2024三年级上册第五单元单元梳理及习作指导学习

三上第五单元单元梳理及习作指导学习教学过程

一、单元梳理，明确方法导入语我们本单元的课文，都展现了作者的细致观察能力，作者也用文字把他留心观察到的新发现告诉了我们接下来，我们也来交流观察，实践观察回顾课文，方法梳理

1.（）《搭船的鸟》中的新发现与观察方法1过渡语一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识到了一位可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟请同学们读读课文，说一说作者有哪些新发现呢？（预设“作者发现了翠鸟的样子和捕鱼的过程“）这个捕鱼的过程，我们可以把它称作“活动课件出示这么多的新发现，都源于作者的留心观察，在观察外形的时候，作者观察的非常仔细，观察活动的时候更是关注到了翠鸟的每一个动作，然后用文字把他观察到的细节告诉了我们（板书细节）从这些新发现里，我们知道了作者运用到哪些观察方法呢？课件出示在观察翠鸟的外形时，作者看到了它的颜色和形状；观察翠鸟的活动时，作者抓准它的动作仔细看这些都是作者看到的（板书看）作者在翠鸟站在船头的时候，观察到了它的颜色、形状，这个时候翠鸟是静静的站在那儿的，这一部分我们叫做静态；翠鸟冲进水里捕鱼的时候，作者观察到了它的活动，这个叫做动态（出示两张图片）（板书静态、动态）同学们想一想，针对于翠鸟，我们可以从静态和动态两个方面进行观察，那其他观察对象呢？例如植物和人（植物和人也可以从动态、静态两个方面观察）小结语同学们，原来在观察的时候可以从不同方面观察事物，并且要留意细节留心观察会给我们带来很多的新发现（）《金色的草地》中的新发现与观察方法2过渡语翠鸟是一种非常美丽的动物，因为留心观察，作者就有了很多的新发现而窗前的草地对作者来说再熟悉不过了，但作者稍加留意，却发现了奇妙的变化请同学们回顾一下课文，说一说这个奇妙的变化是什么？（预设草地在早上、中午、晚上的颜色都不一样；作者还发现了蒲公英的花像小手一样会张开、合上）课件出示与《搭船的鸟》一样，作者观察到了外形和活动这些细节，也就是静态和动态两个方面除了这些，作者还有什么新发现？（预设草地的颜色会变化）（板书:变化）草地变化的原因也是作者的新发现呀！这种新发现不是用眼睛就能看到的，是在观察中“想”到的这就是本文作者的了不起之处（板书原因）文中的小作者知道草地的颜色是变化的，他还知道草地为什么会这样变，这样的奥秘你知道吗？那么请你想一想，小作者为什么知道这很多人不知道的秘密呢？（留心观察、多次观察、前后对比、带着疑问观察、观察之后还有思考等）课件出示小结语作者留心眼前的草地，发现了草地会变化通过带着思考，进一步观察，还发现了草地颜色变化的原因，对蒲公英花有了更多更深的了解看来，带着思考观察，可以让我们深入了解事物.对比课文，探索规律2通过刚才的梳理，我们发现了两篇课文的作者在观察的时候有很多的相同点课件出示除此之外，还有一个共同点，是什么呢？（预设作者观察的时候都带着思考）（板书思考，疑问）课件出示小结语带着思考，有目的地观察，才可以有更多的新发现除了这些相同点之外，两篇课文还有哪些不同点呢？（通过学生回答梳理）课件出示第二课与第一课的不同还有一点一就是多次观察会发现事物的“变化”，伴随着在观察中展开思考，还能发现事物“变化的原因”同学们，学习了这两篇课文之后，你们有什么体会吗？总结语通过这两篇课文的学习，我们知道了留心周围的事物细节，我们就会有新的发现；带着思考、带着目的的细致观察可以让我们对事物有更多更深的了解

二、初试身手，迁移运用过渡语我们学到了这么多的观察方法，很多同学都已经跃跃欲试，想用这些观察方法观察一下我们周围的事物吗？

（一）初次观察，方法体验.分发橘子，各小组观察，并把观察到的发现用关键词记录在学习单上比一比，1看看谁的发现更多.选取一些新发现，全班交流分享师生共同梳理所用全班学生用到的观察方法2【设计意图本环节可以让孩子在交流当中，发现越仔细地观察发现越多在这次观察中，孩子观察到的基本都是颜色、形状这些外形类的方面，观察方法只是“看］

（二）对比例文，方法拓展过渡语我们在观察橘子这种水果的时候，观察了它的外形和颜色，接下来请同学们读一读《我爱故乡的杨梅》这篇文章，看看同样是观察水果，作者观察了哪些方面呢？.默读例文，学习观察1请同学们自由读《我爱故乡的杨梅》，并完成学习单上的表格，看看作者都观察到了杨梅的哪些方面读得快的同学，可以写一写，作者用了什么样的观察方法.对比例文，发现不足2同学们读完了这篇文章，对比我们观察的结果，作者的观察和我们有什么不同？（预设作者尝了杨梅的味道）（板书多方面）通过阅读《我家的杨梅》，我们知道了观察不仅仅是看，还可以通过触摸、品尝等方式观察，从颜色、味道、形状等多个方面，不同的感受形式观察事物同时作者还在品尝杨梅的味道的时候，通过自己的思考发现杨梅也是有酸味的（板书摸、尝…多感官）课件出示多方面多感官思考课件出示观察，是有目的、有计划的知觉活动，是知觉的一种高级形式观不只是指看，也包括了听、摸、闻等感知行为察就是分析思考。