【大单元】11《葡萄沟》 第2课时 教学设计

【大单元】《葡萄沟》第课时教学设112计授课教师授课班级授课地点《葡萄沟》第2课时的教学设计旨在帮助学生深入理解课文内容，掌握文章结构及描写方法通过分析设计意课文对葡萄沟的自然环境和民俗风情的描绘，使学生能够体会作者的表达意图，培养他们图对美好事物的感知与描绘能力本节课将重点引导三年级学生从课文中提取关键信息，学会运用课文中的词汇和句型，进行口头和书面的表达练习，增强语言实践能力，同时结合课文内容，培养学生的跨文化意识本节课围绕《葡萄沟》第2课时，旨在培养学生的核心素养，特别是语言构建与运用、核心素思维发展与提升、文化意识与审美鉴赏通过深度解读文本，学生将增强对语言表达形式养目标和文章结构的理解，提高语言运用能力，促进思维的条理性和创造性同时，通过探讨葡分析萄沟的自然景观和人文风情，激发学生对传统文化的兴趣，培养他们的文化自觉和民族自豪感，实现文化意识与审美情趣的提升，为形成综合的人文素养打下坚实基础

1.教学重点

①熟练掌握课文中的生字词，如〃葡萄、沟、梯田〃等，并能够正确书写和运用

②理解课文描述葡萄沟自然风光和人文特色的主要句子和段落，能够复述课文大教学难意点与重

2.教学难点点

①分析课文中的比喻、排比等修辞手法，体会作者如何通过这些手法生动形象地描绘葡萄沟的美

②培养学生的想象力，使其能够结合课文内容，创造性地描述自己心中的葡萄沟景象，提I升表达能力和思维创新

1.针对学生的年龄特点和认知水平，选择讲授与讨论相结合的教学方法通过教师引导和学生互动，深入解析课文内容，提高学生的理解和表达能力教学方

2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的情景，增强对文本的体验和记忆通法与策过小组合作，进行课文内容的项目导向学习，鼓励学生自主探索葡萄沟的地理和文略化特点

3.教学中运用多媒体课件展示葡萄沟的图片和视频资料•，辅助学生建立直观感受,激发学习兴趣，同时结合实物展示，如葡萄样品，增强学生对课文内容的感知（I.导入新课5分钟）目标引起学生对《葡萄沟》的兴趣，激发其探索欲望过程开场提问〃你们听说过葡萄沟吗？它在哪里？它与我们的生活有什么关系？〃展示一些关于葡萄沟的图片，让学生初步感受葡萄沟的自然美和人文特色简短介绍葡萄沟的地理位置和以葡萄种植闻名的原因，为接下来的学习打下基础（

2.《葡萄沟》基础知识讲解10分钟）目标让学生了解课文的基本内容、结构特点及语言表达方式过程讲解课文的背景，包括葡萄沟的自然环境和居民生活详细介绍课文的结构，使用课文段落示意图帮助学生理解文章的组织通过分析课文中的比喻、排比等修辞手法，让学生更好地理解作者如何描绘葡萄沟的美（

3.《葡萄沟》案例分析20分钟）目标通过具体案例分析，让学生深入了解葡萄沟的自然和人文特性过程选择课文中几个典型的自然和人文景观案例进行分析详细介绍每个案例的描写方法、表达效果和情感色彩，让学生全面了解葡萄沟的特色引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何通过语言表达美好事物（

4.学生小组讨论10分钟）目标培养学生的合作能力和解决问题的能力过程将学生分成若干小组，每组选择一个与葡萄沟相关的主题进行深入讨论小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何通过创意写作表达对葡萄沟的想象每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果

5.课堂展示与点评（15分钟）目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《葡萄沟》的认识和理解过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括对葡萄沟的描述和创意写作其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向（

6.课堂小结5分钟）目标回顾本节课的主要内容，强调《葡萄沟》的重要性和意义过程简要回顾本节课的学习内容，包括课文的结构、修辞手法、案例分析等强调通过课文学习，我们能够欣赏美好的自然景观，提高语言表达能力布置课后作业让学生撰写一篇关于葡萄沟的短文，运用课堂上学到的修辞手法,以巩固学习效果

