Unit 2“节点化”教学设计 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

〃节点化〃教学设计学年译Unit22024-2025林版七年级英语上册2024课学校授课教师时授课班教授课地点级具本节课以译林版七年级英语上册为核心，围绕〃节点化〃教学设计，旨在通过Unit2I设计思情境创设、任务驱动、互动交流等方式，帮助学生掌握本单元的核心词汇和句型课路程设计注重激发学生的学习兴趣，培养学生的英语实际运用能力，同时关注学生的个体差异，使学生在轻松愉快的学习氛围中提高英语水平通过本节课的学习，学生能够熟练运用所学知识，描述地点和方向，达到学以致用的目的本节课核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力核心素语言能力方面，通过学习本单元，学生能够准确运用词汇和句型描述地点和方向，提养目标高口语表达和听力理解能力文化意识方面，学生将了解中西方文化在表达地点和方分析向上的差异，增强跨文化交际意识思维品质方面，通过情境创设和任务驱动,培养学生观察、分析、解决问题的能力学习能力方面，学生将学会自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效率，形成良好的学习习惯本节课面向的是学年译林版七年级英语上册的学生在学生层次上，他们2024-2025刚刚步入初中，对英语学习有新鲜感，但学习习惯和方法尚需培养在知识方面,学生已具备一定的英语基础，掌握了一些基本的单词和句型，但词汇量和语法知识相对有限在能力方面，学生的听、说、读、写能力发展不均衡，多数学生在口语表达和听力理学情分解上存在困难同时，学生的思维能力和自主学习能力正在逐步形成，需要通过引导析和实践来加强在素质方面，学生具备一定的合作意识和团队精神，但个别学生可能较为内向，参与互动的积极性不高行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、作业完成不及时等问题，这对课程学习造成一定影响此外，学生对英语学习的兴趣和动机各不相同，部分学生对课程内容可能缺乏足够的兴趣，影响学习效果因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，采取多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯教材提前发放译林版七年级英语上册教材，确保每位学生都能预习并携带至课

1.堂辅助材料准备相关的多媒体资源，包括图片、音频和视频，以增强教学内容教

2.学资的直观性和生动性源准备教学工具准备电子白板和投影设备，以及必要的计算机软件，以支持多媒体教学

3.教室布置根据教学活动需要，合理布置教室，包括设置小组讨论区域，确保学

4.生能够自由互动和合作学习教学流.导入新课分钟15程详细内容以一首英文歌曲〃〃作为导入，让学生在轻松愉快的氛围中进Where isthe City入学习状态接着,教师提出问题，引导学Can youtell me where someplaces are生用英语描述地点，自然过渡到新课内容新课讲授（分钟）

2.15详细内容（）教授本节课的核心词汇,如1“library,hospital,school,park,next to,between,〃等，通过图片和实物展示，帮助学生理解和记忆behind

（2）讲解并演示本节课的核心句型Where is/are...Its next to/between/behind...,/,通过例句和情景模拟，让学生掌握如何用英语询问和描述地点（）针对本节课的重难点，如方位词的使用和介词的搭配，通过练习和讲解，帮助3学生熟练掌握实践活动（分钟）

3.10详细内容（）分组练习学生分成小组，根据教师提供的地点图片，用英语描述图片中的地1点，小组成员相互纠正错误，提高口语表达能力（）角色扮演学生模拟在城市的不同地点进行对话，如问路和指路，增强学生的2实际应用能力（）游戏环节开展〃找不同〃游戏，学生需要在限定时间内找出两组图片中不同的3地点，并用英语描述，活跃课堂氛围学生小组讨论（分钟）

4.10详细内容举例回答（）讨论话题如何用英语描述学校的不同建筑和设施1举例回答学生A“Our schoolis betweenthe parkand thehospital.The libraryis next tothe playground//（）讨论话题在不同情境下如何用英语询问和回答地点2举例回答:学生〃B lfsomeone asksmewherethe bathroomis,I willsay,Its behindthegymnasium.（）讨论话题如何用英语介绍自己的家或熟悉的地点3举彳列回答学生C Myhome isnear thesupermarket.Its betweenthe bankand therestaurant/

