《济南的冬天》说课稿

二、说学情七年级学生刚刚步入初中校门，对于初中阶段的知识没有足够的了解，但是经过小学阶段的知识积累，学生的知识、技能以及对语文学科的情感都有所提升，对于简单的课文内容学生能够顺利理解但是对于散文，学生并不是特别熟悉，对课文中语言美、艺术美等的感知能力相对较弱，因此对于散文的中心思想也很难准确把握基于此，在学习与实践过程中，教师要针对初中阶段学生的理解能力、学习能力制定多样化的学习方式

三、说学习目标《语文课程标准》强调“欣赏文学作品，有自己的情感体验；品味作品中富于表现力的语言J据此并结合本单元编排的意图和本文的特点，我确定了学生的学习目标

1.把握济南冬天的特点，领会由里到外、由山到水的写景顺序

2.欣赏用词的精当、生动；体会比喻、拟人等修辞手法的作用

3.体会景物描写中所蕴涵的感情，接受美的熏陶

4.感受作者对济南的热爱和赞美之情，激发对祖国河山的热爱之情

四、说教学重点、难点教学重点是比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情侧重讲析第3段和第5段教学难点则是作者情景交融的写法

五、说教学方法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用朗读法、讨论法、多媒体辅助法学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法和朗读法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节

六、说教学过程本节课我主要设计了两个活动课堂活动一文意理解

1、“宝地”、“温晴”、奇迹”、有山有水”、“慈善”、”理想的境界”这几个词语和短语中，哪一个最适合概括“济南的冬天的特点？

2、学生自学，两人小组交流，班级交流

3、教师讲解并小结从全文看，作者的笔触由暖阳到暖城、暖山，到不结冰的水，所表现都是“温暖晴和二第二段主要写全景，

三、四段主要写雪中山色，第五段主要写水上美景，这几幅画图在“温晴的基调上统一起来，给人以和谐一致的美感即使写雪景，也在表现着温晴因为暖和，所以“最妙的是下点小雪”；因为晴朗，所以“快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上……

四、课堂活动二精段细读朗读训练

1、学生自读，交流层次划分，读出层次

2、小结层次阅读，提出有感情地阅读，教师范读，学生再读

3、教师讲解提示动词的运用“顶”、镶、露、“穿”等；表现色彩的词语

4、教师范读，学生继续朗读品味赏析

1、出示阅读训练题，学生阅读

（1）对这段文字进行诗意的“画面命名二

（2）画出像线索一样贯穿全段的一个字

（3）哪几个字非常有助于朗读时表达情感？

（4）欣赏“带水纹的花衣”的表达之妙

（5）（选做）还可以说说你的这段文字在表达上的一个美妙之处

2、检查阅读情况，师生交流

3、教师讲解，并出示参考答案

（1）小山雪霁/雪后斜阳

（2）妙

（3）“最、呀、就、吧、太”……

（4）运用了比拟的手法；写出了雪后山色的斑斓；画面之美；动静之美；以小写大，诗意盎然

（5）多角反复（山上、山尖、山坡，山腰）；化静为动（这件花衣好像被风儿吹动）；以虚写实（叫你希望看见一点更美的山的肌肤）；段末点题（就是小小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!）

五、课堂总结今天我们实践的是文章的一种读法理解一篇，精读一段作业美段美背（那水呢，不但不结冰……）

六、说板书设计好的板书就是一部微型教案这是我的板书，清晰直观的展示了本课的所有内容以上是我对本节课的一些粗浅看法和构想，不妥之处，恳请各位评委老师批评指正，我的说课到此结束，再此谢谢大家!。