2024年种一片太阳花说课稿种一片太阳花课文有什么启示

年种一片太阳花说课稿种一片太阳花课文有什么启示2024种一片太阳花说课稿种一片太阳花课文有什么启示作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于提高教师的语言表达能力那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是我收集整理的种一片太阳花说课稿种一片太阳花课文有什么启示，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助种一片太阳花说课稿种一片太阳花课文有什么启示1

一、说教材《种》是第二册第七单元的第二篇课文，本单元的安排是记叙中的说明，即在记叙人、事、景、物的过程中穿插说明性的文字，或交代原因，或解说、说明初一的语文着重培养学生记叙方面的读写能力本单元的设置，不仅是前几个单元如记叙的中心、继续的顺序、记叙的详略的进一步学习，同时，也为初二上学期说明文的学习打基础但综观全文，说明性的语句并不多全文公四个部分，分别交代太阳花的由来，太阳花从种子落地到一齐开放的过程，太阳花经久不衰的原因，太阳花的启示，通过作者记叙种太阳花的经验和感受，表露作者对事业的憧憬，对创建一个科学、合理、公平的世界的渴望全文中提到说明的不明显，在介绍花的生命时才有所提及，所以我想把侧重点置于太阳花的美、经久不衰的原因和太阳花的启示上根绝教材的这种情况，教学大纲的要求及学生实际，我制定目标如下理解太阳花独特美的原因及太阳花经久不衰的原因1理解文中比喻的修辞及记叙、描写、说明相符合的表达方式2感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，理解其象征意义3其中，是重点，是难点123

二、说教法为有效地完成教学任务，突出重点、突破难点，取得良好的教学效果，我严格遵循以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线”的语文教学原则，针对教学目标和学生实际，设计教学方法为、启发式教学即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考，划句、引导学生动脑、1动手、动口、朗读法语文教学应以语感培养为核心；语感只有通过多读、多品、多揣摩才能形成朗读2是语文课的第一教学法通过朗读把课文语言内化为学生的心理结构熏陶情感启迪思想，于潜移默化中达到德育美育的目的再说，这篇课文也较适合朗读、联想法用联想法可培养学生的思维能力在本课中，可让学生产生相关联想3

三、说学法教学是教与学的双向活动，既要有教师的主导作用，又要有学生的主动性素质教育提出课堂教学应充分让学生自主学习，真正成为学习的主体、课堂的主人，因此，我设计的学法为学习阅读思考——讨论——解疑一拓展训练的方式课堂中通过启发引导，学生讨论，逐步解疑，拓展训练，学以致用，在传授知识的同时，培养学生的思维能力

四、教学程序设计我认为，钻研教材、研究教法与学法是搞好教学的前提和基础，、而合理的安排教学程序却是成功的关键一环为使学生学有所获，我设计以下几个步骤教学-设置情境，激起兴趣心理学家布鲁纳说学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣上课一开始，我就设置情境:在自然界、生活中，有很多美好的事物，其中，花，往往是最具代表性的，那平时，你觉得什么花最美呢？然后让学生来讲自己的体会，教师适当加以引导，每种花都有自己美的一面，那太阳花具有怎样独特的美呢？这样处理，就可把学生引到美的情境之中，激起学生积极参与和学习的欲望

（二）读课文，挖掘太阳花的美心理学认为强烈的目标意识是导读成功的关键所以，在这部分，我要求学生带着问题“太阳花具有怎样独特的美，从哪看出？去读书，带着目标，边读边思考，边读边画，这样就避免了盲目性，使其专注阅读在学生阅读完毕后，可顺便点出个别读错的字词，同时启发学生挖掘太阳花独特的美，如外在美、充满生机的美、毫无保留的美、经久不衰的美等，在讲外在美时，可提及文中的描写,落实重点在学生畅所欲言之后，我略做总结，对学生结论加以肯定，激励学生，并引发联系到教学的第三步骤

（三）深入研究，花美的原因太阳花美，且能经久不衰，那到底是什么原因呢？引导学生读课文第三部分，启发概括出三个原因喜爱阳光、善于抓住机会、主动让位，同时，点明此处在记叙中夹杂说明

（四）听课文录音，谈花的启示文章的第四部分点明了太阳花的有益启示，并表达了还要种一片的”愿望，这部分主要设置听课文录音，启发学生思考太阳花生命短促，却能保持灿烂多姿，那你棉队这样的太阳花,你能不能学到点什么，捂出点什么呢？为调动学生积极性，活跃课堂气氛，取得良好的效果，在此处，我给学生两分钟时间自由讨论，讨论后学生发言，启发他们联想，如太阳花是否很象生活中的某类人呢？它有什么地方值得我们学习呢？对于学生的答案，有理就加以肯定，鼓励学生多说，这样，既培养学生的思维，又训练了他们的口头表达能力

（五）课堂小结，拓展训练为提高总结质量，也提高学生梳理问题和概括问题的能力，我让学生参与课堂总结，明确落实重难点，这样使学生对知识有系统化的认识在学生总结的同时，教师适当补充，正是因为太阳花有丰富的内在美，所以作者非常喜爱，那大家就围绕“爱来填写下面的诗歌种一片太阳花说课稿种一片太阳花课文有什么启示2按照课文内容一第一课时任务——第二课时流程的顺序解说，很清晰但内容少，看点更少没有教材特点分析、没有学情分析、没有教法构思等显得不够规范和严谨各部分都有，但都很简略〃课堂教学〃、全课教学思路清晰，层次分明先引导学生感受太阳花的美，再探寻太阳花经久不衰的原因，1最后由花及人，揭示主旨、能抓重点句展开教学，匕俄灵活地把词语的理解、修辞手法的特点结合起来，运用对比的方2法启发学生关注句中关键信息如闪的两次教学；太阳花和美人蕉等花朵的对比句教学等、重视学生的感受（尤其是独特的感受），有意识地在丰富学生感受和体验上花力气3比如教三朵小花乍开之美部分，在能读出什么？问题之后，以怎么读？”展开朗读指导学生的个性得到了充分发挥值得商榷的地方、在体会太阳花经久不衰的原因这个板块教学中，教师依此逐步让学生体会太阳花的勇敢坚强、1乐观饱满、主动让位等精神品质每一个精神品质的感悟之后，都有一个环节要学生思考生活中有太阳花这种精神或品质的人，与之对应的就成了阅兵式中的战士霍金？（没记清）觉得要是把太阳花所有精神品质都感悟到后，再去找有太阳花精神品质的人或物是不是要好一些毕竟这种借物喻人的写法是建立在整体把握事物特点的基础上才能有所感悟的、太阳花像法兰绒一般，像锦缎一般这样的句子，教师教得不实法兰绒是什么样子的？锦缎2是什么样？学生没有感性认识，就不能把这种感受带到对太阳花叶和花的描写语句中去、仿写时给出的提示词有点局限学生的表达3如〃如果惧怕，就不会有〃提示词中没有安放主语的位置，学生只有把仿写句式做了调整，才能说出完整的句子、对太阳花的精神品质最后要总一下，否则学生的理解就会片面如仿写中〃要像太阳花一样4生:要想太阳花一样，无私奉献1这里的无私奉献是哪里来的？和本文中太阳花的精神品质是不一致的这是学生在贴标签，也是老师最后没有给学生一个整体印象的结果对学生的回答，教师还需要凝神静听在仿写环节个学生的仿写是如果没有科学家，就不会有……”这个回答和仿写句式如果惧怕，就不会有有很大出入，教师不应该充分肯定啊本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!。