《联系生活实际，弘扬工匠精神》教案- 2023-2024学年高教版（2023）中职语文职业模块

《联系生活实际，弘扬工匠精神》教案-学年高教版2023-2024中职语文职业模块2023课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、教材分析《联系生活实际，弘扬工匠精神》教案-学年高教版中职语文职业模块，本2023-20242023节课以中职语文教材中的“职业素养”单元为基础，通过深入分析工匠精神的内涵和价值，引导学生理解工匠精神在职业生涯中的重要性课程内容紧贴中职学生实际，旨在提升学生的职业素养，培育敬业、专注、创新的精神风貌

二、核心素养目标培养学生对工匠精神的认同感，提升职业责任感与敬业精神；锻炼学生运用语文知识分析实际问题的能力，增强语言表达与沟通技巧；激发学生的创新意识，培养解决问题的实践能力

三、学习者分析学生已经掌握了中职语文基础知识和一定的职业素养理论，对工匠精神有初步的了解

1..学生对工匠精神的学习兴趣浓厚，具备一定的自学育自力和团队协作能力，喜欢通过案例2分析和讨论的方式学习.学生在理解工匠精神的深层内涵时可能遇到困难，如对职业敬畏、精益求精等概念的理3解；同时，在将工匠精神应用到实际工作中可能面临挑战，如如何在实际操作中保持专注和耐心

四、教学方法与策略采用讲授与案例研究相结合的方式，引入真实工匠故事激发兴趣；组织小组讨论，促进学生互动交流；设计角色扮演活动，让学生模拟工匠工作场景，体验工匠精神利用多媒体展示相关视频和图片，增强直观感受

五、教学实施过程课前自主探索

1.教师活动-发布预习任务通过在线平台发布预习资料，包括关于工匠精神的文本和视频，要求学生了解工匠精神的定义和特点-设计预习问题提出问题如“工匠精神在现代社会的意义是什么？”引导学生思考-监控预习进度通过在线平台的预习反馈功能，了解学生的预习情况学生活动-自主阅读预习资料学生阅读资料，初步理解工匠精神的内涵-思考预习问题学生针对问题进行思考，形成自己的见解-提交预习成果学生在平台上提交对预习问题的回答和个人的理解教学方法/手段/资源-自主学习法培养学生独立思考和自主学习的能力-信息技术手段利用在线平台，实现资源的有效共享和预习进度的监控课中强化技能

2.教师活动-导入新课通过播放一段工匠工作的视频，引出工匠精神的主题-讲解知识点详细讲解工匠精神的内涵，包括敬业、专注、创新等方面-组织课堂活动分组讨论工匠精神在实际工作中的应用，每组分享一个案例-解答疑问对学生在讨论中提出的问题进行解答学生活动-听讲并思考学生认真听讲，思考如何将工匠精神应用到自己的专业学习中-参与课堂活动学生积极参与讨论，分享案例，探讨工匠精神的价值-提问与讨论学生提出问题，与同学和老师进行讨论教学方法/手段/资源-讲授法清晰讲解工匠精神的核心内容-实践活动法通过案例分析和讨论，让学生在实践中理解工匠精神-合作学习法通过小组合作，培养学生的团队协作能力课后拓展应用

3.教师活动-布置作业布置写作任务，让学生撰写一篇关于如何在专业学习中体现工匠精神的短文-提供拓展资源提供相关书籍和网站链接，供学生进一步学习-反馈作业情况批改作业，给予学生具体反馈学生活动-完成作业学生根据所学，撰写短文，展现对工匠精神的理解-拓展学习利用提供的资源，深入学习工匠精神在不同领域中的应用-反思总结学生反思学习过程，总结自己在工匠精神学习中的收获和不足教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生自主完成作业，培养独立学习能力-反思总结法引导学生自我反思，提升学习效果本节课重难点理解工匠精神的内涵，并能够将其应用到实际学习和工作中通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，学生能够深入理解并实践工匠精神

六、学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面知识理解方面学生能够准确理解工匠精神的内涵，包括敬业、专注、创新等核心要素，并

1.将其与中职语文教材中的职业素养单元相结合通过对工匠精神的深入学习，学生对职业素养有了更深刻的认识，能够将工匠精神融入到自己的专业学习和未来职业生涯中应用能力方面学生在课堂上通过案例分析和小组讨论，学会了如何在实际工作中体现工

