2024年纸船和风筝教学设计模板

年纸船和风筝教学设计模板2024纸船和风筝教学设计模板《纸船和风筝》是人教版课标本及部编版二年级上册的课文，这是一篇优美的童话故事它讲述的是发生在小熊和松鼠之间的动人友谊，以下是我整理的教学设计，欢迎大家参考！纸船和风筝教学设计1教学目标、认识筝、鼠”等个生字

111、综合运用多种方法识字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊

2、继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟3教学重点引导学生在反复诵读中对友谊有所感悟教学难点通过自主阅读，引导学生抓住关键词、句，体会课文内容教学准备课件、小熊和松鼠的图片

一、谈话导入同学们，你们知道老师今天在这里要做什么吗？老师不仅仅要给你们讲课，老师还要和你们做朋友呢！谁能告诉我怎样才能交到朋友？今天，我们来学习一则童话《纸船和风筝》，看小动物们是如何交朋友的，相信你一定会有所感悟，请伸出你们的小手和老师一起书写课题，齐读课题学习筝—你们猜猜古时候人们做风筝使用的是什么？你还发现了什么？看来同学么掌握了一个很好的学习生字的方法——通过偏旁掌握字的意义，另一部分生字猜测字的读音

二、整体感知、请你们把书翻到页，轻声地自由朗读课文，把不熟悉的字圈出来，想办法认识他们1103开始吧！师在朗读中，有不认识或者不熟悉的需要老师解决吗？、老师来检测你们的朗读情况，请一组同学开火车分段朗读，其他同学认真倾听他的读音是2否正确、请同学们不发出声音默读课文，思考课文讲了一件什么事？

3、因为纸船和风筝小熊和松鼠成为了好朋友，在他们交往中，他们心情有过几次变化，请你4在课文中画出能体现他们共同心情的词语

三、品读词句生汇报板书他们的心情变化是乐坏了、很难过、高兴得哭他们为什么乐坏了？他们不仅收获了礼物，还有祝福，跟重要的是他收获了友谊，难怪小熊会乐坏了呢！想象一下，小熊会是什么样子的？（眉开眼笑、手舞足蹈）这真是一只乐坏的小熊，那你能试着读出小熊的心情吗？（人）对比一下谁读的好，重音乐2坏了，祝你快乐！谁再来读一读，谁能带着动作读一读大声读出对小熊的祝福小松鼠也乐坏了？它的付出真诚得到了汇报，看来只要付出真诚就能收获友谊（板书真诚）真开心！谁来读出小松鼠的快乐，注意词语的重音和语速动词抓，你有什么好办法记住它呢，让我们把这美好的祝福送给小松鼠吧，齐读祝福语就这样纸船和风筝让他们成为了朋友，可以说是相识让他们乐坏了，看来纸船和风筝的功劳可真不小让我们一起读一读关于纸船和风筝的描写，怎样能读好呢？读一读，比一比，说说为什么,的区分piao后来他们为什么又难过了呢你们难过的时候会怎样呢？带着这样的情感，读给同桌听范读，指导朗读失去了朋友，此时的他们是多么伤心，多么孤独，多么难受啊，天上再也看不到飘哇飘的风筝了，小溪里也找不到漂哇漂的纸船了，可他们为什么还要每天折纸船和扎风筝呢？（因为他们还思念对方，他们知道错了，但不好意思认错），此时，你想对他们说些什么？小松鼠和你们想的一样，他再也受不了，他知道对待朋友要宽容（板书宽容），所以他主动和好说一说小熊看到纸船的心情于是就在傍晚……他们终于和好了，高兴的为什么哭？谁能读出激动的语气此刻我们的心情也^他们一样，一波三折，你想对他们说些什么？把你想说的话变成一句祝福吧看天空中再次飘起了风筝，小溪里再次漂流纸船，这是一幅多美妙的画面啊，现在谁能再告诉老师如何才能交到朋友，老师相信你们用真诚和宽容一定会交到更多的朋友很高兴今天和你们交朋友，今天的课上到这，下课！纸船和风筝教学设计2认识和掌握个生字会写个字L

