Module11 Unit 2教案2024-2025学年外研版英语八年级上册

ModuIe11Unit2教案2024-2025学年外研版英语八年级上册主备人备课成员

一、教材分析“Module11Unit2教案2024-2025学年外研版英语八年级上教册”本节课选自外研版英语八年级上册，主要围绕描述过去事件和经历展开材课程内容涉及一般过去时态的运用，通过阅读、讨论和写作等环节，帮助学生分析掌握过去时态的语法结构，并能运用到实际情境中本单元旨在提高学生的语言运用能力，增强其跨文化交际意识核

二、核心素养目标通过本节课的学习，学生将能够在语境中正确运用一般过心去时态描述过去的事件和经历，提高语言理解和表达能力同时，通过参与课素堂讨论和交流活动，学生将增强合作意识和团队协作能力此外，本节课还将养引导学生理解和尊重不同文化背景下的行为和习惯，培养跨文化沟通与理解的目能力标

1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和词汇，能够进行简单的日常对话，了解一般现在时和一般将来时态的运用

2.学生对英语学习有较高的兴趣，喜欢通过故事和情境来学习新知识他们在学学习过程中表现出不同的能力水平，有的学生口语表达能力较强，有的学生更习擅长书面表达学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则偏好小组合者作分析

3.学生在使用一般过去时态描述事件时可能会遇到动词过去式的变化困难，以及对过去事件的时间状语理解和使用不当的问题此外，由于缺乏足够的实际语言环境，学生在将学到的语法知识应用到实际语境中可能会感到挑战学具多媒体准备课新授课教法学法讲授法课时第一课时型师生互动设计步二次备课骤教-外研版英语八年级上册教材-多媒体教学设备（投影仪、电脑）学-互动式电子白板资-英语学习软件或APP源-录音机或音频播放设备-视频素材-课堂活动卡片-黑板和粉笔-学生作业本和文具教

1.导入环节（用时5分钟）学-利用多媒体播放一段有关过去事件的短视频，如历史故事或旅行回顾过-提问学生“你们看到了什么？这些事件发生在什么时候？”程-引导学生用英语简单描述视频中的内容，激活他们对过去时态的记忆设

2.讲授新课（用时15分钟）计-在黑板上列出一般过去时态的动词变化规则，并用彩色粉笔标出不规则变化-举例说明一般过去时态的句子结构，并让学生跟读-通过PPT展示几个与课文相关的过去事件，让学生尝试用一般过去时态描述

3.巩固练习（用时10分钟）-分组进行角色扮演，模拟过去发生的场景，用一般过去时态进行对话-每组选择一个场景，如“昨天在学校发生的事情”，并编写对话-教师在每组练习时提供反馈，指导学生正确使用过去时态

4.课堂提问与讨论（用时5分钟）-教师提出问题，如“你能告诉我你昨天做了什么？“-学生轮流回答，教师对答案进行评价和纠正-讨论如何将过去时态应用到日记写作中，分享写作技巧

5.师生互动环节（用时10分钟）-教师设计一个小游戏，如“True orFalse”，让学生判断句子是否正确使用了一般过去时态-学生积极参与游戏，教师根据学生的表现给予奖励或鼓励-游戏结束后，教师总结学生的表现，指出常见的错误和需要注意的地方6,总结与作业布置（用时5分钟）-教师简要回顾本节课的重点内容，确保学生理解-布置作业写一篇短文，描述一个过去发生的事件，使用一般过去时态-鼓励学生在课后使用英语学习软件或APP进行额外练

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料-《Last WeeksAdventure》一篇关于学生上一周冒险经历的短文，包含丰富的过去时态句子，供学生阅延读并分析伸-《A HistoricalEvent》介绍一个历史事件的文章，让学生了解如何用英语描述过去的重要事件-《Personal Stories》收录了几篇学生的个人故事，描述他们过去的有趣经历，作为阅读和写作的参考

