2024市小学语文课展评活动观摩心得

市小学语文优质课展评活动观摩心得老师执教的《母鸡》一课，上课伊始，带领同学们创设了欣赏云上鄂州动物王国，连线工作人员，创设“为母鸡写颁奖词”这一主任务情境，既激发学生的兴趣，又给学生带来了一定的挑战性在引导学生梳理事迹时，认读词语中引导学生用红安方言朗读理解“顶凄惨、顶尖锐”，感受老舍先生文章口语化、雅俗共赏的特点在学生理解词语的基础上让学生深入文本找出老舍先生“一向讨厌”母鸡到“不敢再讨厌”母鸡的原因及理由，引导学生在有梯度的语言实践活动中习得“欲扬先抑”的表达密码新课标中要求以立德树人为根本宗旨，发展学生的核心素养，丁老师引导学生感悟母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦的伟大品格，接着出示“一位母亲必定是一位英雄”，相机介绍本文的写作背景，自然而然的升华情感，对母亲的赞颂，课后作业紧密联系生活，有效地落实“双减”政策，让学生在母亲节来临之际，也为自己的母亲写一写颁奖词“写颁奖词”情境创设贯穿于整个课堂，任务驱动学生深入、主动地学习，学得表达秘法，获得情感的升华，落实核心素养麻城三小刘丽莎老师执教的《“诺曼底”号遇难记》让我印象深刻刘老师的课前活动以一连串数字让同学们了解到红安县就是一个英雄辈出的地方，自然地引出“你是我的英雄“英雄人物卡征集活动这一情境，围绕这一情境设置四个子任务

一、借助小标题，说英雄故事；

二、聚焦任务言行，感受英雄品质；

三、悟生命意义，写英雄人物卡；

四、拓展迁移，寻平凡英雄借小标题说故事，既是对内容的回顾，也锻炼了学生简洁概括能力在“聚焦人物言行，感受英雄品质”这一子任务中，刘老师以雨果对哈尔威船长的评价贯穿始终，引导学生抓住关键词句“大声吼喝”“巍然屹立”、对比人们的表现，对比人物对话有提示语和没有提示语的不同，在情境中指导学生运用多种形式的朗读，如分角色读、师生合作读等，体会哈尔威船长镇定自若、勇敢、忠于职守的品质有效地落实本单元语文要素同时本课中，“英雄人物卡”也是始终贯穿于课堂中，在学生感悟人物品质后，刘老师围绕“英雄人物卡”上体会一栏，让学生思考从哈尔威船长的身上你对生命有着怎样的体会？学生们的回答精彩纷呈，最让人的惊艳的是一位女生回答“生当作人杰，死亦为鬼雄”时，会场上响起了雷鸣般的掌声，我想这就是语文课堂的魅力，这就是教育的魅力，让学生在阅读中去感悟生命的意义，形成正确的人生观、价值观“他山之石，可以攻玉”在每次听课及学习的过程中，不仅欣赏到了别人课堂的精彩，也感受到自己的缺陷与不足，所以教学不仅仅是闭门造车，同时要借鉴“他山之石”总之，这次优质课观摩时间虽短收获颇丰，我平日教学中的一些困惑的地方、不知如何操作的教学环节、情境的创设等问题都有了答案在今后的教学中，我将不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，几点教学素养不断探索，悟出适合自己的教学之路。