Starter Unit 1 Hello! Section B 1a-1d 教学设计- 2024-2025学年人教版英语七年级上册

Starter Unit1Hello!Section Bla-ld教学设计-2024-2025科目:班级:课时计划课时1学年人教版英语七年级上册教师:单位:

一、设计思路本节课围绕人教版英语七年级上册“Starter Unit1Hello!Section BlaTd”内容进行设计课程以激发学生兴趣为出发点，通过生动的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握基本的英语交际用语课程分为导入、新知呈现、实践应用和总结反馈四个环节，注重培养学生的听说读写能力在教学过程中，紧密结合教材，以实际情景为背景，引导学生主动参与，实现知识的内化和迁移

二、核心素养目标

1.语言能力培养学生正确拼读和书写英语字母及单词的能力，能够听懂并模仿简单的日常英语对话，能够在日常生活情景中运用所学进行简单交流

2.文化意识通过学习不同文化背景下的问候方式，增强学生对文化差异的敏感性，培养跨文化交际意识

3.思维品质鼓励学生通过观察、分析、比较等方式，发现英语字母和单词的规律，培养逻辑思维和批判性思维

4.学习能力指导学生运用恰当的学习策略，如模仿、重复、记忆等，提高自主学习能力，形成良好的学习习惯

三、教学难点与重点L教学重点

①能够正确拼读和书写英语字母及单词；2掌握基本的日常问候语和自我介绍的表达方式；3能够听懂并模仿简单的英语对话；4学会在不同情境下使用礼貌用语进行交流

2.教学难点1学生对英语字母的发音和书写规则的掌握；2在实际交流中，正确运用所学的问候语和自我介绍；3在听力和口语实践中，准确理解和模仿英语语音、语调；4培养学生在真实语境中灵活运用语言的能力，避免机械记忆

四、教学资源

1.软硬件资源-多媒体教学设备-录音机或音响设备-白板和马克笔

2.课程平台-学校内部网络教学平台-英语学习软件（如英语流利说）

3.信息化资源-电子版教材及配套练习-英语学习网站提供的听力材料-英语教学视频片段

4.教学手段-小组讨论-角色扮演-互动问答-听力练习

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）利用多媒体播放一段英文问候的场景视频，让学生观察并模仿视频中的问候方式教师提问“你们在视频中看到了什么？他们是如何问候的？”引导学生思考并回答，从而自然过渡到本节课的主题“Hello!Section BlaTd”

2.新课讲授（15分钟）1教师展示教材中的la图片，引导学生描述图片内容，并教授新单词和短语，如“hello,”“goodbye,”“boy,”“girl,”“student,”“teacher”等通过实物或图片，让学生理解单词的含义，并练习发音2教师播放教材中的听力材料1b,让学生听并找出对话中的人物和问候语播放结束后，教师提问检查学生的理解情况3教师通过教材中的1c部分，教授如何进行自我介绍，如“My name is...,I ama.・.，”“Nice tomeet you!”等句型教师示范并引导学生模仿，确保学生能够正确运用这些句型

3.实践活动（15分钟）1学生分成小组，模拟教材1c中的自我介绍场景，互相介绍自己的名字和身份教师巡回指导，纠正发音和语法错误2学生听教材中的听力材料Id,完成练习题教师检查答案，并对学生的发音和听力技巧进行指导3学生两两一组，练习使用本节课所学的问候语和自我介绍进行对话教师鼓励学生大胆开口，并在必要时提供帮助

4.学生小组讨论（5分钟）教师提出以下问题供学生讨论1在何种情况下，我们会使用“hello”和“goodbye”？2你认为在英语交流中，哪些礼貌用语是必须掌握的？3如何用英语介绍自己的名字和身份？学生举例回答4当我们遇到朋友或熟人时，我们会说hello表示问候；当我们要离开时，我们会说“goodbye”表示告别5在英语交流中，必须掌握的礼貌用语包括“please,”“thank you,”“excuseme,”“sorry”等

③例如:“My nameis Li Ming.I ama student.Nice tomeet you!”

5.总结回顾（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，包括单词、短语、问候语和自我介绍的表达方式教师提问“今天我们学习了哪些内容？你们能够在不同的情景下正确使用这些表达方式吗？”学生回答后，教师总结并强调本节课的重难点，鼓励学生在课后继续练习同时，教师提醒学生预习下一节课的内容总用时45分钟

六、教学资源拓展

1.拓展资源-英语日常交流用语集锦包括不同场景下的问候语、介绍语、告别语、道歉语、感谢语等-英语字母和单词书写练习册提供大量的书写练习，帮助学生巩固字母和单词的正确书写-英语听力材料包含与教材主题相关的听力练习，如日常生活对话、故事、歌曲等-英语学习APP如Duolingo、HelloTalk等，提供单词学习、语法练习、口语练习等功能-英语小故事集挑选适合学生水平的英语小故事，增加学生的阅读兴趣和词汇量

