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文本内容:
Lesson26Grammar Focus-Verb教学设计-2023-2024学年中职英语航空工业出版社基础模块上册课题L科目班级课时计划课时教师单位
一、教学内容《Lesson26Grammar Focus-Verb》教学设计，针对2023-2024学年中职英语航空工业出版社基础模块上册本节课主要围绕动词Verb的用法进行讲解和练习内容包括
1.动词的定义和分类；
2.动词的时态和语态；
3.动词不定式和动名词；
4.常用动词辨析；
5.动词短语；
6.动词在句子中的运用
二、核心素养目标L语言能力培养学生正确使用动词及其时态、语态的能力，提高动词短语和动词辨析的应用水平
2.文化意识通过动词的学习，增强学生对英语国家文化背景的理解
3.思维品质锻炼学生分析句子结构、推理动词用法的能力，提升逻辑思维和批判性思维
4.学习策略引导学生自主探究动词用法，培养学生合作学习、总结归纳的学习方法
三、教学难点与重点
1.教学重点-动词的时态和语态本节课的核心是掌握动词的不同时态如一般现在时、一般过去时、一般将来时和语态如主动语态、被动语态的用法例如，学生需要学会如何使用一般现在时描述习惯性动作，以及如何用被动语态表达动作的承受者-动词短语重点学习常见的动词短语，如“get up”起床、“look after照顾等，并能在实际语境中正确运用-动词辨析强调对形近动词或易混淆动词的区分，如“lie”与“lay”、“sit”与“set”等
2.教学难点-动词时态的准确运用学生常常混淆不同时态的用法，例如，难以判断何时使用现在完成时而非过去时例如，对于句子“我已经完成了作业”I have finished my homework,学生可能会错误地使用过去时I finished my homework-动词语态的转换理解并运用被动语态对初学者来说是一个挑战，尤其是在需耍根据句意判断使用主动还是被动语态时例如，学生可能不理解为何在句子“书被借走了”The bookhas beenborrowed中使用被动语态-动词短语的搭配动词短语需耍与特定的介词或宾语搭配，学生可能在搭配上犯错，如将“look after”错误地搭配成look for”（寻找）-动词辨析的准确性学生在使用动词时，可能会因为对词义理解不深而混淆，如错误地将“lie”（躺）用作“lay”（放置）
四、教学方法与手段一教学方法
1.讲授法通过讲解动词时态、语态等基本概念，帮助学生建立扎实的语法基础
2.情境教学法设置具体场景，让学生在实际语境中运用所学动词，提高其语言实践能力
3.任务型教学法分组进行角色扮演、对话练习等任务，激发学生主动学习和合作交流的兴趣教学手段
1.多媒体课件使用PPT展示动词用法和例句，增强视觉效果，提高学习效率
2.教学软件利用互动式教学软件，进行在线测试和即时反馈，帮助学生巩固所学知识
3.网络资源引导学生使用网络资源，如在线词典和语法练习网站，以辅助自主学习
五、教学过程
1.导入（约5分钟）-激发兴趣通过展示几个简单的动词句子，如“Every morning,I wakeup at7oclock和Last night,I watched a movie”，询问学生这两句话中动词的用法差异，激发学生对动词时态的兴趣-回顾旧知简要回顾学生在上一课中学到的动词基本概念，如动词的定义、动词的分类等，为学习新内容打下基础
2.新课呈现（约20分钟）-讲解新知详细讲解动词的时态和语态，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时以及主动语态和被动语态的用法-举例说明通过具体例句，如“Students usuallystudy inthe classroomv和“The bookwas written byan anonymousauthor”,帮助学生理解不同时态和语态的用法-互动探究将学生分成小组，让他们讨论并找出日常生活中常用的动词短语，并尝试将其转换为不同的时态和语态
3.巩固练习（约15分钟）-学生活动让学生完成一些填空题和改错题，以检验他们对动词时态和语态的理解例如，给出句子让学生填入正确的动词形式“（be）she athome yesterday”或将主动语态句子改为被动语态He wrotethe letter”改为“The letterwaswrittenby him”-教师指导在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，并纠正他们的错误
4.应用拓展（约10分钟）-学生活动设置一个角色扮演活动，让学生在模拟的场景中使用所学动词时态和语态进行对话-教师指导教师在旁听学生的对话，提供必要的语言支持和建议
5.总结反馈（约5分钟）-总结教师总结本节课学到的内容，强调动词时态和语态的重耍性-反馈教师收集学生对本节课的理解程度，通过提问或小测验的方式，检查学生对知识点的掌握情况
6.作业布置（约5分钟）-布置作业教师布置相关的家庭作业，如编写包含不同时态和语态的短文，以巩固课堂所学内容-说明要求教师明确作业的要求和提交时间，并鼓励学生在完成作业时自主查找资料和互相帮助
六、知识点梳理
一、动词的定义与分类
1.动词定义动词是表示动作、状态、存在或拥有等概念的语言单位
