Unit 3 What would you like Part A Let’s learn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit3What would you I ike Part ALet slearn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册主备人备成程

1.课程名称Unit3What wouI dyou Ii kePart ALet sI earn本

2.教学年级和班级2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册息信课

3.授课时间待定基

4.教学时数1课时

1.语言能力培养学生准确使用英语询问和回答关于食物偏好的能力，以及能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行交流核心

2.文化意识通过学习食物相关的词汇，增强学生对不同文化中食物习惯的理解和尊重素养

3.思维品质激发学生的想象力，鼓励他们在交流中使用创造性思维，同时培养批判性思维，学会在交目标流中表达个人观点

4.学习能力培养学生自主学习英语的兴趣，提高学生通过观察、模仿和实践来学习英语的能力重点

1.学习并掌握食物类词汇,如apple,banana,cake,ice cream”等

2.学会使用“Would youI ike.・.？”和“I dIike...”等句型进行礼貌的询问和回答难点

1.准确拼读并记忆新词汇

2.在实际情境中灵活运用所学句型进行交流重点解决办法难点

1.使用图片、实物或多媒体辅助教学，帮助学生直观地学习新词汇，并通过重复练习加强记忆及解

2.设计角色扮演和小组对话活动，让学生在模拟真实的购物场景中练习使用目标句型，提高实际应用能决办力法

3.针对拼读难点，提供拼读规则指导，并通过游戏和歌曲等趣味性活动加强练习

4.通过课堂互动和即时反馈，帮助学生纠正发音和语法错误，增强他们的自信心和自主学习能力学具Xxx准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教

1.采用任务型教学法，以学生为中心，通过互动讨论和实践活动引导学学生主动学习方

2.设计角色扮演活动，让学生模拟餐厅点餐场景，实际运用所学句型和法词汇与

3.利用多媒体教学，播放食物图片和视频，增强视觉刺激，帮助学生记策忆词汇

4.采用游戏化学习，通过竞赛和小组合作游戏，激发学生的学习兴趣和参与度教

1.课前自主探索学教师活动实-发布预习任务通过班级微信群，发布包含食物图片和词汇的施PPT,要求学生预习并掌握基本食物名称过-设计预习问题提供几个简单的英语问题，如“What syour favoritefood”，引导学生用程所学词汇回答-监控预习进度通过微信群的作业提交功能，检查学生预习成果学生活动-自主阅读预习资料学生自行查看PPT,记住食物名称-思考预习问题学生尝试用英语回答问题，为课堂讨论做准备-提交预习成果学生将答案以文字或语音形式提交至微信群教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生独立完成预习任务-信息技术手段利用微信群进行资源分享和进度监控

2.课中强化技能教师活动-导入新课通过一个简单的食物偏好调查游戏，引出本课主题-讲解知识点使用实物或图片,讲解Would you like...和T d like...的用法-组织课堂活动设计角色扮演活动，让学生模拟点餐场景-解答疑问对学生在活动中遇到的问题进行解答学生活动-听讲并思考学生注意听讲，理解并模仿老师的使用方法-参与课堂活动学生参与角色扮演，实践句型和词汇-提问与讨论学生在活动中提出问题，与同学讨论教学方法/手段/资源-讲授法通过示范和解释，让学生理解句型和词汇的使用-实践活动法通过模拟情景，让学生在实践中学习-合作学习法通过小组活动，增强学生的合作和沟通能力

3.课后拓展应用教师活动-布置作业要求学生创作一个简单的食谱，并用英语描述-提供拓展资源推荐一些英语食谱网站，供学生参考-反馈作业情况批改作业，提供个性化的反馈学生活动-完成作业学生根据所学知识创作食谱-拓展学习学生访问推荐的网站，了解更多食物和食谱知识-反思总结学生思考自己在学习过程中的收获和不足教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生独立完成作业和探索新知识-反思总结法引导学生对自己的学习进行反思，促进自我提升作用与目的-巩固学生对食物词汇和句型的掌握-拓宽学生对食物和英语应用的知识视野-培养学生的自主学习能力和反思能力学生学生学习效果主要体现在以下几个方面:学习

