《小虾》公开课一等奖创新教案

《小虾》公开课一等奖创新教案小虾

一、教学目标

（一）借助图片、做动作等方法理解“末端钳子”“掀开”等词语的意思

（二）借助关键语句概括一段话的大意，有感情地朗读课文，感受作者对小虾的喜爱，对生活的热爱

（三）发现作者通过细致观察、分部位描写、运用想象等方法把小虾的“有趣”写得细致生动尝试运用学到的方法写一写生活中的小动物，在评价标准帮助下，尝试学习评价并二度修改练笔

二、教学准备学生课前观察小动物或者小昆虫，教学课件

三、教学重难点

1.借助图片、做动作等方法理解“末端钳子”“掀开”等词语的意思

2.借助关键语句概括一段话的大意，有感情地朗读课文，感受作者对小虾的喜爱，对生活的热爱

四、教学过程

（一）初识小虾，检查预习

1.揭题导入，齐读课题

2.检查生字词出示末端那副钳子（出示小虾图片，请学生来指一指部位）搏斗掀开（做一做掀开的动作）

3.（出示图片）你能认出哪只是千年虾，哪只是才长大的小虾”吗

（1）说清理由

（2）看图，给你喜欢的小虾取个名字

4.学习第一自然段，了解小虾的生活环境

（1）出示夏天，积了大半缸雨水，从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜

（2）你要是小鱼小虾，生活在这里感觉怎么样（愉悦、悠闲）指导配乐朗读

（二）走近小虾，初读感知

1.大声自由地读读课文，想一想，这到底是一群怎样的小虾

2.自由抒发，交流感受

（三）细读小虾,聚焦“有趣”

1.自由读第三自然段，用画出小虾特别有趣的句子，并说说有趣在哪里

2.交流反馈

（1）体会“姿态各异二

①出示它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁

②这里的小虾为什么特别有趣

③你想当哪只小虾和同桌说说理由

④读出不同姿态，体会小虾的有趣

（2）体会“生气”出示要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着,

①圈画关键词并体会为了表现小虾的生气，作者都写了哪些部位，分别做了哪些动作呢交流词语，根据学生回答板书一张一张、一翘一翘、一突一突（指名做动作）D

②比较句子，朗读体会出示句子:脚末端那副钳子张着，胡须也翘着，连眼珠子也突着与原句比较读，边读边做动作，体会动词叠用的生动有趣全班一起边做动作边有感情地朗读句子

③积累词语学着说一说像“一张一张”“一翘一翘一突一突”这样的词

④朗读点拨边做动作边读，感受小虾的有趣发现作者是分部位来写小虾的动作，体会作者细致的观察

⑤探究小虾真的会生气吗？通过讨论，引导发现想象的美好

（3）读好“搏斗”，感受激烈小虾搏斗时的画面可激烈啦，您能读出这种激烈程度吗？

（四）关键语句，概括大意运用找关键句的方法，概括第三自然段的大意

1.（出示第三自然段）哪句话提示了段落的主要意思呢？

2.出示《花钟》的第一-自然段，找到关键句的位置

3.出示补充的语段，画出片段中概括大意的关键语句当铃铛看见我来倒小米时，便迫不及待地飞过来，虎视眈眈地看着我，随时准备吃假如果我倒得慢了，它就会大叫，仿佛责备我怠慢它了等我一倒完，它就一头栽进金灿灿的小米里，猛吃起来，任凭谁呼唤它也不抬一下头它可真是个吃货！

4.仔细比较三个语段，发现关键语句在每段话中的不同位置，说说你明白了什么

5.从其他语句中感受小虾的有趣

（五）联系生活，练笔写话

1.小结板书，提炼写法

2.联系生活，回忆观察过的小动物，感受有趣

3.自由表达，尝试练笔温馨提示★能围绕关键语句，写出小动物的特点；★能通过细致观察，分部位写出小动物的动作；★能运用丰富的想象，让笔下的小动物活灵活现起来

4.引导学生借助星级评价表，完成自我评价和评价同桌作品

5.尝试二次修改

（六）课堂小结作者菁莽是个生活的有心人，所以他笔下的小虾是如此的活灵现其实大自然就是这么奇妙，若我们做个有心人，也一定会有惊喜的发现附板书小虾姿态张一张细观察心有趣生气翘一翘分部写突一突会想象搏斗。