7.总结回顾（分钟）55详细内容教师引导学生回顾本节课所学的词汇和句型，通过提问和回答的方式，检查学生对课程内容的掌握情况同时，针对学生的表现给予积极的反馈，鼓励他们在课后继续学习和实践总用时分钟45学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面学生能够熟练运用本节课所学的核心词汇，如〃

1.library,hospital,school,park,nextto,等，在口语和书面表达中准确描述地点和方向between,behind”学生掌握了本节课的核心句型能够

2.“Where is/are...Its nextto/between/behind..//,学生学在实际情景中询问和回答地点，提高了交际能力习效果学生通过实践活动，如分组练习、角色扮演和游戏，增强了英语实际应用能力,能

3.够自然地将在课堂上学到的知识应用到生活中学生在小组讨论中积极参与，能够用英语描述学校的建筑和设施，以及介绍自己

4.的家和熟悉地点，表现出良好的合作意识和团队精神学生对英语学习的兴趣得到了提升，他们在学习过程中表现出较高的积极性和主动

5.性，形成了良好的学习习惯学生在教师的引导下，学会了观察、分析和解决问题的方法，思维品质得到了锻

6.炼，能够自主探究和学习新的知识学生在学习过程中，逐渐克服了注意力不集中、作业完成不及时等问题，提高了

7.学习效率，形成了稳定的学习节奏学生对西方文化中描述地点和方向的方式有了更深入的了解，增强了跨文化交际

8.意识学生在课程结束后，能够自主复习和巩固所学知识，通过练习和反思，不断提升

9.自己的英语水平学生在教师的反馈和鼓励下，建立了自信心，愿意在课后继续学习和实践，为未

10.来的英语学习打下了坚实的基础

（一）教学特色创新在本节课中，我尝试通过多媒体资源和实物展示，让学生更直观地理解地点和方11向的表达，这种直观教学方式提高了学生的学习兴趣和参与度我引入了角色扮演和游戏环节，让学生在模拟真实的语言环境中练习英语，这种12互动式教学不仅增强了学生的实际应用能力，也使课堂氛围更加活跃

（二）存在主要问题在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对13自己的英语水平缺乏信心，或者是对讨论主题不够感兴趣在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体资源，导致学生在没有视觉辅助的14情况下，对知识点的记忆和理解不够深刻在教学评价方面，我发现自己过于关注学生的口语表达，而忽视了书面表达和听15反思改力理解能力的培养进措施

（三）改进措施为了提高学生的参与度，我计划在小组讨论中加入更多激励机制，比如设置小组

1.竞赛或奖励制度，鼓励每个学生都能积极参与我会适当减少对多媒体资源的依赖，增加更多的口头练习和实际操作，让学生在

2.没有视觉辅助的情况下，也能熟练运用所学知识在教学评价方面，我会更加全面地评估学生的英语能力，包括口语、书面和听力

3.理解，确保学生能够均衡发展各项技能我还会考虑与家长和学校合作，共同关注学生的学习进度，及时了解学生的需求

4.和困难，以便更好地调整教学策略为了增强学生的学习兴趣，我会尝试引入更多与学生的生活经验相关的教学案例，

5.让学生能够将所学知识与实际生活紧密结合，提高学习的实用性和趣味性

①重点知识点-地点名词:library,hospital,school,park-方位介词nextto,between,behind板书设

②重点词汇计-描述地点的关键词汇:near,far,left,right,straight,turn-常用疑问词Where,What,How

③重点句型-询问地点Where is/are...-描述地点Its nextto/between/behind…-指路和问路:Could youtell methe wayto.../Go straightand turnleft atthe secondcrossing.。