2024四年级下册黄继光任务群教学关联性阅读获奖课例教学设计教案

四下《黄继光》任务群教学关联性阅读获奖课例教学设计/教案教学过程第一课时【课时学习目标】

1.通过课前预习、随文学习、课后练习等，认识“役”等7个生字，读准多音字“晕”，会写“弹”等8个字，能在语境中正确读、写会写“战场”等20个词语，并能在具体语境中运用

2.能借助思维导图梳理故事情节，简要复述课文

3.通过圈点勾画描写黄继光动作和敌人火力猛烈的语句，运用联系上下文、关联性阅读等方法体会人物品质，能用有感情地朗读表达自己的感受【课时学习重点】

1.能借助思维导图梳理故事情节，简要复述课文

2.通过圈点勾画描写黄继光动作和敌人火力猛烈的语句，运用联系上下文、关联性阅读等方法体会人物品质，能用有感情地朗读表达自己的感受【课时学习难点】通过圈点勾画描写黄继光动作和敌人火力猛烈的语句，运用联系上下文、关联性阅读等方法体会人物品质，能用有感情地朗读表达自己的感受【课时学习过程】任务一结合资料，了解课文背景

1.出示上甘岭战役兵力战况表，交流谈话

2.出示背景资料及抗美援朝英雄名单

3.引入课题，板书课题【设计意图】本单元内容比较复杂，相关人名、地名、事件等大都远离学生的生活，学生阅读起来有一定的困难因此，在导入时，用上甘岭战役兵力战况表，对比强烈的数据来引起学生的关注，以此打开学生的话题，既激发学生的学习兴趣,又自然过渡到“抗美援朝”等背景资料，为课文的学习作好铺垫任务二梳理脉络，简要复述活动默读课文，填写学习单1:1默读课文，思考课文主要写了什么？2填写学习单活动借助思维导图，简要复述课文2根据学习单上思维导图的提示，简要复述课文【设计意图】本环节的学习设计指向“目标

1、目标2”的达成语文课程标准2022年版“文学阅读与创意表达”任务群的“教学提示”中指出注意整合听说读写，引导学生综合运用朗读、默读、诵读、复述、评述等方法学习作品本板块以“读，，为基本方式，引导学生借助学习单上的思维导图梳理课文脉络，不仅能为学生复述课文搭好台阶，还能让他们了解到黄继光是在什么样的情况下主动请战的，为体会黄继光英雄品质打下基础任务二聚焦语段，学习方法活动借助课文配图，学习阅读方法1:1出示课文配图，学习相关语句2圈出描写黄继光动作的词语，感受英雄气概3小结阅读方法活动学习第自然段，体会英雄气概26411自主阅读，找到描写黄继光动作的语句，并在小组内交流2集体反馈活动基于感受，有感情地朗读31观察发现“爆炸”两字的规律，并指导书写2指导朗读关于“爬”“站”的相关语句3相机指导评价【设计意图】义务教育课程标准2022年版第二学段“梳理与探究”中指出尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字通过“爆炸”的学习，引导学生学生发现这两个字的特点，从而提高他们的识字、写字能力在义务教育课程标准2022年版第4页“语言运用”中提到语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好的语感本板块的学习紧扣“目标3”设计，引导学生以多形式读为路径，以关键语句为抓手，体会黄继光的英雄品质，再通过朗读，表达自己的感受任务三播放“英雄胶片”，升华认识1播放“英雄胶片”，了解更多抗美援朝的英雄2勾联单元篇章页，升华认识3布置作业【设计意图】义务教育课程标准（2022年版）第26页“文学阅读与创意表达”任务群指出“本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验……观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品”通过前面的学习,学生体会到了黄继光的英雄气概，对英雄形象有了进一步的了解，在此基础上引发学生思考这个战场上，像黄继光这样的英雄只有他一人吗？接着播放抗美援朝英雄胶片，升华学生的情感由一个人到一群人物，将学生的认知延伸至更为广阔的世界【板书设计】【设计意图】板书呈现的两方面的内容

1.本课的主要情节，即事情发生的经过部分

2.本课作者的写作方法也是本课学习的重点抓住描写黄继光动作的语句，体会人物的品质。