2024人音版二年级下册第四单元第一课《草原就是我的家》

人音版二年级下册第四单元第一课《草原就是我的家》教材分析本课围绕“家园”这一主题，选择了不同风格的歌唱家乡的少数民族音乐作品，诠释本课主题内涵其中，蒙古族歌曲《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌这首旋律流传已久，填词很多，早年为《红旗歌》，流传在我国北方地区，反映了土地改革时期的革命斗争生活《草原就是我的家》为拍，2/4六声羽调式，一段体结构歌曲的旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，使得歌曲简单、易唱，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情教学目标、情感态度与价值观通过学唱和聆听不同民族风格特点的作品，激发学生的1学习兴趣，培养热爱祖国、热爱家乡的情感、过程与方法能加入简单的蒙古族舞蹈动作表现歌曲

2、知识与技能能用快和慢两种不同的速度演唱《草原就是我的家》3教学重、难点重点学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲难点、能用小乐器和蒙古族舞蹈动作创编的方式来表现歌曲

1、通过歌曲的欣赏和教师指导演唱两种不同的速度，感知歌曲不同的情绪2教学过程:任务一走进大草原师同学们，今天童老师要带你们去一个美丽的地方，但是去那里需要了一个交通工具你们看！（出示马的图片）现在，让我们骑上马，唱着歌，出发吧！（发声练习）2/4555|666|55|5—1|la la la la lalalalala师咦，我们到了这么美丽的地方，童老师情不自禁地舞起来了，你们猜这是哪个民族？师有答案了吗？师对，蒙古族那里有一望无际的大草原，有奔驰的骏马一起来了解我们蒙古族吧！（蒙古族介绍）音乐活动-----我来比划，你来猜师每年的

七、八月，蒙古族人民会举办盛大的那达慕活动，我来比划，你来猜（师示范摔跤、射箭、骑马）师这么帅气，你们也来试试吧（跟随音乐做律动）【设计意图】这一环节的设计，通过观看马的图片，感受马背上的民族一一蒙古族教师示范蒙古舞蹈与音乐活动《我来比划，你来猜》，激发学生学习少数民族舞蹈的兴趣，以及初步了解蒙古族的风俗文化让学生尝一尝音乐的鲜味，为接下来的教学铺垫增添一丝艺术遐想任务二歌唱大草原、初听歌曲，了解歌曲内容1师同学们模仿的像极了！你们听，小牧民唱着歌欢迎我们了，他们都唱了些什么？师小结同学们听的真仔细！蓝天白云下，小牧民骑着马儿在大草原上驰骋，美丽的风光尽收眼底这就是我们今天要学习的蒙古族民歌一一《草原就是我的家》（板书课题）、复听歌曲，感受歌曲情绪与速度（教师范唱歌曲）2师牧民生活的大草原是多么令人神往呀，老师也来唱一唱，请大家仔细聆听歌曲的情绪和速度是怎样的？师小结歌曲情绪是欢快地，（板书情绪）让我们仿佛看到小牧民心中的喜悦之情（板书速度）稍快的速度更能让我们感受到草原上的万马奔腾、朗读歌词，解决难点3师让我们也来做做小牧民，一起有节奏的来读一读歌词吧，要读出小牧民的神气和自豪哟！、模唱歌曲旋律4师你看，我们的小马儿沿着路线跑来了来，跟着它边划边用来轻声模唱“La”歌曲，注意我们的声音也是有弹性的哟！、填词学唱（解决难点一圆滑线的演唱）5师加上歌词来唱一唱吧（关注学生演唱，及时找出易错的乐句）师同学们，自信一点，我们再来一遍师小结在大家刚刚演唱的过程中，老师发现歌曲中有许多一字多音，我们来看看哪些字是一字多音（歌谱出示圆滑线的乐句，师示范演唱这几句）师我们再来完整的演唱一遍，注意一字多音，要唱得连贯一些、音乐活动一一我来弹奏，你来猜（解决难点二八度音程及附点）6师真是一群可爱的小牧民，我也想唱一句，你们猜这是哪一句？（师弹奏歌曲其中一句，学生找出其对应的歌词）同学们的耳朵真灵敏，一起把这句唱出来处理八度大跳“挥动鞭儿唱起歌”这一句，请大家做一做这个动作，你看鞭子挥动时，是不是要把手抬高往下挥，才能让马儿跑得更快？我来唱，请你用挥鞭动作配合？（师示范）气息饱满，跟着童老师再来唱一唱这句处理这句的结尾音作曲家为了让小牧民唱得更加自豪，在这一小节的后半拍加了小尾巴（师划拍唱“歌”）你们也来唱唱师请同学们跟随老师的琴声，完整的演唱歌曲、师生合作，增进趣味7师这才是自豪的小牧民嘛！一起跟着伴奏再来唱一唱，并仔细观察老师加入了什么？（此时老师用双响筒为歌曲伴奏）

①教师示范演奏方式师我们的双响筒可神奇啦！它能模仿马蹄声，你听!

②学生模仿并完整演绎师来跟着图谱，我们一起演奏起来【设计意图】本环节运用图形谱直观教学，建立音乐要素之音的联系，在课堂上利用打击乐器双响筒以及身边的物品参与合奏中，引导学生用动作的高低来表现力度的强弱在集体演奏中培养学生间合作意识、团队协作精神任务三演绎大草原师同学们精彩的演奏，让我感受到了万马奔腾的场面童老师想再来演唱一遍歌曲，请大家仔细听一听，与你们刚才的演唱有什么不同？（师用慢速演唱歌曲）师是的，歌曲的速度变慢了，那还能表现万马奔腾的场景吗？生回答师你们觉得歌曲的速度变慢了，仿佛看到了什么场景呢？（师边哼旋律边加入动作）师你们的想象力可真丰富！请你们也来唱一唱，感受一下师如果让你们当一回作曲家，你会把这四个乐句的速度怎么编配呢？（按学生的编配分别唱一唱）师老师是这样编配的（第一和第四乐句，用慢速第

二、第三乐句快速度像马儿由远到近，又由近到远的感觉）我们来唱一唱【设计意图】通过自主学习的方式，培养学习的主动性和积极性，开成良好的学习品质用自学成果汇报来表现和巩固学生所掌握的动作要领，让每一个学生都能主动学习任务四告别大草原、集体大联欢1师同学们，在歌曲的演唱中我们改变了歌曲的速度，会让歌曲的风格也变得不一样了，带给我们的体验也是不同的下面我们分别用敲一敲，唱一唱，跳一跳的方式，再一次来感受歌曲两种不同的速度小组讨论现在开始（播放快、慢结合的音乐草原就是我的家）师同学们，属于我们的那达慕盛会即将开始啦！准备好了吗？拓展升华师同学们，今天，我们走进了美丽的大草原，了解了我们的少数民族一一蒙古族他们生活在辽阔的草原上，蒙古包是蒙古族非常有特点的房子，还有蒙古族的男儿三艺摔跤、射箭和骑马并感受了牧民用自己的方式对家乡的热爱，希望同学们也能热爱我们自己的家乡师我们的家乡一一（学生说）武穴美丽的江城，有著名的美食武穴酥糖、佛手山药；非物质文化遗产武穴章水泉竹艺等等这不每年的三月我们武穴人民都会隆重举办油菜花节！（播放视频《春来武穴看花海》）一起去瞧瞧！（师带领学生边听音乐边走出教室）【设计意图】通过丰富多彩的音乐活动和多元化的音乐手段，最后回顾这节课所学习的内容，引导学生热爱的自己的家乡。