Unit1 单元整体教学设计+5课时教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册

单元整体教学设计课时教学设计Unitl+52024-2025学年人教版英语七年级上册科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材单元整体教学设计课时教学设计学年人教版英语七年级上册Unitl+52024-2025及章节名称）单元整体教学设计课时教学设计学年人教版英语七年级上Unitl+52024-2025册〃围绕〃结识新朋友〃这一主题，涵盖了基本的日常交际用语、个人信息的教材分析询问与回答以及简单描述人物特征等内容本单元旨在帮助学生掌握基本的英语交流技巧，培养他们用英语进行日常交流的能力，同时注重听说读写四项技能的全面发展，符合七年级学生的认知水平和学习需求核心素本单元核心素养目标旨在培养学生以下能力语言能力一一通过听、说、读、写的实践活动，理解和运用本单元所学的语言知识，如问候、介绍、描述人物等；文化意识一一养理解并尊重中西方文化差异，通过交流感知不同文化的交流方式；思维品质一—通过讨论与交流，培养学生分析问题和解决问题的能力，鼓励创新思维；学习能力——培养学目生自主学习、合作学习的能力，通过探究式学习，提高学习效率标分析学生已经掌握了基本的英语字母和简单词汇，能够进行简单的自我介绍，理解

1.和使用一些基本的日常交际用语学习者分析

2.七年级学生的学习兴趣通常较为广泛，他们喜欢互动性强、形式多样的学习活动在能力方面，学生的听说读写能力各有差异，部分学生可能对英语学习有较高的积极性，而另一部分学生可能因为语言环境的限制而表现出较低的兴趣和自信心在学习风格上，学生偏好直观、生动的教学手段，如游戏、歌曲和故事等学生可能遇到的困难和挑战包括发音不准确，对英语语调把握不足；词汇记

3.忆困难，难以灵活运用；语法知识薄弱，影响句子结构的正确性；以及在真实的交流场景中，表达不够流畅，缺乏信心止匕外，对于一些抽象的英语表达，学生可能难以理解其深层含义教学方法米用任务型教学法，通过设定真实情景，引导学生参与交流，提高

1.实际应用能力；运用讨论法，鼓励学生就单元主题进行小组讨论，促进思维能

2.教学方法与力和合作能力的培养；实施探究式教学法，让学生通过探究学习，发现和解决

3.问题，增强学习自主性手段教学手段利用多媒体设备播放英语对话视频，增强学生的听力和口语实践；

1..使用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效率；结合实物和图

23.片展示，帮助学生直观理解词汇和句型，增强记忆效果导入（约分钟）

1.5-激发兴趣通过展示一张有趣的图片或讲述一个与新课程相关的故事来吸引学生的注意力，例如，展示不同国家的朋友在交流的图片，询问学生是否有过类似的经历-回顾旧知简单回顾上一节课的内容，如基本的问候语和个人信息的交流，为学生学习新内容打下基础新课呈现（约分钟）

2.20-讲解新知介绍本节课的新词汇和句型，如描述人物特征的形容词和句型，确保学生理解每个词汇和句型的用法-举例说明使用实际例句来展示如何使用新学的词汇和句型，例如，用“His〃来展示如何描述朋友的特征friend is tall andthin-互动探究将学生分成小组，让他们用新学的词汇和句型来描述小组成员或老师，鼓励学生积极参与并练习新知识巩固练习（约分钟）

