2024小学语文青年教师素养大赛观课心得

小学语文青年教师素养大赛观课心得此次活动，让我印象深刻，收获颇丰现将本次活动的心得与收获分享如下

一、教学目标明确，紧扣教学重点取舍本次课堂教学展示时间只有30分钟，这对所有参赛教师都是一个挑战如何取舍教学内容，如何体现新课标精神，如何让语文素养落实落细，这就必须要寻找教学的突破口，化解时间短暂的难题以朗读为要实验三小陈柳婷老师执教的《小毛虫》一课，巧用课后习题复习课文主要内容，引出小毛虫成长经历以朗读为指导，引导学生从语气、情感的变化，读出小毛虫的“可怜”，体会小毛虫的心情；通过想象画面读，读出小毛虫编织茧屋的“尽心竭力”，体会小毛虫的努力与坚持，这样的朗读练习扎扎实实，有效地提高了学生对语言文字的感受力，实现了对文本内容的理解，让学生轻松地明白了小毛虫成长过程中蕴含的深刻道理最后引导学生借助提示、抓住关键词绘声绘色地讲清小毛虫的故事整堂课深入浅出，重点突出，训练到位关注文体特点实验三小唐乙君老师执教的《我们奇妙的世界》，关注了文章的文体特点、文化底蕴和语言表达，精美的教学视频以及触人心灵的配乐，引导学生有感情地朗读课文，以读促悟最后通过写话练习，迁移运用，加深理解，提升了学生语言的感悟和表达能力，发展了学生的核心素养

二、教一学一评一体，注重多元评价这次观摩最大的感受，就是老师们能及时地关注课堂上学生的一举一动，并针对学生的回答给予恰当、适时的表扬和评价，做到教学评一致性本次比赛所有老师都是异校借班教学，面对陌生的学生，如何快速拉近和学生的距离，让学生在轻松的氛围中激发出自我表达欲，教师的积极的评价起到了关键性作用每一位老师都注重及时反馈，每提问一名学生，学生回答结束后即刻作出反馈，反馈语具体、精准，学生能够理解自己被称赞的原因如“字正腔圆、声音洪亮”、“讲解小达人”“理解之后的朗读有了自己的味道！”“大家的掌声就是对你最好的评价！”……一条条恰当、及时的评价语给了学生极大的肯定和自信几乎每一节课都有课堂评价的体现，执教老师根据教学内容的不同，设计评价要求表，采用多样的方式指导、激励同学们更完整的表达除老师评价外，学生积极参与评价，让学生互评朗读的语气、情感、动作，给学生相互欣赏、取长补短补短的机会，学生对课堂学习也有了更多的参与感

三、创设真实情境，注重学法指导老师们善于创设贴近学生生活的真实情境，通过任务设计引导学生自主探究，重朗读、重表达、重练笔，扎扎实实围绕单元人文主题和核心要素提高学生的语文能力任务驱动下，没有了花哨、无效的形式，学生主体性凸显，课堂效率高例如《太空生活趣事多》一课，郑晓梅老师创设“召集太空生活解说员活动”，通过“启动舱，组装火箭”、“核心舱，探秘趣事”、“回地球，想像趣事”三个任务引导学生认读生字词，品读课文，创意表达，循序渐进地教会学生理解太空生活之趣，水到渠成地激发学生探索太空的兴趣又如《千人糕》一课，高森老师通过“我是讲解小达人”、“我当广告小明星”、“我为米糕寻好友”三个活动，激发了学生学习的积极性，并且加入动画人物“杰克叔叔”的全程互动，增添了语文课堂教学的趣味性，结合低年段学生的特点，巧妙地引导学生明白珍惜劳动成果的道理再如《雷雨》一课的教学中，朱华平老师利用小实验直观地带领学生感知“垂”与“落”的区别这样的教学设计更容易引起学生的求知欲，课堂氛围也更为活络这次观摩学习，在惊叹于老师们熟练的教学技巧、对学生心理的把握能力以及超强的控场能力之余，我也更加认识到自己的专业知识、教学基本功还需不断加强，教学方法还需不断改进提高同时，我认真反思如何“简简单单教语文，确保学生一课一得？”如何真正体现学生的主体性？如何深度解读教材，针对不同文体文本采取更恰当的方法力求在不断反思中蜕变，以青春之我，谱写教育华章！。