2024年稚子弄冰教学反思

年稚子弄冰教学反思2024稚子弄冰教学反思身为一位优秀的老师，教学是重要的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是我帮大家整理的稚子弄冰教学反思欢迎阅读与收藏稚子弄冰教学反思1《稚子弄冰》写冬天的一场嬉戏一块大冰被穿上彩线，当作锣来敲打，声音也清脆明亮忽然冰锣被敲碎落地，发出打破玉石的声音诗写得清新明快，稚子的嬉乐与失望，宛然在目情感总是伴随着认识过程而产生，情感体验同样对认识过程起着很大作甩在本课教学中,我通过图画示意、音乐与图片的渲染、资料的补充、教师的语言描绘，创设多种场景，让学生走近诗人，走进诗境，从而更深刻地领悟作品所表达的情感在这节课的学习中，我以学生的自我学习探究为主，没有像往常的‘教学时一样进行烦琐的分析，而是采用新的模板让学生发挥主观能动性，进行自我探究首先我给学生营造了独立阅读的空间，让学生在自主阅读过程中，感受文章的思想内容因为阅读是理解的前提，所以我切实地抓住了阅读这一环节既有听课文录音朗读，又有指名学生朗读，还有自由读、齐读、跳读等，要求学生在朗读中体会古诗的思想感情古人说读书百遍，其义自见读过多遍后，学生对文章的主要内容就了然于胸了，对文章的思想感情也有了体会随着朗读的深入，体会就越深刻，而朗读就越有感情其次我给学生营造了一个平等交流的舞台，重视学生独特的感受、体验和理解我没有再像以前那样把自己的观点强加给学生，而是让学生自己谈对古诗的理解，我则认真倾听，所以学生发言踊跃古诗丰富的意蕴和深邃的思想全是学生们发掘出来的这种授课方式的改变显然很适合高年级学生的学习高年级的学生对语言的理解和感受能力已有一定的提高，我只需要对古今通假、古今异义上的字词稍加指点即可接着就是对一些重点字词的赏析，学生们已在自主朗读、自主探究的环节赏析了古诗中的重点词语，掌握了古诗的基本情调稚子弄冰教学反思2《稚子弄冰》这首诗写冬天孩子｛门的一场嬉戏一块大冰被穿上彩线，当作铳来敲打，声音倒也清越噫亮忽然冰锣敲碎落地，发出水玉破碎的声音诗写得清新明快，稚子的嬉乐与失望，宛然在目在教学《稚子弄冰》时，首先让学生了解诗题及作者，然后给予学生充分的时间去品读、感悟在熟读诗歌的基础上,梳理诗中的重点词句，抓住诗中的字眼,理解整首诗的诗意通过自学、小组交流、全班反馈的形式充分调动学生的主体意识，引导学生层层深入在此基础上，引导学生想象诗歌的意境，体悟作者表达的情感在教学《稚子弄冰》时，引导学生在反复朗读中细细品味，鼓励学生抓住相应的.字眼，品味到了古诗所传达的意境通过本堂课，在以后的教学中还有很多需要改进的地方在教学中注重以学生为本，在课上引导学生的思维散发图片和古诗相结合，引导学生更为深入的理解古诗，读通诗意以及了解诗人的思想感情稚子弄冰教学反思3最近，作为体育教师的我直播了统编教材五年级下册第一课《古诗三首》中的《稚子弄冰》一诗我的设计思路整体是这样的:先用游戏导入，引出稚子弄冰这首诗；然后进行作者的简介，引出这首诗的创作背景；接下来学习诗中的两个重点生词；通过诗词的‘学习，达到了对全诗的整体认知，学生再根据节奏朗诵整首诗；然后带领学生来赏析整首诗，在赏析之后总结出小孩子弄冰的四个步骤金盆脱冰、彩丝穿征、敲磬穿林、碎作玻璃；最后进行整首诗的课堂总结直播进行完总体情况还是可圈可点的经过和其他语文老师的沟通交流，有两点深刻反思第一点在这首诗中提到了古代的两种乐器，一种是铳，一种是磬，我在讲的时候只是说了它们的释义，但并没有以图例的形式展示出来，专家老师建议