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文本内容:
ModuIe5Unit2Can Samplayfootbal l.（教学设计）-四年级英语上册同步精品课堂（外研版三起）主备人备课成员“Module5Unit2Can Samp1ay footba
11.（教学设计）”四年级英语上册同步精品课堂（外研版三起）本节课主要围绕询问他人是否能做某项运教材动展开，通过情景对话引入情态动词can的使用，培养学生的交际能力和运动类词分汇的掌握教材通过生动的插图和实用的句型，让学生在实际语境中学习英语，提析高语言运用能力本节课旨在让学生能够运用can询问他人是否能做某项运动，并回答相关问题核本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力心学生将通过本节课的学习，能够熟练运用情态动词can进行询问和回答，增强其在素实际情境中的语言运用能力；了解并尊重不同文化背景下的运动习惯和喜好，提升养文化意识；通过分析对话内容，培养学生的逻辑思维和推理能力；同时，通过自主目学习与合作交流，提高学生的英语学习策略和团队协作能力标
1.教学重点1掌握情态动词can的用法，能够正确询问他人是否能做某项运动教2学习和运用与运动相关的词汇,如play footba I I,p Iay basketbaII学难等点3能够根据情景使用Yes,he can./No,he cant.进行回答与重
2.教学难点点1正确区分情态动词can与其他动词的用法差异2在实际对话中灵活运用情态动词can及其否定形式3结合实际情景，运用所学词汇和句型进行真实的交流学具多媒体准备课新授课教法学法讲授法课时第一课时型步师生互动设计二次备课骤教
1.教材确保每位学生都有《外研版三起》四年级英语上册教材学
2.辅助材料准备与运动主题相关的图片、视频，以及含资有情态动词can的情景对话录音源
3.教学工具准备电子白板或投影仪，以便展示PPT准和视频材料备
4.教室布置将教室分为若干小组，每组配备必要的学习材料，如便签纸、彩笔等，以便于小组讨论和活动教
1.导入新课（5分钟）学以一首英文歌曲“Lets playsports”作为导入，激发流学生的兴趣通过歌曲中出现的不同运动项目，引导学生程复习已学过的运动类词汇，如football,basketball等接着提问:“Can youplay football/basketball,引导学生思考并回答,为新课内容铺垫
2.新课讲授（15分钟）
①教师展示教材中的插图，引导学生观察并提问“Whatis Samdoing”，让学生回答Sam isplayingfootball.接着提问“Can Samplayofootball”，引导学生回答Yes,he can./No,he‘
4.”can t.o
②教师通过情景对话，展示情态动词can的用法，让学生模仿并练习如Can Tomplay basketball”，“Yes,he can.”或“No,he cant.o
③教师通过教材中的练习题，让学生进一步巩固情态动词can的用法，如填空、连线等
3.实践活动（10分钟）
①学生分成小组，每组选出一个代表进行角色扮演，模拟教材中的对话情景，其他组员观察并纠正发音和语法错误
②学生自由发挥，用情态动词can互相询问“Can youplay...v,并用“Yes,I can.或“No,I cant.回答
③教师选取几组学生的对话进行展示，让其他学生评价并给出建议
4.学生小组讨论（10分钟）
①讨论如何在日常生活中运用情态动词can进行交流，举例回答如下一A:Can youhelp mewith myhomework-B:Yes,I can.What doyou needhelp with
②讨论在不同场景下如何使用情态动词can,举例回答如下-A:Can youplay theguitar-B:No,I cant,but I can playthe piano.
③讨论如何用情态动词can表达自己的喜好和擅长，举例回答如下-A:Can youswim一B:Yes,I can.1love swimming.
