Module 5 Unit1 There are only nineteen crayons.教学设计-五年级英语上册同步课堂（外研版三起

ModuIe5Unitl There are only nineteencrayons.（教学设计）-五年级英语上册同步精品课堂（外研版三起）主备人备课成员

1.课程名称Modu Ie5Un it1There areon Iyni neteencrayons.程

2.教学年级和班级五年级本

3.授课时间［具体上课时间］息

4.教学时数1课时课基本节课将围绕外研版三起五年级英语上册Module5Unitl的内容展开，通过生动有趣的教学活动，帮信助学生掌握本单元的核心词汇和句型，培养学生在实际情境中运用英语进行交流的能力核心培养学生能够在实际语境中运用所学语言知识进行有效沟通的能力，通过本节课的学习，使学生能够理素养解并运用“there be”句型描述物品的数量，增强观察和描述事物的细致性，同时提升学生的团队合目标作意识，激发他们对英语学习的兴趣和自信心.

1.教学重点-掌握并运用“there be”句型来描述物品和数量，例如“There areon Iy nineteen crayonsin the box.这是本节课的核心语法点-学习与颜色和物品相关的词汇，如crayon,box,penci I,eraser等，以及数量词（nineteen,twenty）的使用-能够在真实语境中，如教室或家中，描述物品的数量和位置

2.教学难点-“there be”句型的正确使用，学生可能会混淆主语和谓语的位置，例如错误地说成“There教学nineteen crayonsare...”o难点-难点突破通过重复练习和句型替换练习，如将不同的数量和物品放入句子中，帮助学生熟悉句型与重结构点-区分和使用可数名词和不可数名词，学生可能会错误地使用“there be”句型来描述不可数名词，出口“There issome wateron thetable.”应为“There issome waterin theglass.”-难点突破通过图片和实物展示，让学生直观地理解可数名词和不可数名词的区别，并在课堂上进行实际操作练习-描述物品的位置时，正确使用介词（如in,on,under等），学生可能会遗漏或错误使用介词-难点突破通过设计一些寻找物品的游戏，让学生在实际操作中练习使用介词，并强调介词的重要性学具多媒体准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教

1.教材外研版三起五年级英语上册教材，确保每位学生都有

2.辅助材料准备与颜色和物品相关的图片，以及用于展示there be”学句型的PPT或黑板挂图资

3.实验器材无需特殊实验器材源

4.教室布置将教室分为小组讨论区，每组配备一张桌子，方便学生进准行小组活动和交流备教学过程

1.导入（约5分钟）-激发兴趣通过提问，“你们有多少支铅笔？”来引起学生对数量的关注-回顾旧知让学生回顾之前学过的数字和颜色词汇，并简单练习数数

2.新课呈现（约20分钟）-讲解新知介绍there be”句型，强调其用于描述物品和数量的用法-举例说明使用教科书中的图片，构造there are...的句子，如展示一张有19支蜡笔的图片，说There areonly nineteencrayons.”-互动探究将学生分成小组，每组一张图片，要求他们用there be”句型描述图片中的物品和数量

3.巩固练习（约15分钟）-学生活动学生两人一组，用there be”句型互相描述对方的文具盒里的物品-教师指导在学生练习时，教师巡视课堂，提供必要的帮助和纠正错误

4.扩展活动（约10分钟）-学生活动学生分组，每组创造一个场景，用there be”句型描述场景中的物品，并表演给其他组同学-教师指导教师观察学生的表演，鼓励创造性思维，并纠正语言错误

5.总结与作业布置（约5分钟）-总结教师引导学生总结本节课学到的内容，强调there be”句型的用法-作业布置布置学生回家后，用there be”句型写一段描述自己房间的文字学学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面生

1.学生能够正确使用there be”句型描述物品和数量，例如学uThere aretwenty pencilsin thebox.，并且在描述不同场景时习能够灵活运用该句型效

