2024五年级上册诗词教学比赛获奖课例山居秋暝教学设计学习

五上诗词教学比赛获奖课例《山居秋暝》教学设计学习教学过程五年级上册第课《古诗三首》之《山居秋暝》21教材分析:统编小学语文五年级上册第七单元的主题是四季之美，正如篇章页上所写的“四时景物皆成趣”，配合着所绘的四季书签更显得如诗如画《古诗词三首》中也选取了秋冬两季最典型的诗词供学生学习和体会《山居秋瞑》是本课的第一首诗,诗人王维将空山雨后的秋意微凉，松林间皓月斑驳的光影，石上清泉潺潺以及竹林中浣女归来侃侃的声响，渔船掠过荷田的摇曳，和谐完美地融合在一起《山居秋暝》本就该是一幅清新秀丽的山水画，又仿佛能从画中听到一支恬静优美的丝竹，充分表现了王维“诗中有画”的创作特点;学生则需要在感受动静描写的妙处之余，还可以试着从诗情画意当中体会诗人的高洁情怀和乐于归隐的情趣教学目标

1.正确有感情地吟诵《山居秋暝》，读准瞑、浣等字词，理解瞑、浣、歇的意思

2.调动视听感触及想象，感受这首诗中的有声有色，有动有静；

3.了解王维，寄情山水，淡泊名利的诗佛品质；教学重点想象画面，体会诗句中静态描写和动态描写；教学难点:感受王维寄情山水，看淡一切世俗的佛系处事态度教学准备教学用PPT,学生搜集王维的资料教学过程课前谈话

1.闪视游戏大屏幕上一闪而过的文字，比一比谁看得准，记得快，说得清依次出现晃，晨，晴、晚，映昨，晒，暖，明，

2.齐读一下这些字谈发现字形上都有“日”字字义上日字旁的字大多与时间和太阳有关汉字在古诗中时，读法上也有规律平长仄短词句练读野径云俱黑，江船火独明挥手自兹去，萧萧斑马鸣古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名［设计意图］:从几个简单的带有“日部的字，了解平仄由浅入深，其一调动学生的识字思维;其二迁移理解字义的方法，为课堂上学习古诗、体悟情感，做好了铺垫

一、由字及题，导入揭题

1.联系发现猜题之“暝”1板书“冥”，“昏暗”的意思加上“日”，读猜“暝”的字义【设计意图】猜字义是课前谈话的思维延续，既可以从课前谈话时的发现来猜,也可以根据预习从注释中获得的解释来说教无定法，但只要从学生角度出发，便是学法的成果教师可沿着学生的发言，先猜再用注释印证，也可以先说注释再用刚才的发现来补充，目的就是把“瞑这个生字记住并理解

2.逐步解题说诗之“意”依次板书“秋”“居”“山”初步了解终南山，明确王维隐居在终南山秋暝点明了时间，山居点明了地点带着理解，齐读注意“暝的读法，再读【设计意图】深入解读诗题，埋下了“隐居”的话题，又借助再读题目，强化平仄的读法

二、深入了解作者质疑如此才华出众的王维为什么要隐居在终南山呢？君自故乡来，应知故乡事，读王维的诗，就一定要知王维的事每人一句，说说你对他的了解1唐代诗人2字摩诘，号摩诘居士3诗佛受母亲佛教思想的影响颇深，不但常年素食，而且信奉佛教，所以王维的诗中充满禅意王维曾在《叹白发》一诗中这样写到一生几许伤心事，不向空门何处销你想知道这让王维想要遁入空门的“几许伤心事”是什么吗？出示王维一生的时间轴介绍王维一生大起大落的经历，使晚年的王维看淡一切，不慕浮华，不贪虚荣,写下了“晚年惟好静，万事不关心”的诗句今天学习的这首《山居秋暝》，正是王维在这个时期写下的【设计意图】高年级的古诗教学中，对于诗人，不能满足于最表面的了解和认识，引领着学生更深入地了解王维，对于理解诗的深刻内涵可以起到铺垫的作用

三、读好古诗（-）读正确

1.带着学生认识每一联看一下这首诗一共有几句？两句为一联，第一联叫（课件依次出示）首联，首就是头；第二联是颔联，第三联是颈联，猜猜看第四联叫什么（尾联）像这样八句四联，每句五个字的诗叫五言律诗

2.别看这首诗只有四十个字，却奠定了王维山水诗在中国文学史上的大师地位快用自己喜欢的方式把这首经典诗作读三遍吧！第一遍读对，第二遍读顺，第三遍争取读好

3.谁想来读一读（及时纠错）评价正确、流利但读诗和读文不一样诗是有节奏的

（二）读出节奏

1.像这样的五言诗节奏是怎样的呢？

（二三）老师告诉你五言诗或者是七言诗,每一句停顿的时候，最后一定是三个字，这叫三字结构

2.试着读出节奏（齐读）

3.关注尾字平仄，读出诗的韵律请同学们关注一下，这首诗每一联最后一个字，（秋，流，舟，留）读，发现什么了？押韵而且都是平声，再来看前面的最后一个字（后，照，女，歇）发现了吗？大部分仄声还记得平仄怎么读吗？（平长仄短）下面，找四个同学，每人一联，读准停顿，读好平仄教师相机指导

4.其实中国的古典诗词除了可以用停顿来体现节奏，还可以用声音来展现这就需要你们不但关注每句最后一个字，还要在停顿前面的字上下下功夫老师范读一句，你们跟读一句，注意仔细听，认真学学会了吗？现在把整首诗交给你们，能读好吗？当我们把握节奏上的停连，又关注读音上的长短，这样读诗，韵味十足一起来评价读书果然是这世上最美的声音【设计意图】读是学生与文本进行交流的纽带，正所谓“书读百遍，其义自见”，对于古诗的理解，一定要建立在反复诵读的基础上凡是能入选统编教材的,必定是古诗中的佳作；如此音韵和谐的诗值得学生多读一读，读对是读好的基础，读好更有助于学生理解四.读懂古诗（-）品味诗中画面。