Unit4 My family Lesson5 教学设计 -2024-2025学年冀教版英语七年级上册

教学设计学年冀Unit4My familyLesson5-2024-2025教版英语七年级上册科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材教学设计学年冀教版英语七年级上册Unit4My familyLesson5-

2024.2025及章节名称）zzUnit4My familyLesson5教学设计-2024-2025学年冀教版英语七年级上册〃主要围绕家庭成员的称呼和描述家庭成员的特点进行学习本节课通过生动的图片、情景对话和实践活动，帮助学生掌握基本的家庭称呼词汇，如“mother,father,教材分析〃等,以及描述家庭成员特征的形容词,如sister,brother kind,happy,smart”等课程内容紧密结合学生生活实际,旨在提高学生的英语交际能力和家庭关系的认识核心本节课的核心素养目标包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力通过学习本课，学生将能够运用所学词汇和句型介绍自己的家庭成员，提升语言表达和交际能力；素养理解并尊重不同文化背景下家庭成员的称呼和关系，增强文化意识；通过观察图片和it景模拟，培养学生的观察力和思维能力；同时.，通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习策略和自主学习能力目标分析教学难点与教学重点

1.

①掌握家庭成员的英文称呼词汇，如〃等mother,father,brother,sister重点

②学习描述家庭成员特征的形容词,如〃等kind,happy,smart

③学会运用本课句型进行简单的自我介绍和家庭成员介绍，如〃勺What yournameMy nameis...1havea.・・”等教学难点

2.1正确区分和使用家庭成员称呼词汇，尤其是不同文化背景下的称呼差异2准确运用形容词描述家庭成员的特征，并能根据情境选择合适的形容o3在实际交际中灵活运用所学句型和词汇，进行流畅的对话和描述教材确保每位学生都有冀教版英语七年级上册教材

1.辅助材料准备与家庭成员相关的图片，以及用于角色扮演和情景模拟的道

2.教学资源准具多媒体资源准备家庭成员介绍的视频片段，以及相关英文歌曲或动画，以

3.备增强学习趣味性教室布置将教室划分为小组讨论区，每组配备白板和笔，方便学生进行互

4.动和展示导入新课（分钟）

1.5目标引起学生对家庭成员称呼的兴趣，激发其探索欲望过程开场提问〃你们知道自己家庭成员的英文称呼吗？它们在英语中是如何表达的呢？〃展示一些关于不同国家家庭成员称呼的图片，让学生初步感受家庭成员称呼的多样性简短介绍家庭成员称呼的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础家庭成员称呼基础知识讲解（分钟）

2.10目标让学生了解家庭成员称呼的基本概念、组成部分和用法过程讲解家庭成员称呼的定义，包括主要的家庭关系称呼详细介绍每个家庭成员称呼的发音、拼写和使用场景，使用教材中的插图或示教学过程设意图帮助学生理解家庭成员称呼案例分析（分钟）

3.20计目标通过具体案例，让学生深入了解家庭成员称呼的用法和特性过程选择几个典型的家庭成员称呼使用的对话案例进行分析详细介绍每个案例中家庭成员称呼的使用情境和语境，让学生全面了解不同场合下的称呼用法引导学生思考这些称呼在交流中的作用，以及如何正确地运用它们来描述自己的家庭学生小组讨论（分钟）

4.10目标培养学生的合作能力和语言运用能力过程将学生分成若干小组，每组选择个家庭成员称呼的情景进行角色扮演练习小组内讨论该情景中可能使用的称呼，并练习相关对话每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果.课堂展示与点评（分钟）515目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家庭成员称呼的理解和运用过程各组代表依次上台展示角色扮演练习，包括家庭成员称呼的正确使用和对话的流畅性其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向课堂小结（分钟）

6.5目标回顾本节课的主要内容，强调家庭成员称呼在日常交流中的重要性过程简要回顾本节课学习的家庭成员称呼，包括称呼的发音、拼写和用法强调家庭成员称呼在建立和维持良好家庭关系中的作用，鼓励学生在家庭和社交场合中正确使用布置课后作业让学生用英语写一段关于自己家庭的介绍，包括家庭成员的称呼和特点.课后作业布置与反馈（分钟）75目标巩固课堂学习内容，提高学生的实际运用能力过程布置具体的课后作业，要求学生结合本节课学习的家庭成员称呼，编写一段家庭介绍说明作业要求和提交时间，并提醒学生注意作业的质量在下一节课开始时，预留时间让学生分享作业完成情况，提供反馈和指导拓展资源L（）家庭成员称呼的来源和文化差异介绍一些家庭成员称呼的词源，以及1不同文化背景下的家庭成员称呼差异，如英语国家、亚洲国家等（）家庭成员关系的相关词汇补充介绍家庭成员间的关系词汇，如2（堂兄弟姐妹）、〃（阿姨）、〃（叔叔）等“cousin”“aunt uncle（）描述家庭成员特征的形容词拓展提供更多描述家庭成员特征的形容词，3如〃（耐心）、〃（严格）、（幽默）等patient strictfunny”（）家庭主题的相关歌曲和故事推荐一些与家庭主题相关的英文歌曲和故4事，如《》、《》等A Familyof TreesI LoveMy Family教学资源拓拓展建议

