《登泰山记》教学设计

《登泰山记》教学设计主备人备课成员《登泰山记》教学设计《登泰山记》是高中语文教材中的一篇文言文，选自清代文学家姚鼐的散文集本文通过对材泰山日出景象的描绘，展现了大自然的壮丽与雄伟，同时表达了作者对祖国山河的热爱之情析本节课旨在帮助学生理解文言文的表达方式，提高文言文阅读能力，并培养学生对自然美景的审美情趣心本节课的核心素养目标主要包括语言建构与运用通过学习《登泰山记》，使学生能够准

1.养确理解并翻译文言文，提升文言文阅读理解能力.思维发展与提升引导学生分析文本中的2标景物描写，培养其观察自然、感悟自然的能力，同时激发学生的想象力和创造力文化传承析

3.分与理解让学生了解泰山在中国文化中的重要地位，传承中华民族优秀传统文化审美鉴赏

4.核与创造通过欣赏泰山的壮丽景色，提高学生的审美能力，激发创造美的欲望素目学生已经掌握了基本的文言文知识，能够识别一些常见的文言文词汇和句式，了解基本的文

1.言文语法规则学生对自然景观有一定的兴趣，喜欢探索和了解不同地方的自然美景在能力方面，学生具

2.习备基本的阅读理解能力和一定的文学鉴赏能力学习风格上，学生可能更倾向于通过直观的图分像和实践活动来理解和记，忆知识学者

3.学生在阅读《登泰山记》时可能遇到的困难和挑战包括文言文阅读难度较大，对一些生僻析字词和古汉语用法不熟悉；对文本中的景物描写和文化背景理解不深；在分析作者情感和创作意图时可能缺乏足够的文学鉴赏能力学具Xxx准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教-教科书《高中语文》-泰山相关图片及视频资料学-多媒体教学设备资-白板及白板笔源-文言文阅读参考资料-课堂讨论引导卡片-学生作品展示板-评价量表和反馈表教.导入（约分钟）15学-激发兴趣通过展示泰山日出的美丽图片，提问学生“你们有没有见过过或者想象过日出时的壮观景象？”程-回顾旧知引导学生回顾之前学过的文言文知识，如文言文的基本句式和词汇新课呈现（约分钟）

2.30-讲解新知详细讲解《登泰山记》的作者姚鼐及其背景，分析文章的开头和结尾，解释文中难懂的文言词汇和句式-举例说明通过分析文中的具体描写，如“苍山负雪，明烛天南”，帮助学生理解文言文的表达效果-互动探究分组讨论，让学生尝试用自己的语言复述文中描绘的景象，并分享对作者情感的理解巩固练习（约分钟）

3.20-学生活动学生自主阅读《登泰山记》的片段，并尝试翻译和解释文中较难的句子-教师指导在学生阅读过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生理解文言文拓展延伸（约分钟）

4.15-小组讨论学生分小组讨论《登泰山记》中作者对泰山的情感表达，以及文章所传达的自然美理念-分享展示各小组选代表分享讨论成果，其他小组成员进行评价和反馈.总结反馈（约分钟）510-教师总结教师对学生的表现进行总结，强调本节课的重点和难点，并给出针对性的建议了学生反馈学生填写反馈表，表达对本节课内容的理解程度和学习感受作业布置（约分钟）

6.5-布置作业让学生回家后，再次阅读《登泰山记》，并撰写一篇短文，描述自己对文中景物的想象或实际体验生学生能够流利地朗读《登泰山记》，并且能够准确翻译文中的关键句

1.习子果学生理解了姚鼐在文中对泰山日出景象的描绘，能够用自己的语言描

2.学学述文中所表现的景色和氛围效学生掌握了文言文的基本句式和词汇，能够在阅读其他文言文时运用

3.所学知识进行理解和分析学生通过课堂讨论和小组活动，提高了文学鉴赏能力和审美意识，能

4.够识别并欣赏文言文中的修辞手法和艺术魅力学生通过对比分析，理解了泰山在中国文化中的象征意义，增强了对

5.中国传统文化的认识和尊重学生能够撰写简短的文章，表达自己对《登泰山记》的理解和感悟，

6.提高了写作能力学生通过课堂互动和作业反馈，增强了批判性思维和问题解决能力，

7.能够独立思考并解决学习中遇到的问题学生在教师的指导下，学会了合作学习的方法，提高了团队协作和沟

8.通能力学生通过本节课的学习，对文言文产生了更浓厚的兴趣，愿意主动探

9.索更多的文言文作品学生在学习过程中形成的良好学习习惯和方法，能够在其他学科学习

10.中迁移应用，促进了综合素质的提高课后拓展内容

1.拓展-阅读材料《望岳》杜甫、《游泰山》李白等与泰山相关的诗词，以及《史记》中关于泰山的记载-视频资源泰山日出延时摄影视频，泰山风光纪录片，姚鼐生平介绍视频拓展要求