3.15-学生活动设计一些互动游戏或角色扮演活动，让学生在实践中使用新学的词汇和句型，如模拟在公园或学校遇到新朋友的场景教学过程-教师指导在学生活动过程中，教师应走动观察，提供必要的指导和反馈，帮助学生纠正错误并提高交流能力.总结反馈（约分钟）45-总结重点教师总结本节课的重点内容，强调新词汇和句型的使用方法-反馈评价邀请几名学生分享他们的学习心得，同时教师对学生的表现给予积极的反馈和评价.作业布置（约分钟）55-布置作业根据本节课的内容，布置相关的听写、阅读或写作作业，以帮助学生进一步巩固所学知识-明确要求向学生解释作业的要求和截止口期，确保他们清楚知道耍完成什么任务.结束语（约分钟）65-强调学习意义提醒学生英语学习的重要性，鼓励他们在日常生活中多使用英语-鼓励学生鼓励学生继续努力，相信自己能够掌握更多的英语知识，成为优秀的英语学习者学生能够自信地使用本单元所学的问候语和介绍用语，如〃〃

1.Hello,my nameis…和〃，在与他人交流时表现出更加流利的口语表达能力How areyou学生掌握了描述人物特征的基本词汇和句型，例如能够正确使用〃、、

2.tail short等形容词，以及〃…”的句型结构来介绍朋友或同学happy is/are…通过互动探究和角色扮演活动，学生能够在实际情境中运用所学知识，如在学

3.校或社交场合中介绍新朋友，并能够用英语进行简单的对话学生能够理解和识别本单元中的听力材料，提高听力理解能力，例如能够听懂

4.并回答关于人物描述的简单问题在巩固练习环节，学生能够通过写作练习，如写一篇简短的关于朋友的描述，

5.来展示他们对新词汇和句型的掌握学生学习效果学生通过本单元的学习，增强了跨文化交流的意识，能够理解并尊重不同文化

6.背景下的交流习惯学生在学习过程中培养了合作精神和团队意识，通过小组讨论和互动活动，学

7.会了分享和倾听他人的意见学生对英语学习的兴趣得到提升，他们能够感受到学习英语的乐趣和实用性，

8.更有动力继续深入学习学生在教师的指导下，能够自我纠正错误，并在实践中不断提高英语表达的准

9.确性和流利度通过完成作业和参与课堂活动，学生能够巩固所学知识，并将其应用到新的

10.学习场景中，表现出持续的学习进步例题描述人物特征1:题目用至少三个形容词描述你的一个朋友，并使用〃〃或〃〃句型is are答案My friendis tall,friendly,and outgoing.She alwayswears asmile andlikes tohelpothers.例题编写对话2题目编写一个你和你的新朋友在公园里见面的对话，使用本单元学的问候语和介绍用语答案A:Hi,Im Tom.Whats yournameB:Hi,Im Lisa.Nice to meet you.典型A:Nice tomeet youtoo.Where areyou from例题B:Im fromBeijing.And you讲解A:Im fromShanghai.Its greattomeetsomeone fromBeijing here.例题听力理解3题目听段关于两个学生讨论他们朋友的录音，回答以下问题他们的朋友叫什么名字？他/她有什么特征？答案:他们的朋友叫Mike Mikeis shortand hasbrown hair.例题写作练习4题目写一段话，介绍你的家庭成员，包括他们的名字和至少一个特征答案1have ahappy family.My fatheristalland worksas anengineer.My motheris kindandshe isa teacher.My sisteris youngand sheloves todance.例题情景对话5题目假设你在一个新的班级遇到了一个新同学，编写一个你们初次见面的对话，使用本单元所学的语言答案A:Hi,Im Jack.1just movedhere.B:Hi Jack,Im Sarah.Welcome toour class!A:Thank you.Im alittle nervous.B:Dont worry,everyone isreally friendlyhere.Youll fitin soon.这些例题都是基于本单元的核心知识点设计的，旨在帮助学生通过实践来巩固和运用所学的语言知识每个题型都提供了一个实际应用的场景，让学生能够在真实的语境中使用英语通过这些练习，学生能够更好地理解和掌握单元内容，提高他们的英语能力教学反思与总结在这单元的教学过程中，我尝试了多种教学方法来激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握英语知识以下是我对这次教学的一些反思和总结教学反思在设计课程时，我特别注意了课程内容的连贯性和实用性我尝试通过生动的情境和实际的例子来让学生参与到课堂活动中来我发现，通过角色扮演和小组讨论，学生们更加积极地参与到学习中，这让我感到非常欣慰然而，我也发现了一些需要改进的地方例如，在互动探究环节，尽管学生们表现出了很高的参与度，但我注意到一些内向的学生在小组活动中并没有得到足够的发言机会我意识到，我需要更加注意平衡每个学生在课堂上的参与度，确保每个人都能得到锻炼另外，我在布置作业时，可能没有充分考虑到学生的个别差异有些学生可能在课堂上表现不错，但在家庭作业中遇到了困难这让我思考，是否应该为不同水平的学生提供不同难度的作业，以满足他们的个性化需求教学总结从整体上看，本节课的教学效果是积极的学生们在知识掌握、技能提升和情感态度方面都有明显的进步他们能够自信地使用新学的词汇和句型来介绍自己和他人，听力理解和口语表达的能力也有了提高在知识方面，学生们能够正确使用描述人物特征的形容词和句型，这表明他们已经很好地掌握了本单元的语言点在技能方面，通过互动活动和角色扮演，学生们在实际交流中更加流利和自信在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣明显提升，他们开始意识到英语的重要性，并且愿意在日常生活中使用英语当然，我也注意到了一些不足之处比如，在课堂管理方面，我需要更加有效地控制课堂纪律，确保每个学生都能专注于学习止匕外，我还需要更多地关注学生的个别需求，提供更加个性化的教学支持为了改进今后的教学，我计划采取以下措施首先，我会调整课堂活动，确保每个学生都有机会参与；其次，我会为不同水平的学生提供不同难度的作业；最后，我会加强课堂管理，创造一个更加有利于学习的环境