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究-让学生选择一个他们感兴趣的历史人物或事件，用英语写一篇小传记或故事，并尝试使用多种过去时态-设计一个“我的过去假期”写作活动，让学生描述他们过去假期中的经历，鼓励使用新学的词汇和句型-创建一个在线讨论小组，让学生在课后分享他们用过去时态写的日记或故事，互相评价和提供反馈-推荐学生观看英语历史纪录片或电影片段，注意其中的过去时态使用，并写下他们的观察和感受-鼓励学生使用英语学习软件或APP,完成与一般过去时态相关的练习和游戏，巩固课堂所学-提供一个研究项目，要求学生调查不同文化中描述过去的习俗和表达方式，并在课堂上分享他们的发现-鼓励学生阅读英文历史书籍或文章，特别是那些包含丰富过去时态描述的段落，以提高阅读理解能力-最后，让学生尝试创作一个关于过去的短剧，通过角色扮演和对话来实践和应用过去时态教在今天的课堂教学中，我尝试通过多种方式让学生理解和学掌握一般过去时态我感到满意的是，大多数学生能够积反思极参与课堂活动，用过去时态描述事件，这表明他们在课与堂上有所收获总在教学方法的运用上，我尝试通过情境创设和角色扮演来结激发学生的兴趣，让他们在实际语境中使用新学的语法知识我发现这种方法对于提高学生的口语表达能力特别有效，他们能够在轻松的氛围中学习并应用英语然而，我也注意到，一些学生在动词过去式的变化上仍然存在困难，这提示我在未来的教学中需要更多地关注这部分学生的个别辅导在课堂管理方面，我尽量保证每个学生都有机会参与讨论和练习我观察到，通过小组合作，学生之间的互动增多了，他们能够互相帮助和纠正错误但我也发现，在课堂提问环节，一些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意回答问题我计划在下一堂课中更加鼓励这些学生，让他们感受到参与的重要性关于教学效果，我认为学生在知识和技能上都有了明显的进步他们能够理解并使用一般过去时态来描述过去的事件，这在他们的口头和书面表达中都得到了体现在情感态度方面，学生对英语学习的热情似乎也有所提高，他们更加愿意参与到课堂活动中来尽管如此，我也意识到了一些不足之处例如，我在课堂上可能没有给予足够的反馈，特别是在学生练习时我计划在未来的教学中更加注重即时反馈，帮助学生及时纠正错误止匕外，我还需要更加细致地观察学生的学习风格和需求，以便提供更加个性化的教学课在课堂上，我采用了多种评价方式来了解学生的学习情况，确保他们能够有效地掌握一般过去时态堂

1.课堂评价-提问我通过提问来检查学生对新知识的理解程度例如，我会让学生描述昨天发生的一件事，以此来观察他们是否能正确使用一般过去时态-观察我在学生进行小组练习时观察他们的互动，注意他们是否能够互相纠正错误，以及是否能够自信地使用新学的语法结构-测试在课程的最后，我会进行一个小测验，让学生完成一些填空或改写的练习，以评估他们对过去时态的掌握情况

2.作业评价我对学生的作业进行了认真的批改和点评在作业中，我特别关注学生是否能正确使用一般过去时态，以及他们是否能将所学的语法知识应用到实际的语境中-批改我在批改作业时，不仅纠正了学生的语法错误，还给出了具体的建议，如如何改进句子结构，如何更自然地使用过去时态-点评在课堂上，我会对一些作业进行公开点评，表扬那些表现出色的学生，同时指出一些常见的错误，让学生共同学习-反馈我及时向学生反馈他们的作业表现，鼓励他们继续努力对于那些需要额外帮助的学生，我会提供一对一的辅导典

1.请用一般过去时态完成下列句子型-昨天我go到公园散步例-我们have一个美好的假期题-他do了他的作业后，出去踢足球了讲答案went;had;did解

2.根据下面的提示，编写一个关于你上周六的短故事提示你去了哪里？你做了什么？你感觉如何？答案Last Saturday,I wentto thebeach.I playedvolleyballand swamin theocean.I feltvery happyandrelaxed.

3.将下列句子改为一般过去时态-He goesto schoolby busevery day.-They arewatching amovie tonight.答案He wentto schoolby busyesterday./They watchedamovie lastnight.

4.根据下面的图片，描述发生了什么图片描述两个孩子在公园里玩耍，一个孩子在滑梯上，另一个孩子在沙坑里答案The childrenwere playingin thepark.One childwassliding downthe slide,and theotherwas playingin thesandbox.5,请用一般过去时态写一段对话，内容关于你和你的朋友昨天去了一家新开的餐厅答案A:Hi,did yougo tothe newrestaurant wetalkedabout yesterdayB:Yes,I did.It wasamazing!A:What didyou haveB:I hada deliciouspasta dish,and youA:I ordereda burger.It wasreally tasty.B:We shouldgo thereagain sometime.。