《荷花淀》教学设计

《荷花淀》教学设计课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《荷花淀》这一课文的阅读与理解，重点分析作品中的人物形象、故事情节及环境描写，以及探讨作品所传达的深刻主题

2.教学内容与七年级学生已有知识的联系主要体现在通过本节课的学习，学生可以巩固对现代文学作品的阅读理解能力，提高对人物形象、故事情节的剖析能力，同时结合己学的文学常识，深入理解作品背景及主题，培养审美情趣和文学素养教材章节为《荷花淀》选自人教版初中语文七年级下册第二单元

二、核心素养目标

1.语言建构与运用通过分析《荷花淀》中的语言特色，提高学生准确、生动表达的能力，以及运用文学语言进行创意表达的能力

2.思维发展与提升引导学生通过比较、推断等思维活动，深入理解作品的主题和人物形象，提升批判性思维和创新思维

3.文化传承与理解使学生了解并感受中国现代文学的魅力，增强对民族文化的认同感，培养传承优秀传统文化的意识

4.审美鉴赏与创造培养学生对文学作品的审美感知能力，通过对《荷花淀》的鉴赏，提升学生的审美素养和创造美的能力

三、教学难点与重点

1.教学重点

①分析并理解《荷花淀》中的人物形象，包括主人公的性格特征和情感变化

②掌握小说的故事情节和环境描写，理解其对于推动故事发展和深化主题的作用

2.教学难点

①深入解读小说中的象征手法和隐喻，理解它们对主题表达的贡献

②理解并分析小说中的文化背景和地域特色，如何与人物命运和社会背景相结合，体现作者的创作意图

四、教学资源

1.软硬件资源-课本《荷花淀》-投影仪-多媒体计算机

2.课程平台-校园网络学习平台

3.信息化资源-《荷花淀》文本电子版-相关文学评论文章-小说背景资料文档

4.教学手段-小组讨论-角色扮演-文本分析-写作练习

五、教学过程

1.导入新课-各位同学，大家好今天我们将一起学习一篇美丽的现代文学作品一一《荷花淀》请大家先闭上眼睛，想象一下，在一个宁静的淀边，荷花盛开，清香四溢，这样的画面是不是很美？好，现在请睁开眼睛，我们开始今天的课程

2.预习检查-首先，我想了解一下大家预习的情况请大家翻到课本第XX页，告诉我《荷花淀》的作者是谁？这篇文章主要讲述了什么故事？

3.理解背景-很好，作者孙犁《荷花淀》主要讲述了抗日战争时期，白洋淀地区的农民在共产党的领导下，与日本侵略者进行英勇斗争的故事接下来，我想请大家简要介绍一下白洋淀的地理位置和当时的时代背景

4.阅读感知-现在，我们一起来朗读《荷花淀》这篇文章请大家注意语气、节奏，尽量体现出文章的情感朗读完毕后，我想听听大家的感受，文章给你留下了怎样的印象？

5.人物分析-接下来，我们深入分析一下文章中的人物请大家说说，你对哪一个人物印象最深亥U为什么？请结合文中具体描写，谈谈这个人物的性格特点和情感变化-

①主人公水生嫂她勇敢、坚毅，面对丈夫的离去和家庭的困境，她没有放弃，而是带领村民坚持斗争请大家找出文中描写水生嫂的语句，一起讨论她的性格特点-

②其他人物如老杜、小李等，他们各自有什么特点？他们在故事中扮演了怎样的角色？

6.情节梳理-现在，我们来梳理一下《荷花淀》的故事情节请大家按照时间顺序，概括一下文章的主要事件在这个过程中，我们也要关注环境描写对情节发展的作用

7.主题探讨-接下来，我们来探讨一下《荷花淀》的主题请大家思考，这篇文章主要想传达什么信息？它反映了哪个时期的社会现象？请结合文章内容，谈谈你的理解-

①抗日战争时期农民的英勇斗争-

②共产党领导下农民的觉醒与团结

8.语言赏析-现在，我们来赏析一下《荷花淀》中的语言《荷花淀》的语言优美、生动，充满了诗意请大家找出你觉得写得好的语句，分享一下你的感受-

①描写环境的语句-

②描写人物情感的语句

9.写作练习-下面，我们来做一个写作练习请大家以“白洋淀的早晨”为题，写一段描写环境的文字，要求用词准确、生动，体现出白洋淀的美丽和宁静

10.总结反馈-好的，大家都写得很好通过今天的课程，我们深入分析了《荷花淀》的人物形象、故事情节和主题，也欣赏了文章的语言之美希望大家能够将这些知识内化为自己的素养，不断提升自己的文学鉴赏能力