1.语言能力提升通过本节课的学习，学生能够熟练地使用“Would you效果like...和d like...v等句型来询问和表达自己的食物偏好在课堂角色扮演活动中，学生能够自信地使用新学的食物类词汇，如“apple,banana,cake,ice creamv等，进行交流

2.文化意识增强学生在学习过程中不仅掌握了食物的英文名称，还对不同文化中的食物习惯有了更深的理解例如，通过讨论不同国家的典型食物，学生了解到不同文化背景下人们对食物的喜好和饮食习惯

3.思维品质发展在课堂活动中，学生被鼓励表达个人观点，这激发了他们的想象力，并促进了创造性思维的发展同时，通过讨论和角色扮演，学生的批判性思维也得到了锻炼，学会了如何在交流中表达自己的看法

4.学习能力提高学生在课前预习、课堂参与和课后作业的完成中，逐渐培养了自己的自主学习能力他们学会了如何通过观察、模仿和实践来学习英语，这对他们未来的英语学习具有重要意义具体来说，以下是一些学生学习效果的具体体现-学生能够正确拼读和记忆新学的食物词汇，并在课堂上准确使用这些词汇-学生能够在真实的购物场景中，使用“Would youlike...和I dlike...等句型进行自然的交流-学生通过课堂活动，学会了如何在小组中合作，并在合作中提高自己的沟通能力-学生在课后作业中，能够创作出包含所学食物词汇的食谱，并用英语进行描述，显示了他们对所学知识的掌握和运用能力-学生通过访问推荐的英语食谱网站，拓宽了自己的知识视野，增强了对英语学习的兴趣-学生在学习过程中，通过自我反思和总结，能够意识到自己的进步和需要改进的地方，这有助于他们形成有效的学习策略思

（一）教学特色创新进

1.在本节课中，我尝试使用了信息技术手段，如微信群的作业提交和反施馈功能，这大大提高了学生预习和作业的提交效率，同时也增加了学生反之间的互动改措

2.我引入了真实的购物场景进行角色扮演，这不仅激发了学生的学习兴趣，也让他们在模拟真实的语言环境中练习使用目标语言，提高了学习的实效性

3.我鼓励学生在课堂上使用英语进行思考和分析，通过小组讨论的方式，培养学生的合作能力和批判性思维

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对自己的英语水平缺乏信心，或者是对讨论主题不够感兴趣

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授法，没有充分调动学生的主动性和创造性

3.在教学评价方面，我主要依赖课堂表现和作业成绩来评价学生，忽视了学生在学习过程中的自我评价和反思

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在未来的课程中增加更多互动性强的活动，如小组竞赛、游戏等，以此吸引学生的注意力，并鼓励他们积极参与

2.我将尝试引入更多的任务型教学法，让学生在完成任务的过程中自然地学习和使用英语，这样可以更好地激发他们的学习兴趣和创造性

3.在教学评价方面，我将引入自我评价和同伴评价，鼓励学生在学习过程中进行自我反思，同时通过同伴评价来提高他们的合作能力和批判性思维

4.我还会考虑与家长或监护人的沟通，了解学生在家中的学习情况，以便更好地调整教学策略，满足学生的学习需求

5.为了增强学生的学习动力，我计划定期组织一些小型展示活动，让学生有机会展示自己的学习成果，从而获得成就感和自信心教

1.课堂表现学在课堂上，学生的参与度较高，大部分学生能够积极回答问题，并能够评用所学词汇和句型进行简单的交流特别是在角色扮演环节，学生们表价现得非常投入，能够根据情境灵活运用语言，这表明他们对本节课的内与容有了较好的掌握反

2.小组讨论成果展示馈在小组讨论环节，学生们的表现各不相同一些学生能够主动承担责任，引导小组讨论的方向，而另一些学生则相对被动通过观察，我发现学生们在讨论中能够运用新学的词汇和句型，但有时在语法和词汇选择上存在一些错误在接下来的教学中，我将更加关注学生的个体差异，提供更多的个性化指导

