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文本内容:
四上《为中华之崛起而读书》任务情境+活动获奖课例第一课时教学过程四年级上册第22课《为中华之崛起而读书》第一课时【教学目标】
1.能在自主学习的情境中，通过查字典、借助图片、联系上下文等方式理解“崛起”“光耀门楣”“为之一振”等词语的意思
2.能在具体的任务情境中，借助表格，抓住主要人物和事件，说清楚课文主要内容
3.能结合资料，重点研读第三件事，探究少年周恩来立志原因，感受远大志向【教学准备】
1.教师准备多媒体课件、学习单、当时社会背景的相关资料
2.学生准备预习课文，完成学习单1-3题【教学过程】
一、抓住课文题目，学习生字新词，了解主要人物（-）读懂课文题目
2.任务驱动引导同学们，今年学校大队部要举办一次“革命伟人故事会”在语文书中，我们已经认识了不少革命伟人，他们是谁呢？（出示课文《八角楼》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》）点评毛泽东思想的光辉照亮了中国革命胜利的道路；朱德元帅的革命精神让我们永远铭记；周恩来是新中国第一位总理，他的一生为中华民族的振兴鞠躬尽瘁
3.揭示课题引导这节课，我们就一起走进周恩来的少年时代（播放视频）（视频大意修身课上，魏校长提问学生读书的原因同学们的回答各不相同周恩来回答”为中华之崛起而读书”魏校长听了连声赞叹）
4.读懂题目引导视频中，周恩来的回答是——为中华之崛起而读书这是我们今天要学习的课文题目（齐读课题）知道课题是什么意思吗？（出示词典中“崛起”的意思；学生释题为中国的兴起而读书，为中国的富强而读书）
（二）学习生字新词
1.预习反馈（后附预习单）投影展示预习作业，重点反馈赞和“胸”的书写
2.理解词语引导在第2题抄写不理解的词语中，同学们认为这三个词最难理解（聚焦光耀门楣、为之一振、当效此生）它们都集中在修身课这个场景中打开课文，我们边读边理解这些词语的意思
（1）引读新学年开始了，修身课上，魏校长向同学们提出了一个严肃的问题“你们为什么而读书？学生读为家父而读书；为明理而读书；为光耀门楣而读书相机理解“光耀门楣预设指让自己的家族兴旺的意思在那个时候，人们认为，只有通过读书，做了大官，家里的大门上才能配上门楣，门楣就是家族的象征
（2）师生合作朗读，相机理解“当效此生”“为之一振”预设“效”指的是效仿，“此生就是周恩来，“当效此生”连起来就是应当效仿周恩来“为之一振”指的是魏校长听了周恩来的回答之后感到振奋
（3）预习时，你还不理解这个词的意思，现在明白了吧？请你效仿周恩来回答！（个别读，齐读）评价你的回答特别强调了“崛起”这两个字！/你们的回答真有力量！
3.小结读着读着，我们已经理解了这三个词语的意思
（三）了解主要人物
1.引导这部分内容到底讲了一件什么事呢？（出示单元篇章页）在第四单元中，我们已经学会了解故事的起因、经过和结果，把握文章的主要内容你能根据起因、经过、结果来说一说修身课这一部分的主要内容吗？
2.请学生试讲，其他同学评价点拨在把握主要内容的时候，我们关注主人公（板书周恩来），突出他坚定的回答，就能把主要内容说得很简洁了！（板书坚定回答）
二、抓住主要人物，梳理
二、三件事情，把握主要内容（-）借助表格，梳理事件内容
1.引导这部分内容就是课文写的第一件事通过预习，我们已经知道这篇课文写了几件事？（三件）由多件事组成的课文，我们该怎么把握主要内容呢？这个单元，我们要学习一种新的方法，谁来读第七单元的篇章页？（出示篇章页，指名学生读关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容）
2.（出示“学习活动一”第一步任务）要把握整篇文章的主要内容，我们得先完成第一个任务请默读课文，填写表格，把第
二、三件事说清楚学习活动一
1.默读课文，填写表格，把第
二、三件事说清楚
2.把三件事连起来，说清楚课文的主要内容
3.（呈现两张学习单）这是两位同学的学习单，书写非常工整关于第二件事,3摘录的关键词很相似请你们连起来说一说这件事的主要内容（板书疑惑不解）对比学生所填写的第三件事的关键词提问你更赞同哪一种答案，为什么
4.小结是的，第二位同学关注到了主要人物目睹这一幕的周恩来，内心十分沉重（板书心情沉重），真正体会到了中华不振的含义备注后附完整预习单+学习单。
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