【核心素养目标】高中历史（统编版）中外历史纲要上教案 第10课 辽夏金元的统治教案 第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一

【核心素养目标】高中历史（统编版）中外历史纲要上教案第课辽夏金元的统治优秀教10案第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一课学校授课教师It时授课班教授课地点级具本节课以〃辽夏金元的统治〃为主题，围绕统编版高中历史《中外历史纲要》上册第三单元内容展开首先，通过引导学生回顾辽宋夏金多民族政权的并立局面，分析设计思各民族间的政治、经济、文化交流，培养学生对历史事件的洞察力和分析能力接路着，聚焦元朝的统一，探讨其政治制度、民族政策、经济发展等方面，强化学生对元朝历史地位的认识最后，结合核心素养目标，强调历史事件的联系与影响，提高学生的思辨能力和历史素养，激发他们对国家统

一、民族团结的思考本节课的核心素养目标立足于培养学生的历史理解、历史分析和历史价值观通过探讨辽夏金元的统治，学生将深入理解多民族政权并立时期的历史复杂性，提高对政治、经济、核心素文化交融影响的认识，培养历史理解的素养同时，学生将分析元朝统一对中国历史进程养目标的作用，掌握历史变迁中的关键因素，提升历史分析能力此外，课程强调对国家统

一、分析民族交融重要性的认识，引导学生形成正确的民族观和历史观，深化对中华民族共同体意识的理解，树立积极的历史价值观学生已掌握了我国古代史的基本知识，对辽宋夏金时期的政权更迭、民族关系及元朝的统一有了初步了解在此基础上，学生对历史事件的时序性和历史人物的认知有一定基

1.础学习者学生对历史课程的学习兴趣浓厚，具备一定的史料阅读和分析能力在学习风格上，分析学生偏向于合作学习和探究学习，喜欢通过讨论、思考来解决问题

2.学生在探讨辽夏金元统治时期可能遇到的困难和挑战包括对各民族政权并立时期复杂关系的理解、分析元朝政治制度及其影响、以及对历史事件的评价和思辨此外，对历史知识的

3.综合运用和深入分析能力也有待提高教材确保每位学生都提前准备好高中历史统编版《中外历史纲要》上册教材,以便课堂上查阅相关内容

1.辅助材料准备与辽夏金元统治相关的多媒体资源，包括政权并立时期的疆域教学资图、元朝统一后的政治制度介绍、反映当时经济文化交流的图片等，以增强学生的源准备视觉认知

2.实验器材本节课不涉及实验，故无需准备实验器材教室布置将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习，同时设置多媒体展示

3.区，方便展示辅助教学材料

4.教学流.导入新课（分钟）15程・通过复习上一课的内容，简要回顾辽宋夏金多民族政权的并立局面，引出本节课的主题〃辽夏金元的统治〃-提问〃多民族政权并立时期，各民族之间有哪些重要的政治、经济、文化交流？这些交流对后世产生了什么影响？〃-利用多媒体展示元朝统一后的中国地图，引发学生对元朝统一重要性的思考新课讲授（分钟）-第一条详细讲解辽、夏、金三个政权的建立、发展及其与宋朝的关系，分析其政治制

2.15度、经济发展和文化特色，强调各民族间的互动交流-举例辽朝的二元政治制度，夏、金对宋朝的战争与和议，以及各政权间的经济贸易-第二条深入解析元朝统一的背景、过程和意义，包括成吉思汗的扩张、忽必烈的改革以及元朝的行省制度-举例元朝对西藏、云南等地的统治，以及元大都的建设-第三条探讨元朝统治下的民族政策和文化融合，如回族的形成、丝绸之路的繁荣以及元曲的发展-举例回族在中国的分布，元朝对西域的管理，以及关汉卿等人的元曲作品实践活动（分钟）-第一项分组让学生根据教材和辅助材.料，绘制辽宋夏金元时期的疆域变化图，直观

3.10感受各政权的历史变迁-第二项要求学生整理元朝的政治制度和民族政策，以表格或思维导图的形式展Zj\o-第三项挑选学生代表，扮演元朝时期的政治家、文人或商人，进行角色扮演，通过对话展现元朝的社会生活学生小组讨论（分钟）-方面一讨论辽宋夏金政权并立时期的政治、经济、文化交流对元朝统一的影响

4.10-举例回答如辽朝的二元制度为元朝提供了治理多民族的借鉴，宋金和议为元朝统一减少了障碍-方面二分析元朝统一对中国历史进程的积极和消极影响-举例回答积极方面如加强中央集权，促进民族融合；消极方面如民族压迫政策的遗留问题-方面三评价元朝的民族政策和文化政策，探讨其对当代民族关系和文化传承的启示-举例回答如元朝对多民族的管理经验对现代民族政策的借鉴意义，元曲等文化成就的传承总结回顾（分钟）-教师引导学生总结辽夏金元的统治特点，强调国家统

一、民族交融的历史重要性

5.5-提问〃通过本节课的学习，我们如何理解历史上的多民族政权并立与统一？这对我们今天的国家发展和民族团结有何启示？〃-学生分享学习收获，教师点评并强调本节课的重难点，为下一节课的学习做好铺垫总用时分钟知识掌握45学生对辽夏金元的统治有了更深入的了解，掌握了各民族政权并立时期的历学生学史脉络、元朝统一的背景和过程、以及元朝的政治制度、民族政策和文化成就学生能够习效果