118、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间的友谊

2、学生学完课文后，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受

3、识读生字，感情读文

1、让学生体会松鼠和小熊成为好朋友时的那种快乐心情

2、对课文内在人文因素的把握，即对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受3多媒体课件一课时

一、导入新课亲爱的同学们，老师今天带来了两件礼物,（分别出示礼物，学生回答纸船、风筝）它们之间到底有什么联系？板书课题《纸船和风筝》，这节课就让我们一起走进《纸船和风筝》这个故事、出示生字卡片识字

1、游戏识词“摘风筝

2、本文讲的是谁和谁的故事呢？（出示贴图）你们知道他们俩住在哪儿吗？（学生说完后上3台贴图）老师指着板书朗读第一自然段

二、学习课文，感悟内容

（一）学习自然段1—

7、小朋友，在一座美丽的山上，有两座可爱的小房子，你们知道这是谁的家吗？（还不清楚1的，赶快到文中找答案）、小朋友，松鼠住在高高的山顶上，而小熊却住在山脚下，虽然离得很远，可他们却是最好2！的朋友不信，你读读段，看看他们是怎么成为好朋友的？2-6［设计意图通过学生自由发言，调动学生积极性，和学生一起走进书中，体会主人公的感情］、指导朗读（示课件）谁有信心，能把这些句子读好？3自由读指名读刚才你是用怎样的语气来读的？你会用怎样的语气来读呢？大家来评一评，他读得怎么样？齐读课件里的四句师过渡纸船和风筝让他们俩成了好朋友可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架小朋友，你们想一想，他们可能会为了什么小事而吵架呢？从此，山顶上再也看不到飘荡的‘风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了（边说边取下纸船和风筝）

（二）学习自然段7-

11、纸船和风筝让他们俩成了好朋友，正当他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没1有了（师范读）这时，（出示课件）小熊和松鼠的心情是怎样的？他们分别做了些什么？下面，小组合作学习，一起到自然段去找答案吧！（小组代表、汇报交流后的答案）7—

9、课堂练习2（）课件演示〃飘荡〃、〃漂流〃这两个词语中，（边说边出示课件）哪一个应该配给1风筝，哪一个应该配给纸船？为什么？（指名回答）（）比较句子2山顶上再也看不到风筝，小溪里再也看不到纸船了山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了（请同学们说说句子之间的不同，哪一句更好，师表扬后再归纳）、区分〃飘和〃漂〃3（）〃飘荡的风筝〃〃漂流的纸船〃读读这两个词吧！（指）1（）你们觉得这两个词可以换换吗？（不能）为什么？（指说）2（）让学生将飘荡、漂流贴到黑板上合适的地方

3、指导朗读（课件）你会用怎样的语气来读这些自然段呢4（）自由读1（）指名读学生评价；老师也可读，让学生评价2（）指一名领读，其他小声跟读

3、日子一天天地过去，心里也越来越难过了！这时，是谁受不了了？谁想读读这一段？你是5用怎样的语气来读的？谁还想读一读？指导读（示课件）〃如果……就……〃，联系生活实际谈体会、听了松鼠的话，你愿意和松鼠和好吗？小朋友，你们猜一猜，松鼠会看见什么？（边说边6贴上风筝）是谁放的呀？这真是一只美丽的风筝啊！松鼠看见了，有什么反应呢？（高兴得哭了）他又是怎么做的？［设计意图通过学生对课文的理解，让学生知道友谊的可贵］、小结小熊和松鼠真是一对好朋友！他们不但主动交往成了好朋友，而且有了矛盾还能主7动道歉言归于好！小熊和松鼠把纸船和风筝作为友谊的使者，传递他们的友情，真聪明！

三、课中操《找朋友》（放音乐）小熊和松鼠终于和好了，你们替他们高兴吗？让我们来唱首歌庆祝一下吧！

四、拓展思维、纸船又漂流在水上，风筝又飘荡在山顶，松鼠和小熊还会在纸船和风筝上写些什么（生自1由发言，师随机进行激励性评价）、小朋友，当你和好朋友闹别扭，你又很想和他和好，你会用什么方式来表达呢？2结束语孩子们说得太好了，用一颗真诚，宽容的心去对待朋友，你就会拥有幸福和快乐本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!。