①词汇重点:板书本单元的重点词汇,如〃等，以及与“tall,short,happy,sad,friend,family这些词汇相关的形容词和名词板书

②句型重点板书用于介绍人物特征和基本信息的句型，^inzzHoware you^Z/My nameis，设计He/She is，1have a…friend”等

③知识点重点板书本单元的核心语法点，如〃动词的使用〃，以及〃描述人物特征be时的语法结构〃，如〃主语动词+形容词〃同时，板书一些常用的表达方式，如+be“Nice tomeet you,zzWhere areyou from”等作业布置书面作业

1.-完成课本页的练习题，包括用形容词描述人物的写作练习P13・根据本节课学习的句型，写一篇短文介绍自己的家庭成员，要求至少使用五个新学的形容词听力作业

2.・使用教材配套的听力材料，完成至少两段对话的听力练习，练习后能够回答相关问题口语作业

3.-与家长或朋友用英语进行一次简短的对话，话题可以是介绍家人或朋友，要求使用本节课所学的句型和词汇课外阅读

4.-阅读一篇简单的英语文章，内容与人物描述相关，增加词汇量和理解能力作业反馈书面作业反馈

1.-对学生的写作练习进行逐一批改，重点关注词汇和句型的正确使用，以及文章结构的合作业理性布置-对于写作中的错误，用红笔标记并附上简短的批改意见，如〃注意形容词的拼写〃或〃与反使用正确的时态〃馈-在作业批改完成后，将作业返还给学生，让他们根据反馈进行修改和改进听力作业反馈

2.-通过课堂小测验来检查学生的听力理解情况，对学生的答案进行评估，并提供个性化的反馈-对于听力练习中的错误，指出可能的听力障碍，如语速、发音等，并提供相应的改进建议口语作业反馈

3.-通过课堂角色扮演或口语练习来评估学生的口语表达能力，重点关注语言的流利度和准确性-提供具体的口语反馈，如〃你的发音很清晰，但要注意语调的变化〃或〃你的句子结构很好，但可以尝试使用更多的形容词〃课外阅读反馈

4.-鼓励学生分享他们的阅读体验，讨论他们遇到的生词和难以理解的表达-提供阅读理解的问题，帮助学生检验他们的阅读效果，并根据他们的答案给出相应的建议。