Unit3 Section B 1a-2b教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit3Section B（1a-2b）教学设计2024-2025学年人教版

（2024）七年级英语上册主备人备课成员程

1.课程名称Unit3Sect ionB（1a-2b）教学设计本基

2.教学年级和班级2024—2025学年人教版七年级英语上册，七年级1班息信

3.授课时间2024年9月20日，第3节课课

4.教学时数1课时（45分钟）

1.语言能力通过本节课的学习，学生能够听懂并模仿课文中的对话，运用所学的词汇和句型进行简单的交流，提高学生的英语听说能力

2.文化意识学生能够了解和尊重中西方文化差异，通过学习本节课的内容，增强对英语国家文化的了核心解和认识素养

3.思维品质培养学生运用逻辑思维分析和解决问题，通过课堂活动，提高学生的观察、判断和推理能目标力

4.学习能力培养学生自主学习的能力，通过课堂互动和小组讨论，激发学生的学习兴趣，提高学习效率

1.学生已经掌握了哪些相关知识-学生已经学习了一些基本的英语日常用语和问候语-学生能够识别并拼读一些简单的英语单词-学生对英语字母表和基本语法结构有了初步的认识习

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格分-学生对学习英语充满好奇心，对新鲜事物感兴趣肝-学生在听说方面有一定的能力，但阅读和写作能力相对较弱学者-学生倾向于通过互动和游戏来学习，喜欢参与小组活动，对视觉和听觉刺激反应敏感淅

3.学生可能遇到的困难和挑战-学生可能在理解课文中的复杂句子结构和生词上遇到困难-学生在运用所学知识进行实际对话时可能感到不自信-由于缺乏足够的语言环境，学生在实践中运用英语的机会较少，可能影响其语言能力的提升学具多媒体准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教-人教版七年级英语上册课本-多媒体教学设备（投影仪、电脑）学-英语听力材料（音频文件）资-互动式英语学习软件源-黑板和粉笔-教学卡片-小组讨论材料-简易英语对话角色扮演道具

1.导入（约5分钟）教-激发兴趣通过播放一段英语日常对话的音频，让学生听并猜测对学话发生的场景，引发学生对本节课内容的兴趣过-回顾旧知教师提问学生已学的英语问候语和日常用语，让学生回顾并程复习之前学过的内容

2.新课呈现（约20分钟）-讲解新知教师详细讲解本节课的重点词汇和句型，如“Where areyoufrom”“Im from...等，并板书在黑板上-举例说明教师通过展示la图片，引导学生理解并运用新学的词汇和句型，如描述图中人物来自哪里-互动探究学生分成小组，根据1b部分的听力材料，进行角色扮演练习，模拟对话情景

3.巩固练习（约15分钟）-学生活动学生根据2a部分的图片和提示，编写简单的对话，并在小组内进行交流-教师指导教师在旁听学生的对话练习时，给予必要的指导和纠正错误

4.扩展活动（约10分钟）-学生展示邀请几组学生上台展示他们编写的对话，增强学生的自信心和表达能力-教师点评教师对学生的展示进行点评，强调正确的语法和发音，同时鼓励学生继续努力

5.总结与反馈（约5分钟）-总结教师简要总结本节课学习的重点内容，强调语法和词汇的正确使用-反馈教师收集学生对本节课的理解和掌握情况，鼓励学生在课后进行复习

6.作业布置（约5分钟）-教师布置相关的课后作业，包括听写新学的词汇、编写对话和复习课文内容

7.课堂结束（约5分钟）-教师以轻松愉快的氛围结束本节课，提醒学生下节课所需准备的材料教

1.拓展资源-英语国家文化背景资料提供关于英语国家（如美国、英国、加拿大学等）的文化、风俗习惯的简要介绍，帮助学生更好地理解英语语境资-日常英语会话视频收集一些日常英语对话的视频片段，让学生通过源观看真实场景下的英语交流，提高听说能力-英语学习网站或APP推荐介绍一些可以辅助学生自主学习的英语学拓习网站或APP,如Duolingo、Rosetta Stone等，提供丰富多样的学习资展源-英语听力材料提供额外的英语听力练习材料，包括新闻、故事、播客等，增加学生的听力输入-英语阅读材料推荐适合七年级学生阅读的英语读物，如简单的英语小说、科普文章等，提高学生的阅读理解能力-英语写作指导资料提供英语写作的指导和示例，包括日记、书信、小故事等，帮助学生提高写作技能

2.拓展建议-鼓励学生在课后观看英语视频片段，模仿并练习对话，增强语感和口语表达能力-建议学生利用英语学习网站或APP进行自主学习，特别是对于词汇和语法的学习，可以随时随地进行复习和巩固-鼓励学生每天听英语听力材料，可以是教材中的内容，也可以是额外的听力材料，提高听力水平-推荐学生阅读英语读物，并尝试用英语总结所读内容，提高阅读理解和写作能力-建议学生尝试写作，可以是简单的日记、书信或小故事，教师可以提供反馈，帮助学生改进写作技巧-鼓励学生参加英语角或英语俱乐部，与其他学生一起练习英语，增加实际应用的机会-提醒学生在学习英语的同时，关注英语国家的文化，了解不同文化背景下的交流习惯，培养跨文化交际能力思

（一）教学特色创新进

1.在本节课中，我尝试了通过角色扮演的方式来让学生更自然地运用所施学的英语对话，这样的互动式学习让学生在实际语境中练习语言，提高反改了他们的口语表达能力措

2.我还引入了多媒体教学资源，如英语听力材料的音频文件，以及与课文内容相关的图片，这些资源的运用使得课堂更加生动有趣，增强了学生的学习兴趣

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现在小组讨论时，部分学生可能会脱离主题，导致讨论效果不尽如人意

2.在教学方法上，我注意到对于一些基础薄弱的学生来说，课堂上的互动活动可能让他们感到不自在，影响了他们的学习积极性

3.在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要是通过课堂表现和作业来评估学生的掌握程度，这可能忽略了学生在其他方面的进步

（三）改进措施

1.为了更好地管理课堂，我计划在小组讨论前明确讨论的主题和目标，并在讨论过程中加强监督和引导，确保每位学生都能围绕主题进行有效交流

2.针对基础薄弱的学生，我打算在课堂互动）舌动中提供更多的支持和鼓励，比如设置一些简单的问题或者角色，让他们感到更加自信和参与

3.在教学评价方面，我将尝试引入更多的评价方式，比如自我评价、同伴评价等，以更全面地了解学生的学习进展，并给予他们个性化的反馈和建议板书

①重点知识点设计-介绍国家和国籍的英语表达方式，如from theUnited States、“Chinese”等-对话中询问和回答国籍的句型，如uWhere areyou from”、“I’mfrom China.”

②重点词汇-国籍相关词汇American,British,Canadian,Chinese,Japanese,Korean等-询问和回答的词汇from,are,from,Im

③重点句子-询问句uWhere areyou from-回答句Im from...n-描述句“He/She isfrom...”“They arefrom...”。