3.随堂测试随堂测试旨在检验学生对本节课重点内容的掌握程度测试结果显示，大部分学生能够正确拼读和书写新学的食物词汇，但在使用目标句型进行问答时，部分学生的准确性有待提高针对这一情况，我将通过额外的练习和反馈来加强学生的语言运用能力

4.课后作业课后作业的设计旨在巩固学生的课堂学习内容从作业反馈来看，学生们能够完成基本的食谱创作，并尝试用英语进行描述然而，部分学生的作业存在语法错误和词汇搭配不当的问题为了提高学生的写作能力，我计划在接下来的教学中增加写作练习，并提供详细的写作指导

5.教师评价与反馈针对课堂表现，我将对学生进行以下评价与反馈-对于积极参与课堂活动、勇于表达自己的学生，给予口头表扬和鼓励，以提高他们的自信心-对于在小组讨论中表现积极、能够引导讨论的学生，给予肯定，并鼓励他们继续发挥领导作用-对于在随堂测试和课后作业中表现优秀的学生，给予奖励，如小贴纸或小礼物，以激励他们保持良好的学习状态针对需要改进的地方，我将提供以下反馈-对于在课堂问答中发音不准确的学生，提供正确的发音示范，并鼓励他们在课后多加练习-对于在小组讨论中参与度不高的学生，通过个别辅导和鼓励，帮助他们克服害羞心理，积极参与讨论-对于在写作中犯语法错误的学生，提供详细的错误分析和修改建议，帮助他们提高写作水平典型例题讲在“Unit3What wouldyoulikePartALet slearnv这一章节中，解我们学习了如何询问和回答关于食物偏好的问题以下是一些典型例题，以及相应的解答过程和说明例题1情境AWhat wou1dyoulike BI d like a piece ofcake.解答这个问题是关于如何询问和回答食物偏好的典型例题在这个例子中，A方提出了一个问题“你想吃什么？”，B方用d likeapieceofcake”回答了自己的选择，即“我想要一块蛋糕”这个例题展示了如何使用d like”句型来表达自己的食物选择例题2情境ADo youlike applesBYes,I do./No,I dont.解答这个例题是关于如何用Do youlike...句型询问对方的喜好A方通过这个问题询问B方是否喜欢苹果，B方用“Yes,I do.或“No,I dodt.来回答，分别表示喜欢或不喜欢例题3情境AWhat syour favoritefood BMy favoritefood ispizza.解答这个问题和回答展示了如何使用favorite这个词来表达最喜欢的东西A方询问B方的最爱食物，B方回答“My favoritefood ispizza,即“我最喜欢的食物是披萨”例题4情境AWould youlike someice creamBYes,please./No,thankyou.解答这个例题是关于如何礼貌地提出食物邀请A方提出是否想要一些冰淇淋，B方可以用“Yes,please.n表示接受，用“No,thank you.”表示拒绝例题5情境ADo youwant abanana BNo,I wantan apple.解答这个例题展示了如何回答食物选择的问题A方询问B方是否想要一个香蕉，B方回答“No,I wantan apple,即“不，我想要一个苹果”，表明了他的选择补充说明

1.在回答食物选择的问题时，可以使用dlike...或I want...”等句型来表达

2.当询问对方是否喜欢某种食物时，可以使用Do youlike...句型

3.在表达最喜欢某种食物时,可以使用“My favoritefood is...句型

4.当提出食物邀请时,可以使用Would youlike...句型

5.在回答食物邀请时，可以使用“Yes,please.”表示接受，用“No,thank you.”表示拒绝内容

①本单元重点知识点逻辑-食物类词汇apple,banana,cake,ice cream等关系-句型Would youlike...和Id like...

②关键词和句型逻辑关系-Would youlike...？〃用于询问对方是否想要某物，通常用于礼貌地提出请求或邀请-〃「dlike.../z用于回答“Would youlike...”或表达自己的选择，表示“我想要.”・・

③教学内容逻辑关系-首先，通过图片或实物引入食物类词汇，帮助学生记忆和理解-其次，通过讲解和示范，教授Would youlike...z，和〃Id like...的用法，并通过练习巩固-最后，通过角色扮演或小组活动，让学生在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流。