5.总结回顾（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，包括情态动词can的用法、运动类词汇以及实际情景中的交流同时，教师选取一些学生的回答进行点评，强调正确使用情态动词can的重要性最后，布置课后作业，让学生运用所学知识编写一段对话学学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面生
1.掌握了情态动词can的用法，能够正确构成疑问句和回学习答，如“Can youplay football”，“Yes,I can.或效No,I cant.学生在课堂练习和角色扮演中，能够果灵活运用这一语法点进行真实的交流
2.学习并积累了与运动相关的词汇，如football,basketball,swim等，能够在不同的语境中正确使用这些词汇描述运动活动
3.通过课堂实践和小组讨论，学生的口语表达能力得到了提升，能够更加自信地在同伴面前展示自己的英语水平，并能够纠正他人的发音和语法错误
4.学生学会了如何在不同的情景下使用情态动词can进行交际，例如在询问他人的能力、表达自己的喜好以及在讨论运动活动时
5.通过小组合作，学生增强了团队协作能力，学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并能够有效地表达自己的想法
6.学生在总结回顾环节，能够自主回顾和总结所学内容，表明他们已经具备了初步的自我学习能力
7.在课后作业中，学生能够将所学知识应用于实际，编写出有逻辑、语法正确的对话，这表明他们已经能够将课堂上学到的知识内化为自己的语言能力
8.学生的文化意识得到了提升，他们开始了解并尊重不同文化背景下人们对运动的喜好和习惯
9.通过本节课的学习，学生对英语学习的兴趣得到了激发，他们更加积极地参与课堂活动，表现出对英语学习的热情
10.学生在课堂上的表现和作业完成情况表明，他们已经能够达到本节课设定的核心素养目标，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的提升课
1.拓展内容后-阅读材料选取一些关于运动主题的英文小故事或文章，拓展如《Tom andJerry PlaySports》、《Sports Dayat SchooD等，让学生在课后阅读，增强对运动类词汇的理解和应用-视频资源推荐学生观看一些英文运动节目或教学视频，如《English throughSports》系列，让学生在真实的语境中学习英语，提高听力和口语能力2拓展要求.-鼓励学生利用课后时间自主阅读推荐的英文材料，并记录下不熟悉的单词和表达方式，以便在课堂上与老师和同学交流-学生观看视频资源后，要求他们模仿视频中的对话或情景，与家人或朋友进行角色扮演，提高实际运用英语体J育旨-教师可提供必要的指导和帮助，如为学生解答阅读中遇到的问题，提供词汇和语法点的复习资料，以及帮助学生制定个人学习计划-学生需要撰写一篇简短的日记或感想，描述他们在课后拓展活动中的收获和体验，以及在实践中遇到的问题和解决方法-鼓励学生分享他们的拓展成果，如阅读心得、角色扮演视频等，通过班级群或课堂展示，互相学习和激励-教师定期检查学生的拓展进度，通过问答或小测验的形式，评估学生对拓展内容的掌握程度，并提供反馈教
1.课堂表现学学生在课堂上的表现积极，参与度较高在导入环节，学评生能够跟随音乐节奏，表现出对运动的热情在新课讲授价环节，学生能够认真听讲，积极模仿和练习情态动词can与的用法在实践活动环节，学生能够主动参与角色扮演和反小组讨论，用英语进行真实的交流馈
2.小组讨论成果展示小组讨论成果展示环节中，学生能够有效地运用所学知识，展示出对情态动词can的掌握程度各小组通过角色扮演、情景对话等形式，展示了他们在不同场景下如何使用情态动词can进行交际学生的表达清晰，语法正确，展示出良好的团队合作精神
3.随堂测试随堂测试环节，学生需要完成一些关于情态动词can的填空、连线等练习测试结果显示，大多数学生能够正确使用情态动词can构成疑问句和回答，但在一些复杂句型中，部分学生仍存在语法错误教师需针对这些错误进行个别辅导
4.课后作业评价课后作业评价中，学生需要编写一段关于运动的对话大多数学生能够将所学知识应用于实际，编写出语法正确、逻辑清晰的对话但在部分学生的作业中，仍然存在语法错误和拼写错误教师需要针对这些错误提供反馈，并指导学生进行修改
5.教师评价与反馈针对学生的整体表现，教师给予以下评价与反馈-表扬学生在课堂上的积极参与和团队协作精神，鼓励他们继续保持-对学生在随堂测试和课后作业中出现的错误进行分析，提供针对性的辅导和反馈-强调情态动词can在实际交际中的重要性，鼓励学生在日常生活中多使用英语进行交流-提醒学生在编写对话时注意语法和拼写错误，鼓励他们相互检查和修改作业-鼓励学生利用课后时间进行拓展学习，提高自己的英语水平内
①重点知识点容-情态动词can的用法及其构成疑问句和回答逻-与运动相关的词汇，如football,basketball,swim等辑-在实际情景中如何使用情态动词can进行交际关
②重点词汇系-情态动词can-运动类词¥匚play,football,basketball,swim,run等
③重点句子-疑问句Can youplay football-答句:Yes,Ican./No,I cant.-描述运动活动的句子He canswim.She canplaybasketball.。
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