《柔肩担重任，巾帼吐芳华》——《荷花淀》教学设计

《柔肩担重任，巾帼吐芳华》——《荷花淀》教学设计主备人备课成员.本节课的主要教学内容是《荷花淀》，该章节选自孙犁的短篇小说集《白洋淀纪事》，讲述1了一位农村女性在抗日战争时期，勇敢面对困境，最终成为一名抗日英雄的故事教学.教学内容与学生已有知识的联系本节课与语文教材七年级下册第五单元有关联，该单元主内容2分析题为“人物描写”通过学习《荷花淀》，学生可以进一步掌握人物描写的方法，理解人物性格特点与时代背景的关系，同时培养对文学作品的欣赏能力本节课的核心素养目标包括提升学生的语言运用能力，通过分析《荷花淀》中的人物语言和核心描写，使学生能够准确把握人物性格和情感；增强学生的思维发展与品质，通过对小说情节的素养推理和批判性思维，培养学生的逻辑思维和创新能力；以及提高学生的文化理解和传承意识，目标通过学习小说背景和时代精神，使学生能够理解并传承中国优秀的传统文化和民族精神.学生已经掌握了七年级下册第五单元关于人物描写的基本知识，包括人物形象塑造、性格分1析等技巧，同时也对小说的基本情节和结构有了初步的认识.学生的学习兴趣、能力和学习风格各不相同大部分学生对生动的故事情节和鲜明的人物形2习分象感兴趣，喜欢通过讨论和小组合作来学习他们在分析文学作品时，具有一定的理解能力和忏批判性思维，但深度思考和分析能力还需进一步培养学生倾向于通过实例学习和互动交流来学提高自己的文学素养者.学生可能遇到的困难和挑战包括对小说中时代背景的理解可能存在障碍，需要引导他们通3淅过文本细节来了解历史背景；在分析人物性格时，可能难以把握人物心理变化和动机；此外，对于文学语言的鉴赏和解读，学生可能会感到困难，需要通过教师的引导和同伴互助来逐步克服学具多媒体准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教教材《荷花淀》课文及课后习题

1.学.辅助材料准备与《荷花淀》相关的背景资料，包括抗日战争时期的2资图片、视频片段，以及孙犁的简介和相关文学评论源.教室布置将教室分为小组讨论区域，以便学生进行分组讨论和分3准享准备白板和记号笔，用于记录学生的讨论内容和思路备教课前自主探索

1.学教师活动实-发布预习任务通过班级微信群，发布《荷花淀》的电子版课文和预习施问题，要求学生预习并标注不理解的部分过-设计预习问题设计如“文中的女主角如何体现柔肩担重任？”“你如何看待文中的战争与和平的描写？”等问题，引导学生深入思考-监控预习进度通过微信群的反馈和预习作业的提交情况，监控学生程的预习进度学生活动-自主阅读预习资料学生根据预习任务，自主阅读《荷花淀》，理解课文内容-思考预习问题学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问-提交预习成果学生将预习笔记和问题提交至微信群，以便教师了解预习情况教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生自主探索，培养独立思考能力-信息技术手段利用微信群进行资源共享和进度监控作用与目的-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习打下基础-培养学生的自主学习能力和独立思考能力课中强化技能

2.教师活动-导入新课通过讲述抗日战争时期的背景故事，引出《荷花淀》的主题，激发学生的学习兴趣-讲解知识点讲解小说的人物描写技巧，分析女主角的性格特征，突出“柔肩担重任”的主题-组织课堂活动设计小组讨论，让学生探讨小说中的战争与和平主题，以及人物的心理变化-解答疑问针对学生在学习过程中提出的问题，给予解答和指导学生活动-听讲并思考学生认真听讲，积极思考老师提出的问题-参与课堂》舌动学生积极参与小组讨论，分享自己的观点-提问与讨论学生勇敢提出自己的疑问，参与课堂讨论教学方法/手段/资源-讲授法详细讲解小说的人物描写和主题-实践活动法通过小组讨论，让学生在实践中分析和理解小说-合作学习法培养学生的团队合作和沟通能力作用与目的-帮助学生深入理解小说的人物描写和主题-通过实践活动，培养学生的分析和表达能力-通过合作学习，培养学生的团队精神课后拓展应用

3.教师活动-布置作业布置与《荷花淀》相关的课后作业，如写一篇关于女主角性格分析的短文-提供拓展资源提供与小说主题相关的书籍和视频资源，供学生进T学习-反馈作业情况及时批改作业，给予学生反馈和指导学生活动-完成作业学生认真完成作业，巩固学习效果-拓展学习利用提供的资源，进行进一步的学习和思考-反思总结对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生自主完成作业和拓展学习-反思总结法引导学生对自己的学习进行反思，促进自我提升作用与目的-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野-通过反思总结，帮助学生发现自己学习的不足，提出改进建议教拓展资源《白洋淀纪事》孙犁的其他作品，如《芦花荡》、《风云初记》等，