2.-阅读相关的诗词和史记，比较不同作者对泰山的描绘，分析各自的写作手法和情感表达-观看泰山风光视频，尝试用自己的语言描述泰山的自然美景，并思考这些景色如何激发文学创作-深入了解姚鼐的生平背景，探讨其创作《登泰山记》的动机和时代背景-鼓励学生撰写观后感或读后感，分享自己的学习心得和对泰山的个人感悟-蔡师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、组织线上讨论、解答学生在拓展过程中的疑问等-学生在完成拓展活动后，应提交一份简要的学习报告或作品，以便教师评估学习效果和提供反馈内

①《登泰山记》的作者姚鼐及其背景介绍，重点掌握作者的文学地位和容创作风格逻2文中的重点词语解释，如“苍山负雪”、“明烛天南”等，理解词语辑在文中的具体含义和表达效果关文章的结构和逻辑分析，包括开头的引入、中间的景物描写以及结尾3系的情感抒发，理解作者如何通过层层递进的方式展现泰山的壮丽和自己的感慨作作业布置业1请学生翻译《登泰山记》中自己认为最精彩的三个段落，并解释其含.布义置2学生需撰写一篇短文，描述自己心中理想的登山经历，要求运用本节.与课所学的文言文表达方式反3观看与泰山相关的视频资料，记录下视频中提及的泰山景点，并简要.馈描述其特色

4.选择一篇与泰山相关的古诗词进行阅读，分析诗人的情感及表达技巧作业反馈学生翻译作业

1.-批改重点检查学生翻译的准确性，是否能够准确传达原文的意思-反馈建议对翻译不准确或理解有偏差的地方进行指正，并提供正确的翻译鼓励学生多查资料，加深对文言文的理解学生写作作业

2.-批改重点评估学生的写作结构、文言文运用是否恰当，以及内容是否具有创意-反馈建议针对写作中的亮点给予表扬，对不足之处提出改进意见，如句子结构、用词准确性等观看视频资料作业

3.-批改重点检查学生是否能准确记录和描述视频中提到的泰山景点-反馈建议对描述清晰、细节丰富的学生给予肯定，对描述不够详细或遗漏重要信息的学生，提醒其注意观察和记录的全面性.阅读古诗词作业4-批改重点分析学生对古诗词的理解深度，包括对诗人情感和表达技巧的认识-反馈建议对理解深入、分析到位的学生表示认可，对理解不够深入的学生，提供进一步解读诗歌的指导和资料，帮助他们更好地理解古典文学思

（一）教学特色创新进施

1.引入多媒体资源，通过展示泰山的实际景观图片和视频，增强学生对反文本的理解和感受改设计互动探究环节，让学生在课堂上进行小组讨论，分享对文本的理

2.揶解，提高学生的参与度和积极性

（二）存在主要问题在教学过程中，发现部分学生对文言文的阅读存在困难，对一些生僻

1.字词的理解不够深入课堂讨论环节时间安排不够充分，学生未能充分表达自己的观点和想

2.法.作业反馈不够及时，学生对于自己的学习成果缺乏及时的认可和指导3

（三）改进措施针对文言文阅读的困难，我将增加课堂上对文言文基础知识的讲解，

1.如词法、句法等，并通过更多实例帮助学生理解和记忆在课堂讨论环节，我会调整时间分配，确保每个学生都有机会发言，

2.并且适当延长讨论时间，让学生能够更深入地探讨文本内容为了提高作业反馈的及时性，我将制定一个固定的作业批改和反馈时

3.间表，确保在规定时间内完成对所有学生作业的批改，并提供针对性的反馈和建议此外，我还计划在今后的教学中，更多地利用学生自主学习的方式，引导他们通过查阅资料、小组合作等方式，自主探究文言文的阅读方法和技巧同时，我也会考虑与家长和学校其他教师合作，共同关注学生的学习进展，为学生的全面发展提供更多的支持和帮助通过这些改进措施，我相信能够进一步提高学生对文言文的学习兴趣和效果。