《鉴赏家》教案- 2023-2024学年高教版（2023）中职语文职业模块

《鉴赏家》教案-学年高教版中2023-20242023职语文职业模块科目授课时间节次--年一月一日星期一一第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目包括教材及《鉴赏家》教案-2023-2024学年高教版2023中职语文职业模块章节名称课程基本信L课程名称《鉴赏家》

2.教学年级和班级2023・2024学年高教版2023中职语文职业模块，一年级

3.授课时间2023年10月15日息

4.教学时数1课时45分钟核心

1.语言理解与运用培养学生准确理解《鉴赏家》文本内容，把握文章主旨和作者观点的能力

2.思维发展与提升训练学生通过文本分析，形成独立思考和批判性思维的能力素养

3.文化传承与创新激发学生对传统艺术鉴赏的兴趣，传承和弘扬中华优秀传统文化

4.审美鉴赏与创造提高学生对文学作品的美感体验，培养审美情趣和创作能力目标

1.教学重点-理解《鉴赏家》中的主题思想本节课的核心内容是让学生深刻理解文中关于艺术鉴赏的内涵，以及作者通过主人公的经历所传达的对艺术、生活和人生的态度例如，分析文中主人公如何通过鉴赏古董来感悟人生哲理教学难点与-掌握鉴赏方法教授学生如何运用文中提到的鉴赏方法，如观察2时节、理解背景、感悟情感等，来提升自己的鉴赏能力重点-学习文中语言特色让学生学习并模仿《鉴赏家》中独特的文学表达，如比喻、象征等修辞手法，增强自己的语言表达能力

2.教学难点-鉴赏与批评的区别学生往往难以区分鉴赏与批评的概念，容易混淆需要通过实例讲解，如对比文中主人公的鉴赏行为和批评家的评论，让学生理解鉴赏的内涵是欣赏和感悟，而非简单的评判-理解文中隐喻和象征文中的一些隐喻和象征手法较为抽象，学生可能难以理解例如，通过详细解读文中〃古董〃象征人生经历的深层含义，帮助学生突破这一难点-文章结构的理解文章结构较为复杂，学生可能难以把握可以通过分析_____________文章的开头、发展、高潮和结尾，帮助学生理解文章的内在逻辑和结构L教材高教版中职语文职业模块《鉴赏家》课文及配套阅读材料教学资源准

2.辅助材料准备与《鉴赏家》主题相关的艺术作品图片、视频片段，以及鉴赏技巧的PPT演示文稿备

3.教室布置将教室划分为小组讨论区，每组配备白板和便签纸，以便学_____________生进行讨论和记录思考过程_________________________________________

1.导入新课（5分钟）-通过展示一幅著名的艺术品图片，引导学生关注艺术鉴赏的主题-提问学生〃你们认为鉴赏家是如何欣赏艺术品的？〃-简要介绍本节课的学习目标和《鉴赏家》这篇文章的背景

2.新课讲授（15分钟）-讲解《鉴赏家》的主题思想通过分析文中的具体例子，如主人公对古董的鉴赏过程，引导学生理解鉴赏不仅仅是观看，更是一种深刻的理解和感悟-讲解鉴赏方法详细解释文中提到的观察细节、理解背景、感悟情感等鉴赏方法，并通过具体段落来展示这些方法是如何应用的-分析文中语言特色通过举例说明文中的比喻、象征等修辞手法，让学生感受语言的魅力，并尝试模仿这些表达方式

3.实践活动（10分钟）-分组鉴赏将学生分成小组，每组选择一篇课文中的艺术品描述，运用所学鉴赏方法进行讨论和分析-创作练习让学生尝试用自己的语言描述一件艺术品，练习运用鉴赏方法教学流程-鉴赏分享每组选代表分享本组的鉴赏心得，其他小组进行评价和讨论

4.学生小组讨论（10分钟）-鉴赏与批评的区别讨论如何在不进行批评的情况下，对艺术品进行深入的鉴赏-举例回答如在鉴赏一幅画时，学生可以讨论画中的色彩搭配、构图技巧，而不是简单地说〃我喜欢〃或〃我不喜欢〃-理解文中隐喻和象征分析文中的隐喻和象征手法，探讨其深层含义-举例回答讨论文中〃古董〃象征人生经历的具体表现，以及这一象征对理解文章主旨的作用-文章结构的理解分析文章的开头、发展、高潮和结尾，理解文章的内在逻辑-举例回答通过讨论文章的转折点和高潮部分，学生可以更好地理解主人公的心路历程

5.总结回顾（5分钟）-回顾本节课的核心内容，包括《鉴赏家》的主题思想、鉴赏方法以及语言特色-通过提问检查学生对教学难点的理解和掌握情况-鼓励学生在课后继续探索艺术鉴赏的奥秘，提升自己的审美能力学生学习效果主要体现在以下几个方面

1.对《鉴赏家》文本的理解和鉴赏能力得到提升通过本节课的学习，学生能够准确把握《鉴赏家》的主题思想，理解作者通过主人公的经历所传达的对艺术、生活和人生的态度例如，学生在小组讨论中能够深入分析文中主人公如何通过鉴赏古董来感悟人生哲理，从而提高了对文学作品的鉴赏能力

2.掌握了艺术鉴赏的基本方法学生在课堂上学习了如何运用观察细节、理解背景、感悟情感等鉴赏方法，并在实践活动中将这些方法应用于具体的艺术品鉴赏中通过这样的练习，学生能够更加系统和深入地进行艺术鉴赏，提高了自己的审美水平