8.展（）课后自主学习鼓励学生课后查阅相关资料，了解家庭成员称呼的来源和文1化差异，加深对家庭成员关系词汇的理解（）角色扮演活动组织学生进行角色扮演活动，模拟不同文化背景下的家2庭成员称呼和交流方式，提高学生的跨文化交际能力（）写作练习要求学生用英语写一篇关于自己家庭成员的文章，包括家庭3成员的称呼、关系和特点，锻炼学生的写作能力（）家庭主题讨论组织学生进行家庭主题的讨论，让学生分享自己家庭的4故事和趣事，培养他们的口语表达能力和家庭观念（）家庭主题的手抄报制作鼓励学生制作家庭主题的手抄报，展示家庭5成员的称呼、关系和特点，培养他们的创造力和审美能力课堂评价

1.（）提问在课堂教学中，教师通过提问的方式来检查学生对家庭成员称呼和相关词汇1的掌握情况问题可以包括直接问答，如〃请问，的中文意思是什么？〃或者情景father模拟，如〃假设你是请用英文介绍你的家庭成员〃Tom,（）观察教师在课堂上观察学生的参与程度和反应，了解学生对家庭成员称呼的理解2和应用能力例如，观察学生在角色扮演活动中的表现，是否能够自然地使用所学词汇和句型（）测试在课程结束时，教师可以设计一些小测试，如填空、选择或匹配题，来评估3学生对家庭成员称呼和相关词汇的记忆和应用能力（）解决问题教师在评价过程中发现的问题，应及时进行解决例如，如果发现学生4对某个称呼的发音有困难，教师可以提供额外的练习和指导课.作业评价2堂（）批改教师对学生的作业进行认真批改，检查学生对家庭成员称呼和相关词汇的拼写、1语法和用法是否正确（）点评在作业批改后，教师应提供具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方2例如，教师可以指出学生在使用形容词描述家庭成员时语言表达的自然性和准确性（）反馈教师及时反馈学生的学习效果，通过个别谈话或全班讲解的方式，让学生了3解自己的学习进步和存在的不足（）鼓励在评价过程中，教师应鼓励学生继续努力对于表现优秀的学生，教师可以4给予口头或书面的表扬；对于需要提高的学生，教师可以提供个性化的学习建议和额外的学习资源（）持续跟踪教师应持续跟踪学生的学习进展，定期检查学生对家庭成员称呼和相关5词汇的掌握情况，确保学生能够稳步提高典型例题讲解例题根据课文内容，完成下面的句子1:My motheris verykind.She ismy bestfriend.I loveher.答案dearly例题用所给单词的正确形式填空2My brotheris veryhappy.He alwaysmakes melaugh.答案happy例题阅读下面的句子，根据上下文，选择正确的家庭成员称呼词3A.My isa doctor.He worksin ahospital.B.I havetwo.They areboth incollege.答案father,sisters例题描述你的一个家庭成员，包括他的称呼、外貌和性格特点4答案My sisteris verybeautiful.She haslong hairand bigeyes.She isalways happyand friendly.例题编写一段对话，使用本课所学的家庭成员称呼词汇和形容词5A:Hi,Tom.Who isthat manB:Thafs myuncle.He isvery talland strong.A:Oh,I see.What doeshe doB:He isa teacher.He teachesEnglish ata school.答案以上对话展示了学生对家庭成员称呼词汇和形容词的正确使用在讲解这些典型例题时，教师应重点关注学生的语言表达能力和对家庭成员称呼词汇的理解通过这些练习，学生能够更好地掌握如何用英语描述家庭成员的外貌和性格特点，并在实际交流中正确使用这些词汇教师还应鼓励学生在课堂上积极发言，提出自己的看法和问题，以促进学生的语言运用能力和思维发展。