2024年作文评语之我见

年精选作文评语之我见2024精选作文评语之我见无论是居于文中寥寥数语的眉批，还是居于文末三言五语的总批，作文评语作为作文教学的一个环节，作为作文指导的一个步骤，对语文教师和学生都有不容轻视的意义就教师而言，学生是否达到自己在作文指导时所提出的要求，自己是否实现了预定的教学目标，今后应该如何确定作文教学的坐标和方向，往往要通过作文评语传达给学生;就学生而言，苦心经营的一篇小文，老师看后是否认可，有哪些优点，哪些不足，长处如何发扬，短处如何改正，常常要在作文评语中得以了解可见，作文评语不仅是学生作文成绩的总结，也是教师作文教学成效的归纳，是联结教师和学生的纽带和中介因此，教师必须重视并写好作文评语作文评语写得是否恰当，评价是否准确，对学生作文水平的提高起着至关重要的作用那么，怎样的作文评语才算是恰当准确的作文评语如何能最有效地发挥它的指导作用我想,作为一名语文教师，除了要精心做好作文前的指导，还应在作文的批改上下工夫在我们动笔写评语时，要重视作文评语的“三性

一、作文评语要有针对性作文评语要有针对性，是说教师应针对学生的习作，紧扣新课程标准中各年级的作文要求，有的放矢地中肯的写评语，少说废话，套话翻开学生的作文本，毫无情感的作文评语虽已销声匿迹，但诸如中心（不）明确，语言（不）通顺，条理（不）清楚，详略（不）恰当……却屡见不鲜这些程式化、一般化的套语之所以可恶，是因为它司空见惯，没有个性，寡情乏味久而久之，有的学生拿到作文本后，只关心一下分数，根本不去认真看教师是怎么改的，怎么评的这其中的一个重要原因，就是教师的评语枯燥乏味，学生自然不爱看因此，作文的评语要有针对性，要言之具体，说之准确，做到语语中的，方令学生受益如指出文章写没写出真情实感，哪方向观察得仔细，体验得深入，哪些材料选择得既有趣，又有意义，哪部分思路开阔，想像丰富，从而引导学生懂得什么是值得写的，什么是不可以写的等等下面是我为一学生的习作所写的评语跑、挥、冲、涨、喘等一系列动词把调皮大王的形象刻画得栩栩如生，比喻、拟人的运用使文章增色不少，要是能把自己当时的感受、想法写下来，不失为一上等的佳作了，想一想加以补充，好吗”学生看了这样热情洋溢的评价，恰到好处地点拨，心服口服，产生同感并积极修改作文评语具有针对性，具体指导了学生从哪方面修改，因而学生修改起来就比较容易

二、作文评语要有启发性作文评语的接受对象是学生，学生能否和乐于接受并受到启示，是检验教师评语写得是否合格的尺度学生的年龄、心理、性别、经历不同，写出的文章也会风格各异，这就需要教师变化各种语气，选取新奇的角度，巧用心思，精心设计，化平庸为高雅，化刻薄为宽容，化抽象为浅显生动，写出能让学生读之有新鲜感，有启发性，心服口服的评语来，这样才能充分发挥作文评语的指导作用好的作文评语也该是一段短小精悍的文字，让学生有所收获，与学生有所沟通,互相理解，同时又赏心悦目如我为一学生的习作《我的娼妈》所写的一则评语寸草之心,未忘三春之晖，一件小事,娓娓道来，情真意深，催人泪下，是一曲对母亲的深情颂歌如果这几个句子（参看眉批）再流畅些，简洁些，这颂歌会更感人、激励人!你说呢xx同学，努力吧，希望看到你修改后的佳作这则评语既肯定了学生的成功之处，又启发学生思考，使学生能够再实践，再创造两天后，这学生竟自觉的根据老师的评语修改了原文，修改后的习作情真意切,十分感人由此可见，作文评语要有启发性，这样能使学生对自己习作的思考，明白不足所在,激发其改正的需要和欲望从而增强自改的能动性又如我为了教育一个作文不用标点的学生，采用了特级教师于永正老师的方法，在作文面批时，捧着这个学生的文章一口气不停地读下去,读得上气不接下气，他听要求我停一停再往下读，我说不能停，你没有标点符号，怎么能停呢要忠于作者的原意啊!”这时他不好意思地笑了，我风趣的语言和行为既教了文又育了人，从此，那个学生注意正确使用标点符号了

三、作文评语要有鼓励性心理学告诉我们，希望是人们奋斗的原动力学生作文，从本质上看，也是一种创造他们成文一篇，也非易事在他们看来，花力气写了，已达到了自己的较好水平送给老师批改，指望有所肯定与指出，以便看到成绩并从中获取力量与启示因此学生的作文交给老师之后，他们急切地关心自己的学习成果，都希望从老师那儿得到鼓励，得到信心评语便是教师的观点这观点对学生是具有导向作用的，有影响力的因而，教师要以儿童的眼光看待学生所写的内容,所表达的情意，所运用的语言、方法等，要看到他们的突出成绩或个性教师只有站在儿童的角度去审视他们的作文，把握他们的知、情、意、行的脉搏跳动，才能有分寸有说服力地批改他们的作文在批改作文时，教师应时时处处怀着一种愉快的心情，带着一种找宝的心情，一种准备欣赏精彩节目的情绪去读学生，用心去体会对学生习作的评价，应以表扬为主，使学生在对作文评析的过程中，不断获得新的认识，不断获得成功的经验，不断得到赞许，这些都会使他们期望在下一次的作文中获得进一步的满足，成为他们写好作文的需要对学生作文中的缺点，也应坚持鼓励性原则，婉转地指出，使忠言也能顺耳如言之无物，语言罗嗦改为孩子，你若能把文章写得再细致些，再具体些，就会更加充实、动人如果从中能多挤些水分，语言就更简洁了这样的评语，学生不仅乐于接受，也便于修改总之，教师的作文评语要动真情、有魅力、富有创造性、鼓励性而要写出不是程式化、具有个性特色的作文评语,除了教师要有较好的文学修养之外，关键是教师要谙熟学生的心理，培养自己的道德情感，使自己对学生、对学生的习作有着真诚的爱因此，语文教师都要重视作文评语的写作，对教师来说三言两语、信手拈来的作文评语，对学生可是字字重千斤，直接影响到他们的作文甚至做人，所以，必须字斟句酌，实事求是地采取积极的赞赏态度当学生的作文通过教师的评改之后，知道自己的劳动得到教师的肯定，自己的写法、观点得到教师的尊重，他们便〃产生了巨大的兴奋，作出了惊人的努力〃，文章自然会更上一层楼本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！。