2.匠精神例如，在汽修专业的学习中，学生能够将工匠精神应用到汽车维修的每一个细节，追求完美，确保维修质量思维能力方面通过课前预习和课后拓展，学生的自主学习能力和独立思考能力得到提升

3.他们在面对问题时，能够主动寻找解决方案，形成自己的见解和思考.情感态度方面学生对工匠精神的认同感显著增强他们在学习过程中，对工匠精神的情4感态度由原来的模糊认识转变为深刻的认同和尊重，愿意在未来的工作中践行工匠精神-学生能够用自己的语言准确描述工匠精神的内涵，如敬业精神、追求卓越、专注细节、创新思维等，并在写作和口头表达中运用这些概念-在小组讨论中，学生能够结合自己的专业背景，分享工匠精神在实际工作中的应用案例，如机械制造专业的学生能够讨论如何通过精细操作提升产品质量-学生在课后作业中，能够撰写出结构合理、论点明确的短文，阐述工匠精神在自己专业领域的重要性，并提出了具体的实践建议-学生通过自主学习，能够利用网络资源查找与工匠精神相关的资料，扩展自己的知识视野，如通过阅读工匠的故事，了解工匠精神的历史发展-在情感态度上，学生对工匠精神的认同感明显提升，他们更加尊重专业技能，愿意投入时间和精力去追求专业技能的精进-学生在模拟工作场景的角色扮演活动中，能够表现出敬业和专注的态度，如在模拟的焊接工作中，学生能够严格按照工艺要求进行操作，追求焊接质量-学生在课后反思中，能够意识到自己在学习过程中存在的问题，如对细节的关注不够、对创新思维的培养不足等，并提出了改进措施总体来说，学生学习后取得了显著的效果，不仅对工匠精神有了深刻的理解，而且能够在实际学习和工作中运用工匠精神，提高了自己的职业素养和实践能力这些效果将为学生的未来职业生涯打下坚实的基础

七、教学评价与反馈课堂表现学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，提出自己的见解在案例分析

1.和角色扮演活动中，学生能够紧密结合工匠精神的内涵，展示出对工匠精神的理解和实践能力.小组讨论成果展示各小组在讨论中能够围绕工匠精神的核心要素展开讨论，提出的案例2具有针对性和实用性成果展示环节，学生能够清晰地表达本组的观点和结论，展示出良好的团队协作和沟通能力随堂测试通过随堂测试，学生能够准确回答关于工匠精神的基本概念和内涵，表明学生

3.对课堂内容的掌握程度较高同时，测试也暴露出部分学生在理解深度和实际应用方面的不足.课后作业评价学生提交的课后作业质量较高，能够结合自己的专业背景，阐述工匠精神4在实践中的应用部分学生在作业中提出了有价值的观点和建议，显示出对工匠精神的深入思考教师评价与反馈

5.-针对学生的课堂表现，教师给予了积极的评价，鼓励学生继续积极参与，提高课堂互动效果-对于小组讨论成果展示，教师对学生的团队协作和沟通能力给予了肯定，同时提出了进一步优化诗论成果的建议-针对随堂测试的结果，教师分析了学生掌握知识的情况，对测试中暴露出的问题进行了指导，帮助学生弥补知识盲点-对于课后作业，教师对学生的努力和成果给予了认可，对作业中的亮点进行了表扬，同时对存在的不足提出了改进意见

八、课后拓展拓展内容

1.-阅读材料《工匠精神敬业与创新的职业素养》、《现代工匠的修炼之路》等书籍,以及《大国工匠》、《我在故宫修文物》等纪录片-视频资源有关工匠精神的短片，如《工匠精神追求卓越的细节》、《工匠的手艺与匠心》等拓展要求

2.-学生利用课后时间阅读推荐的书籍，深入了解工匠精神的内涵和价值，以及在不同行业中的体现-观看视频资源，通过真实案例感受工匠精神在现实生活中的应用和影响-鼓励学生结合自己的专业和兴趣，思考如何将工匠精神融入到日常学习和未来的职业生涯中-学生可以撰写读后感或观后感，分享自己的感悟和思考-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看视频过程中产生的疑问，引导学生深入理解工匠精神的实质-学生可以与教师进行线上交流，分享自己的学习心得和困惑，教师根据学生的反馈给予个性化的指导和建议-鼓励学生参与相关的社会实践活动，如参观工匠工作室、参与职业技能比赛等，将理论与实践相结合，进一步体验和弘扬工匠精神。