11.作业布置-最后，我给大家布置一点作业请大家课后熟读《荷花淀》，并写一篇关于文章主题的短文，字数不限，要求观点明确、论述充分

12.结束语-好的，今天的课程就到这里希望大家能够将今天学到的知识运用到实际生活中，不断提高自己的文学素养下节课，我们将继续学习新的文学作品下课！

六、教学资源拓展1,拓展资源-《荷花淀》作者孙犁的其他作品，如《风云初记》、《铁木前传》等，以便学生更全面地了解作者的创作风格和主题思想-与《荷花淀》主题相关的其他文学作品，例如赵树理的《小二黑结婚》、柳青的《创业史》等，这些作品同样反映了抗日战争时期农村的生活和斗争-白洋淀地区的自然风光和历史文化资料，包括白洋淀的地理位置、生态环境、民俗风情等，以及该地区在抗日战争中的历史地位和作用-抗日战争时期的历史背景资料，包括战争进程、重要战役、敌后游击战等，帮助学生更好地理解小说的时代背景

2.拓展建议-阅读孙犁其他作品鼓励学生在课后阅读孙犁的其他文学作品，通过比较不同作品中的主题和风格，加深对《荷花淀》的理解和欣赏-研究相关文学作品引导学生阅读与《荷花淀》主题相关的其他文学作品，分析这些作品中的共性和差异，探讨不同作者对同一时期社会现象的不同诠释-实地考察或网络资源学习如果条件允许，可以组织学生实地参观白洋淀，亲身感受小说中的自然环境；或者通过网络资源，如视频、图片、文章等，了解白洋淀的自然风光和历史文化-深入研究抗日战争历史鼓励学生通过查阅历史书籍、观看纪录片等方式，深入了解抗日战争时期的历史背景，特别是敌后游击战争的情况，从而更好地理解小说中人物的斗争精神-写作活动组织学生以《荷花淀》为灵感，创作自己的短篇小说或散文，通过写作实践来加深对小说创作技巧的理解-课堂讨论在课堂上组织学生进行小组讨论，分享阅读孙犁其他作品和相关信息资源的心得体会，以及对抗日战争时期历史的认识-学术报告邀请历史学者或文学研究者进行专题报告，让学生有机会直接听到专家对《荷花淀》及其时代背景的深入解读-读书笔记鼓励学生做读书笔记，记录下阅读《荷花淀》及其他相关作品时的感想、疑问和发现，促进学生的深度阅读和思考

七、课后作业1,阅读理解题-请根据《荷花淀》的内容，回答以下问题-1《荷花淀》中，水生嫂在丈夫离开后，她做出了哪些重要决定？这些决定对她的生活有何影响？-2文中通过哪些细节描写表现了白洋淀地区的自然风光和当地人民的生存状态？-3《荷花淀》的主题是什么？作者是如何通过故事情节和人物塑造来体现这一主题的？参考答案-1水生嫂决定留在村里，带领村民们坚持斗争，保护家乡她的决定使她成为村里的领导者，也使她的生活充满了挑战和艰辛-2文中通过描写荷花的盛开、淀水的清澈、渔民的日常生活等细节，展现了白洋淀地区的自然风光和人民的生存状态-3主题是抗日战争时期农村人民的斗争精神和团结力量通过水生嫂等人物的塑造和故事情节的发展，展现了共产党领导下农民的觉醒与斗争

2.文本分析题-请分析《荷花淀》中水生嫂这一人物形象的特点，并举例说明-请分析《荷花淀》中环境描写对故事情节和主题的作用参考答案-水生嫂勇敢、坚毅、有担当例如，在丈夫离开后，她没有沉浸在悲伤中，而是带领村民坚持斗争，保护家乡-环境描写不仅提供了故事背景，还反映了人物的内心世界和时代背景如荷花淀的美景与人物的悲欢离合相互映衬，增强了故事的情感深度