1.学这些作品同样反映了抗日战争时期的生活和人物形象，可以帮助学生更资全面地了解孙犁的文学风格和时代背景源《荷花淀》改编电影或电视剧如存在改编的电影或电视剧，可以让

2.学生通过观看影视作品，对比分析小说与影视作品在人物塑造、情节安拓排等方面的异同展抗日战争历史资料提供抗日战争时期的历史资料，包括战役、战术、

3.民间故事等，帮助学生更深入地理解战争背景和时代精神中国现代文学史介绍中国现代文学史上的重要作家和作品，特别是

4.与孙犁同时期的作家，如茅盾、巴金等，以及他们的代表作品.文学评论文章收集关于《荷花淀》的文学评论文章，让学生了解学5术界对这部作品的主题、人物、艺术特色等方面的评价拓展建议.阅读孙犁的其他作品鼓励学生课后阅读孙犁的其他短篇小说，通过1比较阅读，分析孙犁在不同作品中对战争、人性、自然等主题的处理方式，以及他独特的文学语言和风格观看电影或电视剧组织学生观看《荷花淀》改编的电影或电视剧，

2.观看后组织讨论，让学生分享自己的感受和对小说与影视作品差异的看法参观抗日战争纪念馆如果条件允许，组织学生参观抗日战争纪念馆，

3.通过实地参观，让学生更加直观地感受战争的历史背景和英雄人物的事迹开展主题讲座邀请文学专家或历史学者为学生开展关于《荷花淀》

4.和抗日战争时期的主题讲座，帮助学生深化对作品的理解写作练习鼓励学生以《荷花淀》为灵感，创作自己的短篇小说，通

5.过写作实践，加深对小说创作的理解和体验组织文学社团活动鼓励学生参与文学社团活动，如文学沙龙、读书

6.会等，让学生在社团活动中交流文学体验，提高文学素养研究性学习引导学生开展研究性学习，如对《荷花淀》中的历史背

7.景、人物形象、文学技巧等进行深入研究，撰写研究报告跨学科学习结合历史、社会学等学科，探讨抗日战争时期的社会变

8.迁和人物命运，拓宽学生的知识视野创意表达鼓励学生通过绘画、戏剧、音乐等多种形式，表达自己对

9.《荷花淀》的理解和感悟，培养学生的创意表达能力反思与交流定期组织学生进行学习反思和交流，分享自己在拓展学

10.习过程中的心得体会，促进学生的思维发展和沟通能力典型例题一分析《荷花淀》中女主角水生嫂的性格特点例题解答过程首先，通过文中对水生嫂的语言、动作、心理等的描写，可讲解以看出她温柔、坚韧、聪明、勇敢的性格特点例如，在丈夫参军后，她并没有沉溺于悲伤，而是迅速调整心态，承担起家庭的重担，体现了她的坚韧和独立答案水生嫂的性格特点包括温柔、坚韧、聪明、勇敢例题二讨论《荷花淀》中战争与和平的主题是如何体现的解答过程小说通过对白洋淀地区的自然风光和人物生活的描绘，展现了战争背景下人们的和平愿景和对美好生活的向往同时，通过战争带来的破坏和牺牲，揭示了战争的残酷性答案《荷花淀》中战争与和平的主题通过对比战争背景下的自然美景和人物生活，以及战争带来的破坏，体现了人们对和平的渴望和对战争的反思例题三分析《荷花淀》中人物形象塑造的手法解答过程小说通过直接描写和间接描写相结合的手法，塑造了鲜明的人物形象直接描写如水生嫂的语言和动作，间接描写如通过其他人物的反应来反映水生嫂的性格答案《荷花淀》中人物形象塑造采用了直接描写和间接描写相结合的手法例题四解释《荷花淀》中“柔肩担重任”的含义解答过程“柔肩担重任”是指水生嫂虽然身为女性，但面对战争和家庭的重担，勇敢地承担起来，展现了女性的坚韧和力量答案“柔肩担重任”指的是水生嫂以女性的身份和柔弱的肩膀，承担起战争和家庭的重任例题五探讨《荷花淀》中自然环境的描写对主题的影响解答过程小说中的自然环境描写不仅为故事提供了背景，而且通过自然环境的和谐与战争的残酷形成对比，强化了主题如白洋淀的美丽风光与战争的破坏形成鲜明对照，增强了作品的艺术效果答案自然环境描写强化了《荷花淀》的主题，通过对比手法突出了战争与和平的对比板书

①《荷花淀》重点知识点设计-作家孙犁简介-小说的时代背景（抗日战争时期）-人物形象（水生嫂、水生等）-主题思想（战争与和平、女性力量）

②重点词汇-柔肩担重任-巾帼英雄-坚韧不拔-和平愿景

③重点句子-“她的眼睛里闪烁着坚定的光芒，那是对于胜利的信心”-“白洋淀上，一片宁静，只有偶尔的枪声打破这宁静”-“战争带来了毁灭，却不能摧毁人们的信念”。