2.动词分类-实义动词表示具体动作或状态的动词，如“eat”（吃）、“run”（跑）-助动词协助实义动词构成时态、语态或具有情态意义的动词，如“can”（能）、“have”（有）o-系动词连接主语和表语，构成系表结构的动词，如“be”（是）、“seem”（看起来）-不完全动词本身意义不完整，需要与不定式或名词等搭配使用的动词，如“begin”（开始）、“like”（喜欢）
二、动词的时态
1.现在时态表示现在或经常发生的动作或状态，分为一般现在时、现在进行时、现在完成时和现在完成进行时-一般现在时如“I eat breakfast every day”-现在进行时如“I ameating breakfastnow”-现在完成时:如“I havefinished my breakfastvo-现在完成进行时如I have been eating breakfast for an hour”
2.过去时态表示过去某个时间发生的动作或状态，分为一般过去时、过去进行时、过去完成时和过去完成进行时-一般过去时如I atebreakfast yesterdayvo-过去进行时如“I waseating breakfastwhen you called me”-过去完成时如“I hadfinishedmybreakfast before youcalledme”-过去完成进行时如“I hadbeen eating breakfast foran hourbeforeyoucalled，，me o
3.将来时态表示将来要发生的动作或打算、计划做的事情，分为一般将来时、将来进行时、将来完成时和将来完成进行时-一般将来时:如“I willeatbreakfasttomorrowvo-将来进行时:如“I willbe eatingbreakfast at7oclock tomorrowo-将来完成时如“I willhavefinishedmybreakfastby7oclock tomorrow”-将来完成进行时如I willhave been eatingbreakfastforanhour by7o clocktomorrowv
三、动词的语态
1.主动语态主语是动作的执行者，如“I writea letter”
2.被动语态主语是动作的承受者，如“The letteris writtenby me”
四、动词短语
1.动词短语的构成动词+介词/副词，如“look after”（照顾）、“getup”（起床）
2.动词短语的用法动词短语在句子中作为谓语，需要根据语境选择合适的短语
五、动词辨析
1.形近动词辨析如“lie”（躺）和“lay”（放置）、“sit”（坐）和“set”（放置）
2.易混淆动词辨析如“borrow”（借）和“lend”（借出）、“buy”（买）和“sell”（卖）
六、动词在句子中的运用
1.动词作谓语动词在句子中作为谓语，表示主语的动作或状态
2.动词作宾语动词不定式或不定式短语在句子中作为宾语，如“I wantto eatbreakfast”
3.动词作定语动词不定式或不定式短语在句子中作为定语，如“The manto eatbreakfastis myfather”
4.动词作状语动词不定式或不定式短语在句子中作为状语，如“I wentto bedafter eatingbreakfast”
七、教学评价与反馈
1.课堂表现-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题和互动探究的积极性-记录学生在课堂练习中的表现，如动词时态和语态的正确使用，以及动词短语的搭配是否准确
2.小组讨论成果展示-在小组讨论环节，观察学生是否能有效地合作，共同探讨动词的用法和辨析-要求每个小组展示他们的讨论成果，包括动词时态和语态的正确应用案例，以及他们是如何解决动词辨析中的难题的
3.随堂测试-在课程结束时，进行一次随堂测试，以检验学生对动词时态、语态、动词短语和动词辨析的理解和应用能力-测试包括填空题、改错题和翻译题，要求学生在规定时间内完成
4.作业评价-收集并评价学生的家庭作业，检查他们对课堂所学内容的掌握情况-关注学生作业中的错误类型，分析其可能的原因，并在下一次课上给予针对性的指导
5.教师评价与反馈-针对课堂表现和随堂测试结果，给予学生个性化的评价和反馈，指出他们的进步和需要改进的地方-对小组讨论成果进行评价，强调团队合作的重要性，并鼓励学生在讨论中互相学习和帮助-根据作业评价结果，提供具体的改进建议，帮助学生更好地理解和运用动词时态和语O-对于表现出色的学生，给予公开表扬，以激励其他学生积极参与学习和讨论-对于学习有困难的学生，提供额外的辅导和支持，确保他们能够跟上课程的进度
6.教学反思-教师反思本节课的教学效果，分析哪些教学方法最有效，哪些部分需要改进-根据学生的反馈和学习情况，调整后续的教学计划和策略，以确保教学目标的实现
八、课后作业
1.翻译练习-将以下中文句子翻译成英文，注意正确使用动词的时态和语态a.我每天早上都吃早餐b.他已经完成作业了c.这本书被借走了d.她正在教室里学习e.我们明天将去公园答案a.I eatbreakfast everymorning.b.He hasfinished hishomework.c.The bookhas beenborrowed.d.She isstudying inthe classroom.e.We willgo tothe parktomorrow.