用图片的形式直观地展示出这两种乐器,这样通过图例让学生能更清晰地能够认识古代的乐器；第二点，我可以先让学生弄清楚稚子弄冰的过程，总结出四个步骤，但总结的金盆脱冰，彩丝穿铤，敲磬穿林，碎作玻璃四个步骤可以进一步的浓缩为四个动词脱、穿、敲、碎，然后根据这四个动词来穿起整首诗，再由学生根据注释来理解整首诗的意思于是，我就立即修改了课件反思后改进的课堂流程注重了学生主动探究学习的过程而我原来的设计却忽略了这一点;对弄冰四个步骤的进一步浓缩，能够使学生在背诵本首诗的时候有了把握点统编教材注重了语文要素的融合和学习能力的输入，这一点作为语文老师应该时刻关注特殊时期，网络授课，居家学习也是很不错的选择，祝愿所有的老师们、同学们学有所获、学有所乐！稚子弄冰教学反思4近日，我有幸参加了信息技术与课程融合优质课大赛，通过参加本次活动，使我受益匪浅,课程的讲解可以说是精彩纷呈，各有千秋，也让我意识到自己在教学方面的不足，下面我针对本次作课做出如下反思、课上学生一直在诵读古诗，可是学生读的水平却没有明显的提升在教学过程中应该通过1教师的讲解使学生的诵读水平有所提高，可是本节课却没有达到效果，可见我的引导没有到位,没有做到有层次、有梯度的诵读古诗、在重点感悟第一行诗的画面时，我也有设计通过想象孩子的动作、神态、语言等来丰富有2趣的画面但是留给学生思考的时间较短课上应该处理的再慢一点给学生足够的思考时间，让学生想明白，把语言组织好，这样也许效果会更好一些、在完整的说《稚子弄冰》的故事时，只觉得学生已经完成课前预习所以就直接指生说,没有3给学生想象思考的时间，应该多找几名同学说一说，面向全体同学、导语、过渡语和评价语的语言不够丰富，略显单调，缺少诗化的教学语言来带动课堂气氛，4并且学生之间的评级较少，缺少课堂生成的东西、板书的设计在教学中是不可少的‘，本节课得板书比较简单5总之，通过本次作课让我深刻的感受到自己还有许多需要学习的地方，在许多领导的悉心指导和帮助下也让我受益颇多虽然我的课存在着诸多不足但是通过教研这样的形式共同研究，我相信通过我们的努力，古树定会开新花，我也将继续努力，做一名合格的教师稚子弄冰教学反思5今天，我教学了部编教材五年级下册第一课《古诗三首》中的《稚子弄冰》一诗我的设计思路整体是这样的:先用游戏导入，引出稚子弄冰这首诗；然后进行作者的简介，引出这首诗的创作背景；接下来学习诗中的两个重点生词；通过诗词的学习，达到了对全诗的整体认知，学生再根据节奏朗诵整首诗；然后带领学生来赏析整首诗，在赏析之后总结出小孩子弄冰的四个步骤:金盆脱冰、彩丝穿征、敲磬穿林、碎作玻璃；最后进行整首诗的‘课堂总结直播进行完总体情况还是可圈可点的经过和其他语文老师的沟通交流，有两点深刻反思第一点在这首诗中提到了古代的两种乐器，一种是铳，一种是磬，我在讲的时候只是说了它们的释义，但并没有以图例的形式展示出来，第二点，我先让学生弄清楚稚子弄冰的过程，总结出四个步骤，但总结的金盆脱冰，彩丝穿铤，敲磬穿林，碎作玻璃四个步骤可以进一步的浓缩为四个动词脱、穿、敲、碎，然后根据这四个动词来穿起整首诗，再由学生根据注释来理解整首诗的意思于是，我就立即修改了课件反思后，改进的课堂流程注重了学生主动探究学习的过程，而我原来的设计却忽略了这一点；对弄冰四个步骤的进一步浓缩，能够使学生在背诵本首诗的时候有了把握点统编教材注重了语文要素的融合和学习能力的输入，这一点作为语文老师应该时刻关注本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!。