3.语言表达和创作能力得到锻炼在本节课的实践活动中，学生尝试用自己的语言描述艺术品，并分享自己的鉴赏心得这样的创作练习不仅锻炼了学生的语言表达能力，也激发了他们的创作灵感，有助于提升文学创作能力

4.理解和区分鉴赏与批评的概念通过小组讨论和课堂讲解，学生能够清晰地区分鉴赏与批评的区别，理解鉴赏是一种欣赏和感悟的过程，而非简单的评判这种理解有助于学生在今后的艺术学习中更加注重内心的体验和感受

5.提升了批判性思维能力学生在分析文中隐喻和象征手法的过程中，不仅理学生学习效果解了这些文学技巧的深层含义，还锻炼了自己的批判性思维他们学会了如何从不同角度审视文学作品，提出自己的见解和思考

6.增强了对中国传统文化的认识和兴趣通过对《鉴赏家》的学习，学生对中国的传统文化，尤其是传统艺术有了更深的了解和兴趣这种兴趣可能会激发他们进一步探索中国文化的欲望，对促进文化传承具有积极意义

7.提高了合作学习和公共演讲的自信在小组讨论和鉴赏分享环节，学生有机会与同伴合作，共同探讨问题，并在全班面前展示自己的成果这样的过程不仅提高了学生的合作学习能力，也增强了他们在公众面前表达自己的自信

8.形成了持续学习的习惯通过本节课的学习，学生体会到了艺术鉴赏的乐趣，可能会激发他们持续学习和探索的热情这种习惯的形成对学生的终身学习具有重要意义题型一简答题

1.题目《鉴赏家》中，主人公是如何通过鉴赏古董来感悟人生的？答案主人公在鉴赏古董的过程中，不仅关注其外在形式，更深入地探究其内在含义，重点通过对比古董与人生经历的相似之处，感悟到人生的无常、岁月的沉淀以及历史的沉淀，题型从而对生活有了更深刻的理解整理题型二分析题

2.题目请分析《鉴赏家》中〃古董〃这一象征手法的具体表现及其作用答案〃古董〃在文中不仅仅是一件物品，它象征着人生经历文中通过主人公对古董的鉴赏，反映了人们对过去的回忆和对未来的期许这种象征手法使得文章的主题更加深刻，引发读者的共鸣题型三论述题

3.题目结合《鉴赏家》的内容，论述作者对艺术与生活关系的看法答案作者通过《鉴赏家》这篇文章，表达了艺术与生活紧密相连的观点艺术不仅是生活的反映，更是生活的一部分通过鉴赏艺术，人们可以更好地理解生活，提升生活的质量题型四创作题

4.题目请模仿《鉴赏家》中的语言风格，创作一段关于鉴赏自然景色的文字答案当我静静地坐在湖边，观察那片宁静的水面，我仿佛看到了一幅流动的画卷湖水在微风中泛起涟漪，如同古董上的细微纹路，记录着时间的流逝远处的山峦，层叠起伏，宛如一幅淡墨山水画，让人心中涌起无尽的遐想题型五应用题

5.题目请运用本节课学到的鉴赏方法，分析一首你喜欢的诗歌，并分享你的鉴赏心得答案我喜欢的一首诗是王之涣的《登鹳雀楼》在鉴赏这首诗时，我首先观察了诗的结构，发现它由四个部分组成，每个部分都描绘了不同的景象然后，我深入理解了诗中的背景，了解鹳雀楼的历史和文化接着，我感悟诗中的情感，体会到诗人对自然景色的热爱和对人生的感慨通过这样的鉴赏过程，我更加深刻地理解了这首诗的内涵，也提升了我的审美能力教学反思与改进在完成《鉴赏家》这一课的教学后，我感到学生们对于艺术鉴赏的理解和兴趣有了明显的提升，但在教学过程中也存在一些不足之处，值得我们反思和改进首先，我发现学生在鉴赏方法的应用上还不够熟练虽然课堂上我通过举例和讲解详细介绍了鉴赏方法，但在学生实际操作时，他们还是显得有些迷茫，对于如何深入分析文本和艺术品感到有些力不从心为了改善这一点，我计划在未来的教学中增加更多的实践环节，让学生有更多机会亲手尝试和练习鉴赏方法其次，学生在表达自己的鉴赏心得时，语言表达能力和逻辑思维能力还有待提高在课堂分享环节，有些学生表达得不够清晰，缺乏条理性针对这个问题，我打算在课堂上设置更多的口语练习环节，比如小组讨论、角色扮演等，来锻炼学生的语言表达和逻辑思维能力此外，我也注意到在教学过程中，对于一些抽象的概念，如〃隐喻〃和〃象征〃，学生理解起来有些困难未来，我计划采用更加直观的教学手段，比如通过展示实物或多媒体资料，来帮助学生形象地理解这些概念

1.增加实践环节在讲解鉴赏方法后，立即安排学生进行实际操作，比如鉴赏一篇课文中的艺术品描述，或者让学生带来自己的艺术作品进行鉴赏练习

2.强化口语训练在课堂上设置更多的口语练习环节，如小组讨论、个人陈述、角色扮演等，让学生在互动中提升表达能力

3.利用多媒体辅助教学通过展示艺术品的图片、视频或音频，帮助学生更好地理解抽象的概念，如隐喻和象征

4.引入同伴教学鼓励学生在小组内相互教学，通过同伴互助，共同提高鉴赏能力5,定期进行教学评估通过课堂问答、作业批改和小组讨论等方式，定期评估学生的学习效果，及时调整教学方法和内容

6.激发学生的自主学习兴趣通过布置课后自主鉴赏任务，鼓励学生利用课余时间进行艺术鉴赏，培养他们的自主学习能力。