3.创意写作题-请以《荷花淀》中的一个场景或人物为灵感，创作一篇短文，描述这个场景或人物在你心中的印象参考答案-在我心中，荷花淀是一个充满生机的地方夏日的午后，阳光洒在碧绿的荷叶上，荷花随风摇曳，散发出淡淡的清香水生嫂的身影在荷塘边忙碌，她的坚毅和勇敢，如同那些荷花一样，即使在困境中也能绽放出美丽

4.比较分析题-请比较《荷花淀》与另一篇描写抗日战争时期农村生活的文学作品，分析两者的异同参考答案-与赵树理的《小二黑结婚》相比，《荷花淀》更加强调了共产党领导下农民的觉醒与斗争《小二黑结婚》讲述了农村青年的爱情故事，而《荷花淀》则聚焦于农民在战争中的抗争和牺牲

5.主题探讨题-请结合《荷花淀》的内容，探讨抗日战争时期农村人民的生活状态和精神面貌参考答案-在抗日战争时期，农村人民面临着巨大的困难和挑战然而，《荷花淀》中的农民在共产党的领导下，展现了坚韧不拔的精神面貌他们不仅在物质上坚持斗争，更在精神上保持乐观和坚定，体现了中华民族的不屈精神

八、教学反思与总结在整个《荷花淀》的教学过程中，我深感教学不仅仅是一个传授知识的过程，更是一个引导学生们深入思考、培养他们文学素养的过程以下是我对本次教学的反思与总结教学反思在教学方法上，我尝试采用了多种手段来激发学生的学习兴趣，如通过导入新课的方式让学生在轻松的氛围中进入学习状态，以及通过小组讨论、角色扮演等方式让学生更加主动地参与到课堂中来然而，我也发现了一些不足之处首先，在小组讨论环节，虽然学生们积极参与，但讨论的深度不够，有些学生可能只是在重复课本内容，而没有真正地深入思考和挖掘文本的深层含义这提醒我，在今后的教学中，我需要更加细致地指导学生如何进行深入的文学分析其次，在教学策略上，我可能过于注重文本的分析，而忽略了学生们对文学作品的整体感知有些学生在分析人物形象和故事情节时，显得有些迷茫，这说明他们对文学作品的感性认识还不够因此，我需要在教学中更加注重培养学生的感性理解能力在教学管理方面，我意识到在课堂纪律方面还需要进一步加强有些学生在讨论时声音过大，影响了其他学生的学习我需要更好地管理课堂秩序，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习教学总结从整体来看，本次教学效果是积极的学生们对《荷花淀》有了更深入的理解，他们能够分析人物性格、理解故事情节，并从中感受到战争时期人民的坚韧与勇敢在情感态度上,学生们也表现出对文学作品的热爱和尊重学生们在知识方面收获颇丰，他们不仅掌握了《荷花淀》的内容，还能够将其与抗日战争时期的历史背景相结合，理解作品的时代意义在技能方面，学生们的文学分析能力和写作能力都有了明显的提升然而，我也发现了一些不足例如，部分学生在写作练习中，语言的准确性和表达的深度仍有待提高针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下措施

1.引导学生进行更多的阅读，扩大他们的文学视野，提高他们的文学素养

2.在课堂上更多地鼓励学生发表自己的观点，培养他们的批判性思维

3.对写作练习进行更加细致的指导，帮助学生提高写作技能

4.加强课堂纪律管理，确保教学活动有序进行九.板书设计

1.《荷花淀》基本信息及背景

①作者孙犁

②作品背景抗日战争时期，白洋淀地区

③主题反映抗日战争时期农村人民的斗争精神

2.人物形象分析

①水生嫂勇敢、坚毅、领导力

②老杜、小李等各有特点，共同参与斗争

3.故事情节梳理

①水生嫂丈夫离家参军

②水生嫂带领村民斗争

③战斗胜利，村民团结

4.环境描写与情感表达

①荷花淀的自然风光

②环境描写对情节和主题的作用

5.语言特色及写作手法

①语言优美、生动

②象征手法和隐喻的应用

6.作品主题思想

①抗日战争时期农民的觉醒与团结

②对美好生活的向往与追求

7.重点词句

①“白洋淀的荷花，一人一把刀，割不尽的苦草”

②“水生嫂的心，像被一把尖刀割了一下”

③“他们的脸上，都带着一种坚决、勇敢、兴奋的神情”。