Unit 1 This is me! Grammar 教学设计2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册

Unit1This isme!Grammar教学设计2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册主备人备课成员材“Unit1This isme!Grammar教学设计2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册”主要围绕析介绍个人信息的语法点展开本单元旨在帮助学生掌握如何使用be动词介绍自己和他人的姓名、年龄、利职业等基本信息，以及如何使用指示代词this和that教材通过生动的例句和练习，让学生在实际语分境中学会运用所学语法知识，为日常交流打下基础

1.语言能力培养学生正确运用be动词和指示代词thi s、that介绍个人信息的能力核心

2.文化意识通过交流练习，增强学生对不同文化背景下的自我介绍方式的理解素养

3.思维品质激发学生通过比较和分析，发现英语语法规则，提高逻辑思维能力目标

4.学习能力培养学生主动参与课堂活动，积极练习使用新语法结构，提高自主学习能力

1.学生已经掌握了哪些相关知识-学生已经学习过基本的英语问候语和简单的自我介绍-学生对英语字母和基本单词有一定的了解-学生可能已经接触过简单的英语语法结构，如使用is/am/are进行简单陈述

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格习分-学生对学习新语言充满好奇心，喜欢互动和游戏化的学习方式肝-学生具备一定的模仿能力和记忆力，能够通过重复练习掌握新知识学-学生的学习风格多样，有的喜欢视觉辅助，有的喜欢听觉输入，有的则更倾向于动手实践者

3.学生可能遇到的困难和挑战淅-学生可能在正确使用be动词的第三人称单数形式上遇到困难-学生可能会混淆指示代词this和that的用法-学生在将所学语法应用到实际对话中时，可能会感到不自信，需要更多的实践机会来提图7克利度o学具多媒体准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课-牛津译林版英语七年级上册教材教-多媒体投影仪学-白板及白板笔资-英语语法练习册源-个性化学习材料（如小卡片，用于学生练习自我介绍）-课堂互动游戏资源-录音机或音频播放设备（用于播放听力材料）-英语学习网站资源（如在线练习题）-课堂管理软件（如在线签到系统）

1.导入新课（5分钟）教-教师通过展示一幅包含不同人物和物品的图片，引导学生用中文描述图学片内容流程-邀请几位学生尝试用英语进行简单介绍，如〃This isa book.This ismy friend.〃-教师总结并引入本节课的主题〃Today wewill learnhow tointroduceourselves andothers usingbe verbsand thisandthat’.〃

2.新课讲授（15分钟）-教师通过演示和例句，讲解be动词的第三人称单数形式（is/are）和指示代词this/that的用法-不例1教师展示一句例句This isme.I ama student.并解堂this指的是国话者自己示例2教师展小句例句That isher brother.He isa doctor.并解释that指的是距离稍远的人或物-示例3教师通过错误示例来强调常见错误，如〃This isshe.z/（错误）应该是〃This isher.〃

3.实践活动（10分钟）-活动1学生分成小组，使用教材中的图片和提示词，编写简单的自我介绍对话-活动2各小组选择一位代表，向全班介绍这位代表的个人信息，使用本节课学到的语法结构-活动3进行一个小游戏，如“快速问答”，教师快速说出一个名词，学生需要尽快使用“this”或“that”来介绍这个名词

4.学生小组讨论（10分钟）-方面L讨论在不同情境下如何正确使用be动词和指示代词，例如在介绍朋友、家人、物品时-方面2分析教材中的练习题，讨论可能的错误和如何避免这些错误-方面3分享各自在练习中使用新语法结构的经验，讨论哪些方法最有效

5.总结回顾（5分钟）-教师邀请学生回顾本节课的重点内容，如be动词的第三人称单数形式和指示代词的用法-教师通过提问检查学生对新知识的理解，如“如何用英语介绍你的朋友？”-教师总结本节课的学习成果，并鼓励学生在课后继续练习，以便更好地掌握本节课的内容知

1.be动词的用法识-be动词是英语中最基本的动词之一，用于描述主语的状态或特征卢-be动词有am,is,are三种形式，分别对应第一人称单数、第三人称

八、、单数和第

一、

二、三人称复数-使用am时、主语通常是我；使用is时;主语通常是第三人称单数，如梳he,she,it；使用are时，主语通常是第一人称复数（we）和第二人称理单复数（you）以及第三人称复数（they）o

2.指示代词this和that的用法-this用于指代距离较近的人或物，通常是指说话者附近的人或物-that用于指代距离较远的人或物，也可以用于指代前文提到过的事物-this和that后面通常跟名词，也可以单独使用，代替前面提到过的人或物

3.自我介绍的语法结构-使用be动词和指示代词介绍自己This isme.I ama student.-使用be动词和指示代词介绍他人That ismyfriend.He/She isateacher.