2.学生掌握了本节课的核心词汇，如crayon,box,pencil,eraser等，果并能够在实际语境中正确使用这些词汇

3.学生通过小组讨论和角色扮演;舌动，提高了在真实语境中使用英语进行交流的能力，增强了团队合作和沟通技巧

4.学生能够在教师的指导下，观察并描述教室或家中物品的数量和位置，将所学知识应用到实际生活中

5.学生对英语学习的兴趣和自信心得到了提升，他们在课堂活动中积极参与，乐于用英语表达自己的想法

6.学生能够理解并区分可数名词和不可数名词，以及正确使用相关的介词（如in,on,under等），在描述物品位置时更加准确

7.通过课堂练习和作业，学生能够独立完成用there be”句型描述物品和数量的任务，表明他们已经能够将所学知识内化为自己的语言能力

8.学生在巩固练习中展示了对新知识的理解和应用，他们能够创造性地使用there be句型来描述不同的场景和物品总体来说，学生在本节课中取得了显著的学习成效，不仅掌握了核心的语言知识点，而且在实际应用中展现出了良好的语言运用能力重点题型一描述物品数量的句子改写题型题目将下列句子改写为there be”句型整理

1.There arenineteencrayons in thebox.答案There areonly nineteencrayonsin thebox.

2.The baghas twenty pencils.答案There aretwentypencilsin thebag.题型二完成对话题目根据图片完成下面的对话A:Look atmy pencilbox.B:______A:Yes,there are fifteen pencilsin it.图片显示一个铅笔盒里有15支铅笔答案Are thereany pencilsin it题型三描述教室物品题目描述你教室里的物品，使用there be句型答案There arethirty desksand chairsin our classroom.There isablackboard on the wall.There aresome bookson theteacher，s desk.题型四填空题题目填入正确的词汇来完成句子

1.______arefifteen students in ourclass.

2.There______some appleson thetable.答案:

1.There arefifteenstudentsinourclass.

3.There aresome appleson thetable.题型五改错题题目找出下列句子中的错误，并改正

1.There istwenty pensin thedrawer.

2.There aretwo bookon theshelf.答案:

1.There aretwenty pensinthedrawer.（正确句子）

3.Therearetwo booksontheshelf.（正确句子）学这节课结束后，我感到学生在使用there be”句型描述物品和数量方面思取得了明显的进步他们在课堂上的积极参与和互动让我看到了他们对改英语学习的热情然而，在课后反思中，我也发现了一些需要改进的地教反方与在设计课堂活动时，我发现部分学生在使用there be句型时，仍然存进在一些语法错误例如，一些学生在描述物品数量时会混淆可数名词和不可数名词的使用为此，我计划在未来的教学中，增加更多关于可数名词和不可数名词的练习，以及更多的口语实践机会，让学生在实际语境中更加熟练地运用这一句型此外，我发现有些学生在描述物品位置时，对介词的使用不够准确他们可能会遗漏介词或者错误地使用为了解决这个问题，我打算设计一些实践活动，如让学生在教室里找到特定物品并描述其位置，这样可以让他们在实践中学习和掌握正确的介词使用我注意到在小组活动中，有些学生可能因为害羞或者自信心不足而不愿意积极参与为了鼓励这些学生，我计划在未来的课堂上设置更多的激励措施，比如给予积极发言的学生小奖励，或者通过小组合作游戏来增加他们的参与度在教学过程中，我也意识到对于there be”句型的拓展应用还不够充分学生需要更多的机会来创造性地使用这个句型因此，我打算在下一节课中，让学生自己设计一个小场景，并用there be”句型来描述，这样可以激发他们的想象力，同时加深对句型的理解最后，我认为在课程结束后，进行一次小测验是非常必要的这样可以帮助我了解学生对课堂内容的掌握程度，同时也能够让学生对自己的学习效果有一个清晰的认知我计划在每节课后都安排一次简短的小测验，以便及时调整教学方法和内容。