2024外研版三起四年级英语下册Module 1大单元教学设计

外研版三起四年级英语下册大单元2024Module1教学设计科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材外研版三起四年级英语下册大单元教学设计2024Module1及章节名称）针对外研版三起四年级英语下册大单元，本教学设计以2024Module1Family〃为主题，以课本内容为蓝本，结合四年级学生的认知水平，采用情and Friends境教学法通过引入生动有趣的互动环节，如家庭角色扮演、朋友互动对话等，设计思路激发学生开口说英语的兴趣课程围绕听、说、读、写四项技能，以任务型教学法为主线，让学生在实际语境中运用所学，提高英语实际运用能力同时，注重拓展学生文化视野，引入多元文化元素，培养其跨文化交际意识本课程致力于提升学生的英语学科核心素养，特别是语言能力、思维品质、文化意识和核心学习能力通过的学习，学生将能够准确运用本模块所学的词汇和句型描述Module1家庭成员和朋友，提高语言表达的准确性和流利性；培养观察、分析、比较中西方家庭素养文化的思维品质，促进批判性思维的发展；感悟家庭与友谊的重要性，增强对多元文化的尊重和理解；自主学习与合作交流中，提升获取、处理和应用信息的能力，为终身学习奠定基础目标教学重点

1.-本节课的核心内容为中的家庭成员和朋友的词汇学习，如Module1father,等mother,brother,sister,friend教学难点与-重点句型的掌握，如〃〃Hello,my nameis…,This ismy.“1have a friend called…等，并能运用这些句型进行简单自我介绍和描述重点-学会使用一般现在时来描述家庭成员和朋友的活动，如Tom playsfootball withhis friends/教学难点

2.-学生对于家庭成员和朋友的词汇在具体语境中的正确运用，特别是对于词尾变化的记忆，如〃变为brother brothers”-在实际对话中，正确使用一般现在时来描述动作和状态，注意区分动词原形和第三人称单数形式的差异■对于名词性物主代词〃〃的正确使用，这是学生my,your,his,her,its,our,their容易混淆的地方，需要通过实例和练习加以巩固-在角色扮演活动中，学生需要克服害羞和紧张情绪，大胆开口说英语，这是提高口语能力的关键难点教师需通过鼓励和止面反馈来帮助学生克服这一难点-硬件资源多媒体教学设备、投影仪、向板、教学卡片、家庭成员和朋友的图片-软件资源教材配套光盘、课件、音频播放器、在线语音识别软件PPT-课程平台学校英语学习平台、班级群共享资源教学资源-信息化资源电子课本、英语学习、在线词汇游戏、互动式白板应用APP-教学手段情景教学法、任务型教学法、同伴互助学习、角色扮演、分组讨论导入环节（分钟）

1.5・利用多媒体展示不同家庭的图片，提出问题Can youguess whotheyare〃引导学生观察并猜测图片中的人物关系，激发学生对家庭成员话题的兴趣・通过播放教材配套音频，让学生听并跟读，引入本课主题〃Family andFriends讲授新课（分钟）

2.15-使用展小新词汇,如等，结合图片进PPT father,mother,brother,sister,friend行讲解，让学生对新词汇形成直观印象・通过师生互动，引导学生用新学词汇进行自我介绍，如〃Hello,my nameis...Thisis my...“-讲解一般现在时的用法，举例说明并让学生模仿造句，如〃Tom playsfootballwith hisfriends/7-采用任务型教学法，分组让学生编写关于家庭成员和朋友的小对话，加强学生对新知识的运用教学过程设巩固练习（分钟）

3.10-设计〃活动，让学生用词汇卡片构建自己的家庭树，并在班级内展Family Tree计示分享-进行角色扮演，让学生模拟家庭成员和朋友之间的日常交流，巩固新学的词汇和句型-课堂提问环节，针对教学难点进行提问，检查学生对词汇、句型和时态的掌握情况创新教学环节（分钟）

