Lesson 2How do you feel 教学设计 2024-2025学年冀教版（2024） 英语七年级上册

教学设计Unit3Lesson2How do you feel课时学校授课教师授课班教具授课地点级设计意图学年冀教版英语七年级2024-20252024核心素上册养目标培养学生语言能力，通过本节课的学习，使学生能够运用所学词汇和句型准确表达自己的情感状态，提升听力和口语交流能力同时，注重学生的文化意识，通过情境交流，增强对情感表达在不同文化背景下的理解此外，激发学生的学习兴趣和积极性，学习者结合冀教版英语七年级上册的内容，本节课旨在帮助Unit3Lesson2How doyou feel分析学生掌握表达情感的基本词汇和句型，提高学生的口语交际能力通过创设贴近学生生活的情境，激发学生学习兴趣，培养学生运用英语进行简单交流的习惯,使学生在实际生活中能够运用所学知识表达自己的情感本教学设计注重实用性,符合七年级学生的知识深度和认知水平培养他们的思维品质，鼓励学生在真实语境中创造性地运用英语，发展自主学习与合作学习能力学生已经掌握了基本的英语问候语和自我介绍，能够识别和使用一些简单的生活用

1.语，对英语字母和基本语法结构有一定的了解教学方学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习表现出兴趣，尤其是通过歌曲、游戏和角

2.法与手色扮演等互动形式的学习他们的学习能力各不相同，有的学生可能口语表达能力强，段有的可能在听力理解上更有优势学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则偏好合作学习学生在表达情感时可能遇到词汇量不足的困难，对于一些复杂句型的构造可能感到

3.挑战此外，由于害羞或自信心不足，部分学生在口语交流时可能会感到紧张,不敢开口对于英语语音和语调的掌握也可能是一个挑战教学过采用情景教学法，通过设计贴近学生生活的情境，让学生在实际语境中使用目标语程设计

1.言，提高口语交流能力运用任务型教学法，组织学生进行小组讨论和角色扮演，鼓励学生主动参与，培养合作学习

2.的能力实施互动式教学法，通过提问、回答和反馈，增加师生互动，激发学生的学习兴趣

3.教学手段使用多媒体设备展示图片和视频，辅助学生更好地理解情感表达的语境L运用教学软件进行听力练习和口语互动，提高学生的听说技能

4.利用电子白板进行实时反馈和评价，增强学生的学习动力和效果

5.

一、导入环节用时分钟5创设情境教师扮演一名心情不佳的角色进入教室，询问学生

1.How doyou thinkthe teacher〃引导学生思考和回答feels now提出问题教师提出问题〃激发学生

2.Can youguess whythe teacherfeels thisway的好奇心和求知欲

二、讲授新课（用时分钟）15教学目标学生能够理解并使用表达情感的词汇和句型

1.教学重点词汇（等）和句型（）的

2.happy,sad,angry,scared How doyou feel I feel...讲解讲解过程

3.教师展示情感词汇的图片，引导学生说出对应的英语单词a.教师演示句型，并用不同的情感角色扮演，让学生模仿并练习b.教师提供一些真实情境，让学生用所学词汇和句型进行表达c.

三、巩固练习（用时分钟）10小组练习学生分成小组，相互询问对方的心情，并用所学句型进行回答L角色扮演学生选择一个情感词汇，创造一个情境，并用英语进行角色扮演

4.

四、师生互动环节（用时分钟）

10.情境互动教师创造一个故事情境，学生需要根据情境用英语表达自己的情感1问题回答教师提出问题,学生用英语回答,如

2.What makesyou happy反馈评价教师对学生的表现给予即时反馈和评价，鼓励正确使用语言，纠正错误

3.

五、课堂小结（用时分钟）5教师总结本节课学习的内容，强调情感表达的重要性

1.学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励

2.

六、作业布置（用时不超过分钟）5学生完成一份情感表达的练习题

1.学生准备一个关于情感表达的小演讲，下节课分享

2.注意整个教学过程中，教师需要不断地观察学生的学习反应，根据学生的实际表现调整教学进度和难度，确保教学目标的实现同时，鼓励学生积极参与，提高他们的英语应用能力学生在完成的学习后，取得了以下几方面的显著效果Unit3Lesson2How doyou feel”词汇掌握学生能够准确识别和使用表达情感的词汇，如

1.happy,sad,angry,scared等，并在实际情境中运用这些词汇进行交流句型应用学生能够熟练运用,和，等句型,询问和表达自己

2.How doyou feel”“I feel.的情感状态，提高了口语交际能力听力理解通过课堂上的听力练习，学生能够更好地理解和回应他人用英语表学生

3.学达的情感，增强了听力理解能力习效果口语表达学生在角色扮演和小组讨论中，能够自信地用英语表达自己的情感,不再

4.害怕犯错，口语表达更加流畅语境感知学生能够识别不同情境下合适的情感表达方式，理解情感交流的文化差

5.异，提高了跨文化交际意识自主学习学生通过课后作业和自我复习，养成了自主学习的习惯，能够主动查找

6.和练习相关词汇和句型合作能力在小组练习和角色扮演活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成

7.任务，提高了团队协作能力.思维品质学生在思考如何用英语表达情感的过程中，锻炼了逻辑思维和创造性思8维，能够灵活运用所学知识.情感态度学生对英语学习的兴趣得到了提升，对英语作为交流工具的重要性有了9更深刻的认识，增强了学习的积极性和主动性核心素养学生在学习过程中，不仅掌握了语言知识，还培养了文化意识、思维

