《牧场之国》 表格式公开课一等奖创新教学设计

《牧场之国》表格式公开课一等奖创新教学设计教学设计课题《牧场之国》课型新授课章/单元复习课口专题复习课口习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口教学内容分析《牧场之国》是一篇写景散文，课文描写了荷兰美丽、幽静的牧场风光语句优美舒缓，富有节奏,充分表现了荷兰牧场的宁静之美本篇课文概括起来有以下几个特点一是结构清晰，层次分明第1自然段统领全文，明确了本文的写作对象是定格于荷兰广袤的牧场之上的第2-6自然段以“分镜头”特写的形式，展示了荷兰的牧场风光第7自然段总结全文，发表感叹“这就是真正的荷兰”一句在文中反复出现，这种一咏三叹的方式，不仅表达了对荷兰牧场安宁、美好、和谐生活的赞美，还能加深读者对荷兰牧场的印象二是动静结合，画面感强一条条运河之间的绿色低地碧绿的丝绒般的草原”，呈现出牧场独有的风光黑白牛群虽然都在低头吃草，却各有姿态，别具风采；成群的骏马自由飞驰;家畜悠然安闲；夜晚寂静，人畜歇息这里,有静态的捕捉，也有动态的描写；有清晰的写实，也有丰富的联想；有生动的比喻，也有鲜明的对比每个自然段都描绘了一个完整的画面，这是作者独具匠心之处三是点面结合，视野独特全文既有全景式的“镜头，又有局部的“特写”作者注意从“形、声、光、色等方面来增强艺术表现力“绿色低地”“黑白牛群”金色的晚霞铺在西天”，仅用简单的色彩和语句就勾勒出了一幅温馨、和谐，又令人感动的画面“远处偶尔传来汽笛声与“谁都不叫喊吆喝，牛的脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言”相对照，衬托了那“一片寂静”，让荷兰这个“牧场之国”名副其实学习者分析小学五年级的学生具备了一定的阅读和体会作者的思想感情的能力，并能提出自己的看法，做出自己的判断，所以引导学生把握本节课的主要内容是比较容易的，不过学生对于水上城市威尼斯比较陌生，对此，我主要引导学生仔细品味和分析，描写小艇的句子，并结合图片让学生了解威尼斯小艇的样子和特点，从而引导学生体会威尼斯水城的美丽迷人学习目标确定

1.有感情地朗读课文，能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣，并摘抄积累

2.能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果学习重点难点

1.能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣

2.感受“这就是真正的荷兰”的表达效果学习活动设计环节五趣赏“牧场之国”教师活动

一、默写词语，回顾旧知

1.听写词语仪态端庄远眺骏马遮掩阻挡飞驰辽阔赞许

2.同桌互相订正

3.引导学生回顾上节课所学内容，说一说作者眼中“真正的荷兰”是什么样的预设作者眼中“真正的荷兰”是宁静的、自由的、安闲的

二、读第

5、6自然段，体会第四次出现的“这就是真正的荷兰”的含义

1.让学生自由读第

5、第6自然段，根据时间线索，说说这段话写了晚上的荷兰牧场的哪些场景

2.组织学生研读这两个场景，思考本段中“这就是真正的荷兰的“这”指的是什么相机进行朗读指导，从“谁都不叫喊吆喝默默无言”“舒缓平稳地行驶”等语句中感受人对牛的尊重、人与牛和谐相处的美好氛围

3.引导学生用自己的话说一说作者在这一段话中想要表达的“真正的荷兰”是什么样的

4.让学生再读第5自然段，思考对比白天的牧场,这一段话的描写让你感受到了荷兰牧场的什么特点

5.指导写字，重点提示学生注意:“罐字右半部分的笔画较多，要写得紧凑一些;“畜”字的上半部分是“玄”，不能写成草字头

三、介绍背景，总结提升

1.引导学生回顾全文,说一说“这就是真正的荷兰”这句话的含义

2.教师介绍文章背景，引导学生思考真正的荷兰还是怎样的出示资料卡雷尔•恰佩克是捷克著名作家，他在亲身经历了给人类带来深重灾难的第一次世界大战后，来到荷兰旅行，沿途看到秀美的风光和人民安居乐业的景象，有感而发写下了本文

3.引导学生思考“这就是真正的荷兰”这句话在文中一共出现了多少次为什么反复强调这句话

4.让学生再一次通读全文，感受这句话每次出现的含义，体会作者想要传递的情感，加深对荷兰牧场的印象

5.小结我们跟随作者游览了荷兰的牧场，感受到了真正的荷兰的宁静、自由、安闲、和谐学生活动

1.听写词语，并订正

2.预设:作者眼中“真正的荷兰”是宁静的、自由的、安闲的

3.学生自由读第

5、第6自然段说这段话写了晚上的荷兰牧场的哪些场景预设:傍晚，人们挤牛奶、运牛奶;夜间，整个天地都暗了下来，牲畜人睡

4.预设1“这”指的是荷兰牧场傍晚时分的场景预设2“这”也包括天地暗下来时牧场宁静的样子相机进行朗读指导，感受夜晚荷兰牧场的静谧与祥和

5.预设是人对动物的尊重，是人与动物和谐相处，以及由此带来的静谧与祥和

6.预设:感受到了晚上荷兰牧场的静谧与祥和学生带着这些体会，有感情地朗读第5自然段，感受荷兰牧场的宁静之美

7.学生自学生字

8.预设“这就是真正的荷兰”这句话在课文中反复出现了四次，表达了作者对荷兰牧场上安宁、美好、和谐的生活的赞美活动意图说明本活动先带着学生梳理本单元课文中动态描写和静态描写的句段，呼应单元页的语文要素，接着落实到运用上，当场进行仿写练习，学生有了一定的写作基础，再让学生介绍中国世界文化遗产，层层递进，提高活动有效性最后，学生在世界文化图谱中做标记，激发了学生对伟大祖国的热情之情，增强了保护文化遗产的意识板书设计牧场之国这就是真正的荷兰牛马成群别有情趣宁静祥和作业设计

1.选取什么熟悉的景点，尝试抓住事物的动态美和静态美进行介绍，写一篇讲解稿

2.推荐阅读老舍的《草原》，尤今的《荷兰散记》。