Unit2 第一课时 SectionA 1a-1d教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

第一课时教学设计Unit2SectionA la-ld2024-2025学年人教版七年级英语上册2024科目授课时间节次--年一月一日星期一一第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目包括教材及第一课时教学设计学年人教版七年级英语Unit2SectionA la-ld2024-20252024章节名上册称本节课的主要教学内容为人教版七年级英语上册第一课时Unit2SectionA la-ld,主要包括以下内容学习与学校生活相关的词汇，如〃teacher,student,schoolbag,〃等；学习描述学校物品位置的句子，如book,classroom,desk,chair This is my教学内容分；通过听、说、读、写的活动，提高学生的英语语言运用book.Its on the desk.能力教学内容与学生已有知识的联系本节课的内容与学生在小学阶段所学的英语析基础知识有紧密联系，如基本的英语词汇、句型和语法结构此外，通过本节课的学习，学生能够将所学知识应用于实际生活场景中，如描述学校环境和物品位置，从而巩固和拓展已有的英语知识核心本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力通过学习SectionA学生将能够用英语描述学校物品的位置，提高语言表达能力同时，通过观察、分素养la-ld,析和运用语言，培养学生的观察力和思维能力在学习过程中，学生将参与听、说、读、写的实践活动，提高自主学习能力，形成有效的学习策略，为终身学习奠定基础此外，目标通过合作学习和交流，学生将增强团队协作意识，提升社交能力分析学生已经掌握了小学阶段基础的英语词汇和简单句型，能够进行基本的英语

1.交流他们对描述物品和位置的概念有所了解，能够用中文表达相关内容七年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢互动和游戏化的学习方式他们的

2.学习者分析学习能力强，善于模仿，但自主学习能力尚在培养中学生的学习风格多样，有的喜欢视觉辅助，有的偏好听觉输入，还有的通过动手操作学习效果更好学生可能遇到的困难和挑战包括对于英语语音的掌握不够准确，可能会影

3.响单词的记忆和发音；对英语句型的运用还不够熟练，可能会在描述物品位置时出现语法错误；止匕外，由于本节课涉及到方位介词的使用，学生可能会对这些词汇感到陌生，需要额外的练习和指导本节课将采用讲授与互动讨论相结合的教学方法，同时融入角色扮演和游戏化学习活动教师将通过实物展示和图片引导，讲授新词汇和句型，并鼓励学生教学方法与通过小组讨论和角色扮演来实践对话设计〃找宝藏〃游戏，让学生在教室中寻找隐藏的物品，并用英语描述物品的位置，以此提高学生的参与度和互动性策略教学媒体使用方面，将利用展示关键句型和图片，以及音频材料来提高学PPT生的听力理解能力导入新课（分钟）

1.5目标引起学生对学校物品位置描述的兴趣，激发其探索欲望过程开场提问〃你们知道如何在英语中描述物品的位置吗？这与我们的生活有什么关系？〃展示一些关于学校物品的图片，让学生初步感受用英语描述位置的必要性简短介绍本节课将要学习的基本概念和重要性，为接下来的学习打卜基础学校物品位置描述基础知识讲解（分钟）

2.10目标让学生了解用英语描述学校物品位置的基本概念、组成部分和句型结构过程讲解用英语描述物品位置的句型结构,如〃和There is/are…Its教学过程设on/in/near../o详细介绍描述位置的常用词汇,如〃等，并使用图表“desk,chair,book,schoolbag计或示意图帮助学生理解案例分析（分钟）

3.20目标通过具体案例，让学生深入了解用英语描述学校物品位置的特性和重要性过程选择儿个典型的学校物品位置描述的对话案例进行分析详细介绍每个案例的背景、对话内容和意义，让学生全面了解描述位置的多样性引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，并讨论如何用英语准确描述物品位置学生小组讨论（分钟）

4.10目标培养学生的合作能力和解决问题的能力过程将学生分成若干小组，每组选择一个学校物品的位置进行描述练习小组内讨论如何用英语描述该物品的位置，并编写简短对话每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果.课堂展示与点评（分钟）515目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对学校物品位置描述的认识和理解过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括物品的位置描述和对话其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向.课堂小结（分钟）65目标回顾本节课的主要内容，强调用英语描述学校物品位置的重要性和意义过程简要回顾本节课的学习内容，包括描述位置的句型、词汇和实际案例分析强调用英语描述物品位置在英语学习中的价值和作用，鼓励学生多练习和运用布置课后作业让学生用英语描述自己的书包内物品的位置，并编写简短对话课后作业布置与反馈（分钟）