4.5-利用信息化资源，如在线词汇游戏，让学生在游戏中复习和巩固新词汇・开展〃GuessWho〃活动，学生通过描述一个人的特征，让其他同学猜测是谁，提高学生的语言表达和逻辑思维能力解决问题及核心素养能力拓展（分钟）

5.5-引导学生思考并讨论家庭成员和朋友之间的相互关爱和支持，培养学生的情感价值观-鼓励学生课后采访家人和朋友，了解他们的兴趣爱好，以英语小作文的形式记录下来，提升学生的学习能力和跨文化交际意识教学双边互动（分钟）

6.5-针对本节课所学内容，进行师生互动问答，确保学生对教学重难点的理解-鼓励学生提出疑问，教师及时解答，巩固学生的学习成果总计用时:分钟45知识与技能

1.-掌握中的家庭成员和朋友的词汇，Module1father,mother,brother,sister,friend等，并能正确运用这些词汇进行描述-学会使用一般现在时描述家庭成员和朋友的活动，如Tom playsfootball withhisfriends//-能够运用所学词汇和句型进行简单的自我介绍和日常对话过程与方法

2.-通过情境教学法和任务型教学法，提高了在实际语境中运用英语进行交流的能力-通过角色扮演和小组讨论，增强了合作学习能力和口语表达能力-通过在线词汇游戏和〃〃活动，提升了学习兴趣和词汇记忆能力Guess Who.情感态度与价值观3■增强了对家庭和友谊重要性的认识，培养了对多元文化的尊重和理解-通过讨论家庭成员和朋友之间的相互关爱和支持，形成了积极向上的人际交往学生学习效果态度核心素养能力

4.-语言能力学生能够更准确地使用英语表达个人想法，词汇使用更为恰当-思维品质通过分析和比较中西方家庭文化，提升了批判性思维能力-文化意识对家庭成员和朋友的描述中，体现了对文化差异的敏感性-学习能力通过自主学习和合作学习，掌握了学习策略，提高了学习效率课后实践与应用

5.-学生能够将所学知识应用到家庭和朋友的实际交流中，提高了英语的实际运用能力-通过课后采访和作文写作，学生将所学内容与实际生活相结合，加深了对知识的理解和记忆（-）教学特色创新创设生活化情境通过展示家庭照片和角色扮演活动，将学生带入真实语境，提高了语

1.言的实践性和趣味性反思.信息化手段融合运用在线词汇游戏和互动式白板应用，增强了课堂互动性和学生的2改进学习积极性措施

（二）存在主要问题教学组织方面在小组活动中，部分学生参与度不高，个别学生依赖性强，未能充分调

1.动每位学生的积极性教学评价方面评价方式较为单一，缺乏形成性评价和个性化反馈，不利于学生全面了

2.解自己的学习进步三改进措施针对教学组织问题，今后可以采取更加灵活的小组分工方式，确保每位学生都能参与到

3.活动中来，提高课堂参与度在教学评价方面，增加形成性评价的比重，通过课堂观察、作业反馈等多种方式，给予

4.学生更加个性化、全面的评价和指导进一步挖掘信息化教学资源的潜力，结合学生的兴趣和需求，设计更多具有互动性和挑

5.战性的课堂活动，以提高学生的学习动力和课堂参与度板书设计

①重点知识点-家庭成员词匚7father,mother,brother,sister,friend-句型:Hello,my nameis...This ismy...I havea friendcalled...-一般现在时主语+动词原形（第三人称单数形式）

②重点句型-描述家庭成员Tom playsfootball withhisfriends.-自我介绍Hello,my nameis LiHua.This ismy family.-介绍朋友I haveafriendcalled WangWei.

③教学难点巩固-名词性物主代词:my,your,his,her,its,our,their-动词第三人称单数形式变化规则-家庭树结构示例FamilyTree板书设计将围绕以上三个方面展开，通过简洁明了的展示，帮助学生回顾和巩固本节课的核心知识点和句型，同时突出教学难点，为学生的课后复习提供有效指导。