10.品质和学习能力，全面提升了英语学科核心素养这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改进学生在学习“How do这个单元时，整体表现出了积极的学习态度，但在一些细节上仍有提升的空you feel”间首先，导入环节的设计很成功，学生对我的情感扮演反应热烈，这让我意识到情境创设的重要性通过这种方式，学生能够更快地进入学习状态，对接下来的教学内容充满期待然而，我也发现，有些学生在初期参与度不高，可能是因为他们还不够自信，或者对英语表达情感感到陌生未来，我需要更多地鼓励这些学生，让他们感到安全和被支持在讲授新课的过程中，我尽量使用了简单清晰的语言，确保学生能够理解新词汇和句型我发现，通过图片和身体语言辅助教学，学生更容易记住单词和句型但我也注意到，有些学生对于复杂的句子结构还是感到困惑下次，我会尝试使用更多的例句，教学反让学生在具体的语境中学习，这样可能会更有助于他们的理解思巩固练习环节，学生通过小组讨论和角色扮演，实际运用了所学知识他们在这个过程中显得非常活跃，这也让我看到了合作学习的力量不过，我也发现有些学生在角色扮演时过于紧张，可能是因为担心犯错我需要更多地提醒他们，学习过程中犯错是正常的，重要的是从中学习和进步在师生互动环节，我尽量让每个学生都有机会参与到课堂活动中来我注意到，当学生回答问题或表达自己的情感时，他们的眼神中充满了自信和成就感但同时，我也发现有些学生可能因为害怕犯错而不愿意发言我需要创造一个更加包容和鼓励的学习环境，让每个学生都敢于开口布置作业时，我意识到作业不仅是为了巩固知识，也是为了培养学生的自主学习能力因此，我设计了既有趣又具有挑战性的作业，希望学生能够在家里继续学习和探索但我也要注意，作业量不能太多，以免学生感到压力例题一情感描述L题目描述一下你在考试前、考试中和考试后的心情变化答案Before theexam,I feela littlenervous becauseIm worriedthat Imight notdo well.During theexam,I feela bitstressed,but Itry tostay focused.After theexam,I feelrelievedand happyif Ithink Idid well,but ifIm notsure,I feela bitanxious.例题二情境对话11典型例题目你的朋友生病了，你如何用英语安慰他/她？题讲解答案A:How doyou feeltodayB:I feelsad anda bitlonely becauseIm notfeeling well.A:Im sorryto hearthat.Dont worry,youll getbetter soon.Ill visityou tomorrowto keepyoucompany..例题三情感回应3题目你的朋友告诉你他/她刚刚赢得了一场篮球比赛，你如何用英语回应？答案A:I justwon thebasketball game!B:Thats great!I feel happy foryou.You playedreally well..例题四情感提问4题目在聚会上，你注意到一个朋友情绪低落，你如何用英语询问他/她的感受？答案A:You looka littledown.How doyou feel8:I feela bitoverwhelmed byall thepeople here.Im notvery comfortablein biggroups..例题五情感表达5题目你的生日即将到来，你如何用英语表达你的期待之情？答案I feel excited anda bitnervous becausemy birthdayis comingup.Im lookingforwardto celebratingwith myfriends andfamily.I hopethey haveprepared asurprise forme!教学评价与反馈课堂表现学生在课堂上的表现积极主动，尤其是在角色扮演和小组讨论环节，

1.学生们能够用所学知识进行有效的情感表达大多数学生能够积极参与，但也有少数学生在表达时显得有些紧张，需要更多的鼓励和支持.小组讨论成果展示在各小组的情感表达练习中，学生们展示了良好的合作精2神他们能够相互帮助，共同完成任务在成果展示时，一些小组的表现非常出色，能够自然地使用目标语言进行交流，而有些小组则需要更多的指导来提高表达的流畅性和准确性随堂测试通过随堂测试，我发现学生们在理解和使用情感表达的词汇和句型方

3.面有了一定的进步他们在听力理解和口语表达上的表现尤为突出，但在写作方面还有待加强，需要更多的练习来提高书面表达能力.作业完成情况学生们按时提交了作业，大多数学生能够正确使用所学知识完4成情感描述的练习然而，我也注意到一些学生在语法和拼写上存在错误，这提示我在未来的教学中需要更多地关注这些方面教师评价与反馈针对学生在课堂上的表现，我给予了积极的反馈，表扬了那些

5.积极参与和表现出色的学生对于需要改进的学生，我提供了具体的建议和指导，鼓励他们在下一次课堂上更加自信地表达自己我还注意到，学生们在相互评价和反馈时表现得非常积极，他们能够互相学习和帮助，这有助于营造一个良好的学习氛围在教学过程中，我发现学生们对于情感表达的学习有着浓厚的兴趣，但他们也需要更多的实践机会来提高自己的语言技能因此，我计划在未来的课程中增加更多的互动活动和实际情境练习，以帮助学生们更好地掌握和应用所学知识同时,我也会继续关注每个学生的学习进展，提供个性化的支持和反馈，以确保他们能够在英语学习上取得更好的成绩

①本文重点知识点青感表达的词，匚-T happy,sad,angry,scared,excited,calm,etc.-情感表达的句型内容How doyou feelIfeel...;Whats yourfeeling Ifeel...逻

②本文重点词汇辑关系（快乐的）-happy（悲伤的）-sad（生气的）-angry（害怕的）-scared（激动的）-excited（平静的）-calm

③本文重点句型（你感觉怎么样？）-Howdoyoufeel（我感觉,）-1feelhappy/sad/angry/scared/...・・（你的感觉是什么）-Whats yourfeeling（我对…感到兴奋）-1feelexcitedabout…。