7.5目标巩固课堂学习内容，提高学生的实际应用能力过程布置课后作业，要求学生用英语描述家中物品的位置，并录制视频说明作业要求和提交时间，并提醒学生注意发音和语法在下一节课开始时，选取几份作业进行展示和反馈，以鼓励学生互相学习和进步学校物品词汇L-book-schoolbag-desk-chair-classroom-teacher知识点梳理-student描述位置的词汇

2.-on-in-near-under-above-between-behind-in front of基本句型

3.-This ismy...-That ishis/her...-Is thisyour...-Yes,it is./No,it isnt.-Its on the desk.-Its in the schoolbag.-Its nearthe chair.听力理解

4.-能够听懂并识别本节课所学的词汇和句型-能够理解简单的听力材料，如对话或短文，并回答相关问题口语表达

5.-能够用所学词汇和句型描述物品的位置-能够参与简单的对话，询问和回答物品的位置阅读理解

6.-能够阅读并理解描述物品位置的简短文本-能够从文本中获取信息，回答关于物品位置的问题写作能力

7.-能够用英语书写简短的描述物品位置的句子-能够编写简单的对话，描述物品的位置语法点

8.-一般现在时态的运用-方位介词的正确使用课堂活动

9.-角色扮演学生能够扮演不同的角色，用英语描述物品的位置-小组讨论学生能够在小组内讨论并分享关于物品位置的知识-课堂展示学生能够向全班展示自己的学习成果，包括词汇、句型和对话学习策略

10.-学生能够通过观察、模仿和实践来学习英语-学生能够使用图片和实物来辅助记忆和理解-学生能够通过互动和合作学习来提高语言运用能力本节课的知识点涵盖了学校物品的词汇、描述位置的词汇和基本句型，以及听力理解、口语表达、阅读理解和写作能力通过学习和实践，学生将能够用英语描述物品的位置，并在实际生活场景中运用所学知识同时，学生还将学习到一些语法点，如一般现在时态和方位介词的使用，以及如何通过课堂活动和互动学习来提高英语学习效果根据本节课所学内容，用英语描述你的书包内物品的位置要求使用至少五个本节课

1.学到的方位介词例文My schoolbag is onthe desk.My books are in the schoolbag.My penis nearthe books.Mynotebook is under thebooks.My waterbottle isbetween thenotebook andthe pen.编写一个简短的对话，模拟你和你的朋友在教室里寻找丢失的物品的情景要求使用

2.本节课所学的句型和方位介词例文A:Where ismy pencilB:Is itin yourdeskA:No,it isnt.I thinkits nearthe window.C:Lets checkthere.Oh,here itis!阅读以下短文，然后回答问题D:短文Toms classroomis veryclean andtidy.His desk is inthe middle of the classroom.His booksareon the desk.His schoolbagisunder the chair.There isa computeronthe teachers desk.Thecomputer isbetween twospeakers.问题课a Whereis Toms desk后b Whatis onTomsdesk作c Whereis Tomsschoolbag业答案a Tomsdesk isinthemiddleofthe classroom.b Tomsbooksare on hisdesk.c Tomsschoolbagisunder the chair.根据以下描述，画出教室的平面图，并标出物品的位置描述

4.-The teachersdeskisinthefrontoftheclassroom.-The blackboardis abovetheteachersdesk.-The studentsdesks arein rows.-The booksareonthe studentsdesks.-The schoolbagsare underthe studentsdesks.编写一个关于你家中物品位置的短文，至少使用三个本节课学到的方位介词例文