1.准确描述辽宋夏金元时期的重要历史事件、人物和制度，形成较为完整的历史知识体系分析能力学生在学习过程中，通过分析辽夏金政权并立时期的经济、政治、文化交流，以及元朝统一对中国历史进程的影响，提高了历史事件分析和评价的能力学生能够运用

2.所学知识，对历史现象进行深入探讨，形成自己的见解.思辨能力学生在讨论元朝的民族政策、文化政策以及对当代民族关系、文化传承的启示时，锻炼了思辨能力学生能够从多角度思考问题，提出有见地的观点,并学会尊重3不同民族的文化差异.情感态度与价值观通过学习辽夏金元统治时期的历史，学生认识到国家统

一、民族团结的重要性，树立了正确的民族观和历史观学生对我国多民族国家的形成和发展有了4更深刻的理解，增强了民族自豪感和责任感合作与交流能力在小组讨论和实践活动过程中，学生学会了倾听、表达、协作，提高了合作与交流能力学生在讨论中相互学习、取长补短，共同解决问题，形成了良好的团

5.队精神创新能力在实践活动和角色扮演中，学生充分发挥自己的想象力，创造性地呈现历史场景，提高了创新能力学生通过亲身体验，更好地理解历史，激发了对历史学科的兴趣

6.具体表现在以下方面学生能够熟练运用历史知识，如辽朝的二元政治制度、夏金与宋朝的战争和议、元朝的行省制度等，分析历史事件的前因后果

1.学生能够从政治、经济、文化等多角度评价元朝统一的历史意义，如加强中央集权、促进民族融合等，形成全面的认识

2.学生能够针对元朝的民族政策、文化政策展开讨论，提出具有时代意义的观点,如民族政策对现代民族关系的启示、元曲等文化成就的传承等

3.学生在讨论过程中，能够尊重他人意见，积极参与，展示出良好的团队合作精神和沟通能力

4.学生在实践活动和角色扮演中，充分发挥创意，将所学知识融入其中，提高历史学习的趣味性和实用性

5.I课堂表现学生在课堂上表现出较高的参与热情，能积极回答问题，主动提出疑问对于教师提出的问题，学生能够结合教材和辅助材料I.进行分析，展现了对历史知识的理解和应用能力小组讨论成果展示各小组在讨论过程中，展示了对辽夏金元统治时期知识点的深入挖掘和思考成果展示环节，学生能够清11晰地表达观点，呈现了合作学习的成效随堂测试通过随堂测试，发现学生对辽夏金元统治的知识点掌握较为扎实，能够正确回答测试中的问题测试结果显示，学12生对历史事件、人物、制度的理解较为深入实践活动评价学生在实践活动中的表现积极，能够充分发挥创意，将所学知识运用到绘制疆域图、整理政治制度表格以及角13色扮演等环节实践活动提高了学生的学习兴趣，增强了历史知识的实用性教师评价与反馈针对学生在课堂上的表现，教师应及时给予肯定和鼓励，同时针对学生在讨论、测试和实践中存在的问题，14给予具体的指导和反馈教师应关注学生的知识掌握、能力提升和情感态度价值观的培养，对学生的进步给予充分认可，激发学生的学习积极性教师在评价与反馈时，注意以下几点-充分发挥评价的激励作用，鼓励学生积极参与课堂活动，勇于表达自己的观点-针对学生讨论中出现的错误，给予耐心指导，帮助学生找到问题所在，提高学生的分析能力-注重培养学生的历史思维能力和创新意识，对学生在实践活动中的表现给予高度评价-关注学生的个体差异，针对不同学生的需求，给予个性化的评价与指导-定期对教学效果进行总结，根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学质量

①知识点关联-重点知识点辽宋夏金多民族政权的并立、元朝的统

一、辽夏金元的政治制度、民族政策、经济发展、文化交融-逻辑关系本节课的知识点以历史时序为线索，首先介绍辽宋夏金时期的政权并立，引出元朝统一的必然性通过对各政权政治、经济、文化的分析，揭示元朝统一对中国历史进程的影响，以及元朝统治下民族政策和文化融合的特点

②词句关联-重点词句二元政治制度、行省制度、民族交融、丝绸之路、元曲-逻辑关系课程中的关键词句反映了辽夏金元统治的核心内容例如，〃二元政治制度〃体现了辽朝的特殊治理方式，而〃行省制度〃则是元朝加强中央集权的体现此外，〃民族交融〃内容逻和丝绸之路〃描绘了这一时期的经济文化交流，而〃元曲〃则是文化成就的代表辑关系

③教学内容与课本关联-重点内容课本中对辽夏金元的统治、政治制度、民族政策、经济发展、文化交融的描述和分析-逻辑关系教学内容紧密围绕课本展开，旨在帮助学生深入理解课本中提到的历史事件、人物和制度通过对比分析，学生能够更好地把握课本中的历史脉络，理解各民族政权并立与元朝统一的历史意义本节课的内容逻辑关系旨在构建从基础知识到深入分析的历史学习框架，使学生能够通过具体知识点和词句的学习，掌握历史发展的内在逻辑，形成系统化的历史知识结构。