2024五年级上册长相思获奖课例教学设计学习

五上《长相思》获奖课例教学设计学习教学过程五年级上册第20课《长相思》【教材分析】《古诗词三首》是部编义务教育教科书语文五年级上册第七单元的第一篇精读课文本单元的人文主题是“自然之趣”；语文要素是“初步体会课文的静态描写和动态描写和”学习描写景物的变化本课有两首古诗和一首词，它们都对景物进行了细致的描述，抒发了作者的感情《长相思》是纳兰性德作为康熙皇帝御前侍卫出行时写下的一首词，描绘了将士们长途跋涉的情景，抒发了思乡之情【学情分析】五年级的学生能在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法，也能联系上下文和自己的积累，理解课文关键词句的意思【教学目标】

1.认识“榆、畔、聒”三个生字，读准多音字“更

2.有感情地朗读课文，能说出《长相思》的意思，背诵课文

3.借助注释，体会动态描写和静态描写，想象画面，试着体会作者的思想感情【教学重点】有感情地朗读课文，理解词意，初步了解静态描写和动态描写的表达方法【教学难点】想象词句描绘的景象，试着体会作者的思想感情【教法学法】小学古诗词教学强调在反复诵读中“体验”“感受”“想象”，本课教学以“读”为主,由浅入深、由易到难，循序渐进，引导学生在读中理解意蕴，读出意味【课前准备】教学课件【教学课时】1个课时【教学过程】

一、回顾，引入新课

1.复习学法同学们，上节课我们学习了两首古诗，谁还记得学习古诗词有哪些方法？（相机板书反复诵读、借助注释、联系上下文、想象画面、借助资料）

2.揭题引入理解“词”和“长相思”的意思0

（1）这节课我们用这些方法走进《长相思》，感受清代词人纳兰性德浓郁的深情（板书课题和词人）

（2）上节课我们学习的两首诗和《长相思》有什么不同之处？理解题意，齐读课题【设计意图回顾上节课学习古诗的方法，自然地引入本节课的学习】

二、初读，感知内容

1.出示自读提示自由读课文，读准字音，读通词句，借助注释和插图试着读懂大意

2.自主识字学词，理解词的大意，相机出示预设一“风一更，雪一更”指名读关注多音字“更“借助注释理解“风一更，雪一更”的大意预设二“身向榆关那畔行”指名读利用形声字特点学习“榆”和“畔”；理解“身向榆关那畔行”，指导书写“畔”预设三“聒碎乡心梦不成”通过字源法学习“聒”；理解“聒碎乡心梦不成”

3.多种形式读出词的节奏美【设计意图本环节以学生自主学习为主，用字源法和借助形声字等方法识字学词，通过多种形式的朗读，从“字正腔圆”到“有板有眼”，引导学生在读中初步感知词的大意】

三、想象，读懂词意

1.学习提示默读课文，想象画面，边读边试着体会词人的感情，批注读书感受

2.自由汇报，师相机点拨、指导朗读预设一山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯

（1）出示路线图，体会艰难在交通不便的古代，作者怎样才能到达山海关他会遇到什么困难？指导朗读

（2）作者“身”在哪里？引导学生想象“身向榆关那畔行，夜深千帐灯”的画面（板书:身在征途）

（3）出示图片，点拨写法，指导朗读夜已深，寂静的夜里，无数个帐篷依然亮着昏黄的灯这是什么描写？板书静态描写，指导带着感受读词预设二风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声1联系上下文、想象画面理解“聒”读这句词你听到了什么声音？这种声音将士们喜欢吗？为什么？联系上下文理解词眼“聒”，指导朗读2出示图片，初步学习动态描写大雪漫天飞舞，寒风凛冽，军旗随风舞动，这是什么描写？板书动态描写指导朗读3此时此刻身在征途的纳兰性德，“心”又在哪儿呢？板书心系故园指导朗读【设计意图用联系上下文、想象画面等方法读懂词意，初步学习静态和动态描写】

四、拓展，读懂词心

1.创设情境引读，感受“故园”的美好师引在故园，杨柳依依，纳兰性德常与家人在庭院赏花扑蝶，于是他写下一生读记当时，垂柳丝，花枝，满庭蝴蝶儿。