5.My roomis verycozy.My bedis nearthe window.The bookshelfis abovethe desk.My请同computer isonthedesk.The lampis nextto thecomputer.I keepmy keysunderthebed.学们完成以上作业，并在下节课前提交这些作业旨在帮助你巩固课堂所学知识，并提高你的英语描述能力下节课我们将讨论作业内容，并为优秀作业提供展示机会内容逻辑关系1学校物品词汇的学习是本节课的基础，重点词汇包括“book,schoolbag,desk,chair,classroom,这些词汇是描述学校环境和物品位置的基础teacher,student”,2描述位置的词汇是本节课的核心，重点词汇包括on,in,near,under,above,between,behind,〃，这些词汇帮助学生准确描述物品的具体位置in frontof3基本句型的掌握是本节课的关键,重点句型包括“Thisismy../That ishis/her../Is this，这些句型是学生在实际交流your...”,Its onthedeskIts inthe schoolbag.,Its nearthechair/,中描述物品位置的基本工具本节课的内容逻辑关系清晰，首先通过学习学校物品的词汇，为学生描述物品位置提供了必要的语言材料；接着通过学习描述位置的词汇，学生能够准确地表达物品的具体位置；最后通过掌握基本句型，学生能够在实际场景中流畅地运用所学词汇进行交流这样的逻辑顺序有助于学生逐步构建知识体系，提高语言应用能力这节课从学校物品的位置描述入手，让学生在真实的语言环境中学习和运用英语在教学方法上，我尝试采用了多种策略，力求激发学生的学习兴趣，提高他们的语言能力教学反思在课堂导入环节，我通过提问和展示图片的方式，成功吸引了学生的注意力，让他们对即将学习的内容产生了兴趣但在实际操作中，我发现部分学生对于学校物品的英语表达还不够熟练，因此在今后的教学中，我计划增加一些基础词汇的复习环节，帮助学生巩固记忆在基础知识讲解部分，我详细介绍了描述位置的词汇和句型，并通过实例进行讲解从学生的反馈来看，他们对这部分内容掌握得较好但在课堂互动中，我发现有些学生在实际应用时还是感到有些吃力，可能是由于缺乏足够的实践机会因此，我打算在后续教学课程中增加更多的互动环节，让学生有更多的机会练习和运用所学知识反思在案例分析环节，我选取了一些贴近学生生活的案例，本以为这样可以激发他们的兴趣与总和参与度，但实际效果并不理想部分学生在讨论时表现出了一定的被动，没有积极参结与其中我意识到，可能是因为我对案例的引导不够，或者是学生的合作能力还有待提高为了改善这种情况，我计划在未来的教学中，更加注重引导学生主动思考，同时加强合作学习的训练教学总结从整体上看，本节课的教学效果是积极的学生在学校物品位置描述的词汇和句型方面取得了明显的进步，能够用英语进行简单的描述和交流同时，他们的听力理解和口语表达能力也有所提高在知识方面，学生掌握了描述位置的词汇和基本句型，能够在实际场景中运用所学知识在技能方面，学生的听、说、读、写能力都得到了锻炼，尤其是口语表达能力的提升最为显著在情感态度方面，学生对英语学习的兴趣更加浓厚，对学校的物品和环境有了更深的认识和了解当然，教学中也存在一些问题和不足例如，学生在实际应用时还是存在一定的困难，课堂互动和合作学习的效果不够理想针对这些问题，我计划采取以下改进措施增加基础词汇的复习环什，帮助学生巩固记忆

1.在课堂互动中，增加学生的实践机会，让他们有更多的机会练习和运用所学知识

2.改进案例教学方法，引导学生主动思考，加强合作学习的训练

3.关注学生的个体差异，给予不同的学生个性化的指导和帮助

4.课堂表现学生在本节课的课堂表现积极，能够主动参与课堂互动，对学校物品位置描

1.述的词汇和句型有较好的掌握但在实际应用时，部分学生仍存在困难，需要更多的实践机会来提高语言运用能力.小组讨论成果展示小组讨论环节，学生们能够积极参与，讨论并分享关于物品位置2的知识但在展示成果时，部分学生表达不够清晰，需要加强口语表达能力的训练随堂测试随堂测试结果显示，大部分学生能够掌握学校物品位置描述的词汇和句型，

3.教学但部分学生在听力理解和实际应用方面还存在不足教师将针对这些问题，调整教学策略，评价提高学生的英语水平与反课后作业课后作业的完成情况较好，学生能够用英语描述家中物品的位置，并编写简

4.馈短对话但部分学生在语法和词汇运用上仍有待提高，教师将提供针对性的指导和帮助教师评价与反馈本节课的教学效果总体良好，学生在学校物品位置描述的词汇和句型

5.方面取得了明显的进步但在实际应用和课堂互动方面还存在不足为了提高学生的英语水平，教师将加强基础知识的教学，增加学生的实践机会，并关注学生的个体差异，给予个性化的指导和帮助。