2.动词短语填空-完成以下句子，使用正确的动词短语a.look afteryour littlebrother whenyour parentsare nothome.b.get upearly inthe morningis agood habit.c.He putoff themeeting untilfurther notice.d.She______take careof thepatient withgreat patience.e.We_______catch upwith ourclassmates inthe study.答案a.Look afterb.Getting upc.Put offd.Takes careofe.Caught upwith
3.动词辨析-选择正确的动词填空，注意区分形近或易混淆的动词a.He lay/lie onthe sofa,enjoying thesunshine.b.She sit/set thetable fordinner.c.They borrow/lend abook fromthe library.d.The teacherwrite/rewrite thesentence onthe blackboard.e.She buy/sell anew dressyesterday.答案a.Layb.Setc.Borrowedd.Wrotee.Bought
4.时态转换-将以下句子转换为不同的时态a.”She goesto school by buseveryday.〃现在进彳亍时b.”He watcheda movielast night.”现在完成时c.”They willvisit themuseum tomorrow.，z（过去进彳亍时）d.〃I ameatingbreakfastnow・〃（过去完成时）e./zWe havefinished ourhomework.（将来完成进行时）答案a.She isgoing to schoolby bus.b.He haswatchedamovie.c.They werevisiting themuseum.d.I hadbeeneatingbreakfast.e.We willhavebeenfinishing ourhomework.
5.写作练习-根据以下提示，写一段关于你昨天一天活动的短文，使用不同的动词时态和语态提示起床、吃早餐、去学校、上课、做作业、睡觉答案示例Yesterday,I gotup at7oclock.After eatingbreakfast,I wenttoschoolbybus.Ihad fourclasses inthe morning.In theafternoon,I didmyhomework.By10oclock,I wentto bed,feeling tiredbut satisfied.九.内容逻辑关系
1.动词时态与语态的逻辑关系1动词时态表示动作发生的时间，包括现在、过去和将来2动词语态表示动作与主语的关系，包括主动和被动3逻辑关系动词时态和语态共同决定句子的时态和语态，如“现在进行时”表示现在正在进行的动作，而“被动语态”则表示动作的承受者
2.动词短语与动词的逻辑关系
①动词短语由动词和介词/副词构成的短语，表示特定的动作或状态2动词构成动词短语的核心部分，如“look after（照顾）中的“look”3逻辑关系动词短语是对动词的扩展和补充，使动词表达更具体、更丰富的含义
3.动词辨析的逻辑关系1形近动词外形相似但意义不同的动词，如“lie”（躺）和“lay”（放置）2易混淆动词意义相近但用法不同的动词，如“borrow”（借）和“lend”（借出）3逻辑关系动词辨析要求学生区分形近或易混淆的动词，以避免在句子中使用错误的动词十.反思改进措施（-）教学特色创新
1.采用情境教学法，将抽象的动词时态和语态知识融入到具体的生活场景中，帮助学生更好地理解和应用
2.运用多媒体教学手段，如PPT、教学软件等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度
（二）存在主要问题
1.学生对动词时态和语态的区分不够清晰，容易混淆使用
2.学生在动词短语的使用上存在困难，搭配不当的情况较为常见
3.学生对动词辨析的掌握程度不足，容易在写作或口语表达中使用错误的动词
（三）改进措施
1.针对动词时态和语态的混淆问题，我会增加课堂练习和课后作业的量，让学生通过大量的练习来加深理解和记忆
2.针对动词短语的使用问题，我会设计一些针对性的练习题，让学生在课堂上进行小组讨论和练习，以提高他们的搭配能力
3.针对动词辨析的掌握问题，我会引入一些趣味性的游戏和竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固动词辨析知识
4.我会定期进行教学反思，及时调整教学方法和策略，以确保教学效果的最大化
5.我会与同事进行交流和合作，共同探讨和改进教学方法，以提高教学水平和学生成绩
6.我会积极参与教研活动，学习新的教学理念和方法，不断提升自己的教学能力
7.我会加强与学生的沟通和交流，了解他们的学习需求和困惑，及时给予帮助和指导
8.我会关注学生的学习动态，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题
9.我会不断反思和总结自己的教学经验，不断改进教学方法和策略，以提高教学效果
10.我会积极参与学校的教研活动，与其他教师分享教学经验和心得，共同提高教学质量
11.我会关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，以满足学生的学习需求
12.我会积极参与学校的培训和学习，不断提升自己的教学水平和专业素养
13.我会定期与家长进行沟通和交流，了解学生在家庭中的学习情况，共同促进学生的全面发展
14.我会关注学生的学习进度，及时给予鼓励和表扬，以增强他们的自信心和动力
15.我会关注学生的学习困难，及时给予帮助和指导，帮助他们克服学习上的障碍
16.我会积极参与学校的教研活动，与其他教师分享教学经验和心得，共同提高教学质量
17.我会定期与家长进行沟通和交流，了解学生在家庭中的学习情况，共同促进学生的全面发展
18.我会关注学生的学习进度，及时给予鼓励和表扬，以增强他们的自信心和动力
19.我会关注学生的学习困难，及时给予帮助和指导，帮助他们克服学习上的障碍
20.我会积极参与学校的教研活动，与其他教师分享教学经验和心得，共同提高教学质量。
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