2.拓展建议-利用英语日常交流用语集锦，让学生在课后自行练习不同场景下的英语对话，如在学校、商场、家庭等环境中如何进行问候和自我介绍-鼓励学生使用英语字母和单词书写练习册，每天坚持练习，以提高书写速度和准确性可以设置每日书写任务，如每天书写10个新单词-定期播放英语听力材料，让学生在课后自主收听，提高听力理解能力可以设置听力任务，如听完一段对话后，回答相关问题-推荐学生使用英语学习APP,通过互动练习，巩固课堂所学知识可以设置每日学习时间，如每天使用APP学习30分钟-提供英语小故事集，鼓励学生在课后阅读，增加词汇量，提高阅读理解能力可以设置每周阅读任务，如每周阅读一个小故事，并分享阅读心得-建议学生在家中设置英语学习角，配备英语学习资料，如单词卡片、语法书、听力材料等，营造良好的学习氛围-鼓励学生参加学校组织的英语角活动，与其他同学进行英语交流，提高口语表达能力-定期组织英语主题活动，如英语演讲比赛、英语剧本表演等，让学生在活动中锻炼英语运用能力-建议家长参与孩子的英语学习，与孩子一起进行英语对话，关注孩子的学习进展，提供适当的指导和支持

七、课后作业

1.书写练习请学生在练习本上抄写本节课所学的单词和短语各5遍，注意字母的大小写和书写规范

2.对话练习学生根据以下情景编写对话，并练习朗读-情景一你在学校遇见了一位新同学，你们互相问候并介绍自己-情景二你和你的朋友在商场见面，你们互相问候并谈论今天的购物计划-情景三你的老师进入教室，你和同学们一起向老师问候

3.听力练习学生听教材中的听力材料Id,完成后面的练习题-听对话，回答问题他们在哪里见面？他们在谈论什么？-听对话，填写缺失的单词

4.自我介绍视频学生录制一段自我介绍的视频，内容包括名字、年龄、学校、兴趣爱好等，视频长度不超过2分钟

5.课后阅读学生阅读一本简单的英语故事书，并写出书中的三个新单词和它们的中文意思补充和说明举例题型题型一角色扮演题目假设你是李华，你的新朋友Tom来你家做客，编写一个对话答案:A:Hello,Tom.Nice tomeet you.B:Hello,Li Hua.Nice tomeet youtoo.A:Come in,please.B:Thank you.A:Im gladyou couldcome.B:Me too.Its greattosee yourhouse.题型二填空题题目完成下面的自我介绍My nameis.I ama from.I like.答案:My nameis WangWei.I ama studentfrom No.1Middle School.I likeplayingbasketball.题型三改写句子题目将下列句子改为一般疑问句句子She isa teacher.答案Is shea teacher题型四翻译题题目翻译以下句子句子你好，我叫张三，我是一名学生答案Hello,my nameis ZhangSan.I ama student.题型五写作题题目写一段关于你的朋友的介绍，包括名字、外貌特征、兴趣爱好等答案:My friendsnameisLiMing.He istall withblack hair.He likesplaying footballandreading books.We oftengo tothe parktogether onweekends.

八、反思改进措施-教学特色创新

1.在课堂导入环节，我尝试使用多媒体播放英文问候场景视频，这样的创新方式能够迅速吸引学生的注意力，提高他们对课堂的兴趣

2.在实践活动环节，我设计了一些与实际生活紧密相关的情景对话，让学生在模拟真实环境中练习英语，增强了学习的实用性和趣味性

3.我鼓励学生在课后利用英语学习APP进行自主学习，这样的创新教学方法有助于培养学生的自主学习能力和信息化素养二存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论环节参与度不高，可能是因为他们对于新知识的掌握程度不同，或者是对英语交流存在一定的恐惧感

2.在教学方法上，我意识到对于一些基础较差的学生来说，课堂上的听力练习难度偏大,他们难以跟上教学进度

3.在教学评价方面，我发现自己过于依赖传统的笔试评价方式，忽视了学生在实际交流中的表现，这可能不利于全面评价学生的学习成果

（三）改进措施

1.针对学生在小组讨论环节参与度不高的问题，我计划在课堂上更多地鼓励学生开口说英语，通过设置一些简单有趣的任务，让每个学生都有机会参与到讨论中来

2.为了解决基础较差学生的听力困难，我打算在课堂上增加一些基础的听力训练，同时提供不同难度的听力材料，让学生根据自己的水平选择合适的练习

3.在教学评价方面，我计划采用多元化的评价方式，除了笔试外，还将观察学生在课堂交流和实践活动中的表现，以及他们在课后学习APP上的学习记录，从而更全面地评价学生的英语学习情况止匕外，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的自我监控能力。