1.拓展资源-推荐阅读《葡萄沟》作者的其它作品，如《天山景物记》、《美丽的新疆》等,以便学生更全面地了解作者的创作风格和新疆的自然风光-知识性读物关于新疆地理、风土人情的书籍，帮助学生深入了解葡萄沟所在的地理环境和民族习俗教学资-视听资料选取介绍新疆葡萄种植、加工和贸易的纪录片或新闻报道，让学生直观了解源拓展葡萄文化在当地的经济和社会生活中的地位

2.拓展建议-鼓励学生进行实地考察，如果条件允许，可以组织学生参观当地的葡萄园，体验采摘和酿酒的过程，使学生在实践中感受课文所描述的情景-组织一次小型的〃葡萄文化〃主题活动，让学生通过绘画、摄影、写作等形式表达对葡萄文化的理解，提高学生的艺术修养和创造力-建议学生开展小组研究性学习，选择与葡萄沟相关的课题，如葡萄的历史、种植技术、市场分析等，培养学生收集信息、分析问题和解决问题的能力-鼓励学生参与社区活动，例如参加葡萄节庆典，了解葡萄文化在当地居民生活中的意义，增强学生的社会责任感和文化意识在完成《葡萄沟》第2课时的教学后，我进行了深入的反思首先，我发现学生在理解课文内容，特别是修辞手法运用方面存在一定难度这提示我，在未来的教学中，需要更加耐心地引导学生，通过更多实例分析和实际操作来帮助他们掌握这些语言表达技巧其次，小组讨论环节，部分学生参与度不高，这可能是因为我对主题的选择不够贴近学生兴趣，或者小组分工不够明确针对这一点，我计划在下次的讨论活动中，更精细化地设计主题，同时引导学生明确小组成员的角色和任务，确保每个学生都教学反能积极参与思与改此外，课堂展示环节，学生的表达能力还有待提高我意识到，除了课堂上的锻炼,进还需要在课后给予他们更多的指导和鼓励因此，我打算开设课后表达训练班，帮助学生提升口头表达和肢体语言的能力在教学方法上，我发现过多依赖多媒体展示，可能会分散学生的注意力因此，我决定适当减少课件的使用，更多通过实物展示、情景模拟等方式，让学生在亲身体验中学习最后，针对课后作业的反馈，我将加强对学生写作过程的指导，不仅关注结果，更注重写作过程中的思考和方法指导同时，我也会鼓励学生在生活中发现美好事物,学会用所学知识去观察、思考、表达1r根据课文内容，请简要描述葡萄沟的自然环境和居民生活答案葡萄沟位于新疆天山脚下，气候适宜葡萄生长沟内有茂密的葡萄园，居民以种植葡萄为生，生活与葡萄紧密相连，形成了独特的葡萄文化

2.课文中使用了哪些修辞手法来描绘葡萄沟的1美？请举例说明答案课文使用了比喻和排比等修辞手法例如，〃葡萄架下，绿叶成荫，仿佛是天然的凉棚〃使用了比喻，形象地描绘了葡萄架下的凉爽；〃沟里的葡萄，有红的、紫的、绿的，一串串、一挂挂，垂涎欲滴〃使用了排比，生动地展现了葡萄的多样性和诱人景象3,请分析课文中〃葡萄熟了，沟里的空气都变得甜甜的〃这句话的表达效果答案这句话运用了通感手法，将葡萄的甜味与空气相联系，形象地表达了葡萄成熟时节沟里浓郁的果香，使读者仿佛能感受到那份甜蜜

4.结合课文内容，请你谈谈葡萄沟的葡萄种植对当地经济和文化的影响答案葡萄沟的葡萄种植是当地经济的重要支柱，为居民提供了收入来源同时，葡萄种植也孕育了丰富的葡萄文化，如葡萄节庆典、葡萄采摘体验等，成为当地独特的文化现象，吸引了游客，促进了文化交流

5.请仿照课文中的描写方法，用比喻和排比的手法，描述一下你心中的葡萄沟答案葡萄沟如同一条镶嵌在绿洲中的宝石项链，沟内的葡萄园宛如一串串晶莹剔透的珍珠那里的葡萄，有的像红宝石般鲜艳，有的如紫水晶般高贵，还有的似翡翠般清新沟里的居民，勤劳朴实，就像那些坚韧的葡萄藤，扎根在这片土地上,努力生长，结出硕果。