4.be动词的第三人称单数形式-当主语是第三人称单数he,she,it时，be动词使用is-例如He isa boy.She isa girl.It isa cat.

5.常见错误及其纠正-错误I amstudent.正确I ama student.-错误She area doctor.正确She isa doctor.-错误This isshe.正确This isher.

6.日常用语实践-询问他人信息What isyour nameHow oldare you-介绍他人This ismy brother.He isa engineer.-回答他人询问My nameis Tom.I amthirteen.

7.语法练习-完成填空练习，练习正确使用be动词和指示代词-编写简单的自我介绍对话，练习介绍自己和他人

8.文化意识-了解英语国家在介绍个人时的习惯和礼貌用语-比较中英文在介绍个人时的差异

9.学习策略-通过重复练习来巩固记忆-使用图表或卡片来帮助记忆be动词的不同形式-通过角色扮演和对话练习来提高口语表达能力

10.评估标准-学生能够正确使用be动词和指示代词进行自我介绍-学生能够在对话中正确使用第三人称单数形式的be动词-学生能够理解并纠正常见的语法错误教学在设计并实施了Unit1This isme!Grammar〃这一课后，我深感课堂反思教学是一个不断调整和改进的过程通过观察学生的反应和参与度，我意识到了几个关键点，这些点对于未来教学的设计和执行至关重要首先，我发现学生们对于使用be动词和指示代词this/that的初步理解是有的，但是在实际应用中，尤其是涉及到第三人称单数时，错误率较高这让我意识到，我需要在课堂上更多地强调这一点，并通过更多实际例句和练习来帮助学生巩固这一知识点在教学过程中，我使用了多媒体和实物辅助教学，发现这样的方式能够有效吸引学生的注意力例如，当我展示一张我自己和我的家人的照片时，学生们立刻就来了兴趣，并积极参与到介绍自己和家人的活动中这让我认识到，将学生的个人经历和兴趣融入到课堂活动中，能够大大提高他们的学习热情此外，课堂实践活动中，我让学生们分成小组进行角色扮演，这样的互动不仅让他们在实际语境中练习了新学的语法知识，还增强了他们的团队合作能力但是，我也注意到，一些学生在小组活动中可能会被其他成员的活跃表现所淹没，因此，我需要在未来的课程中更加注意平衡每个学生的参与度在学生小组讨论环节，我听到了一些非常有创意的想法和解决方案例如，有学生提出了用歌曲来记忆be动词的不同形式，这让我深感欣慰，同时也启发我，可以尝试将更多类型的活动融入到课堂中，比如游戏、歌曲、视频等，以适应不同学生的学习风格在未来的教学中，我计划调整一些策略，比如增加更多的个性化练习，让学生有机会在课堂上个别展示他们的学习成果同时，我也会鼓励学生更多地参与到课堂讨论中，让他们在互动中学习，而不是被动地接受知识L课堂评价:课堂-在课堂互动中，我通过提问的方式来评估学生对新知识的理解和掌握程度例如，我会随机提问学生如何用英语介绍自己或他人，以及如何正确使用be动词和指示代词this/thato-通过观察学生在小组讨论和实践活动中的表现，我能够了解他们是否能够将所学知识应用到实际情境中，并发现他们在使用语法结构时可能出现的错误-定期进行小测试，以书面或口头的形式，来检验学生对本节课重点内容的掌握情况测试后，我会及时分析结果，针对学生的弱点进行针对性的讲解和练习-在课堂结束时，我会邀请学生回顾本节课的学习内容，并通过简短的问答来评估他们对知识点的记忆和理解-我也会鼓励学生提出问题，这不仅能够帮助他们解决疑惑，还能让我了解他们对哪些部分感到困惑

2.作业评价-我会对学生的作业进行细致的批改，不仅关注答案的正确性，还关注他们解题的过程和方法-在批改作业时，我会用鼓励性的评语来肯定学生的努力和进步，同时指出他们需要改进的地方-对于作业中出现的常见错误，我会在课堂上进行集中讲解，帮助学生理解和纠正-我会定期与学生进行一对一的反馈交流，讨论他们的作业表现，并提供个性化的学习建议-为了激励学生，我会在班级公告板上展示优秀作业，并给予一定的奖励或表扬-通过作业评价，我能够及时了解学生的学习效果，并根据学生的反馈调整教学策略，以确保他们能够更好地掌握课程内容。