《人的正确的思想从哪里来》教学设计 钟惠琼

《人的正确的思想从哪里来》教学设计钟主备人备课成员课程名称《人的正确的思想从哪里来》

1.课教学年级和班级八年级（）班

2.3程授课时间年月日基

3.20231015本教学时数课时

4.1信钟惠琼老师将围绕课本内容，引导学生深入探讨人的正确思想的来源，培养息学生正确的世界观、人生观和价值观核心理解并阐述正确思想的来源，培养批判性思维和理性分析能力

1.素通过案例分析和讨论，提高学生的价值判断和道德素养

2.养增强学生的社会责任感，激发将正确思想应用于实际生活的积极性

3.目标学生已经掌握了基本的哲学概念，如世界观、人生观，对思想来源有一

1.学定的初步理解习学生对探讨人的思想来源表现出浓厚兴趣，具备一定的逻辑思维能力和

2.者分辩证分析能力，但偏好具体案例和互动讨论的学习风格析学生可能遇到的困难和挑战包括对抽象哲学概念的理解，以及将理论知

3.识应用到具体情境中，可能会感到概念难以把握和实际应用困难学具多媒体准备课新授课教法学法讲授法课时第一课时型步师生互动设计二次备课骤教教科书《人的正确的思想从哪里来》相关章节

1.投影仪及电脑学

2..多媒体教学素材（视频、图片、案例）3资里板与粉笔

4.源履堂讨论引导问题清单

5.学生作业本和笔

6.教学导入（约分钟）

1.5过-激发兴趣以“你认为自己正确的思想是从哪里来程的？”这一问题开场，引发学生思考-回顾旧知简要回顾上一节课学习的哲学基础知识，如世界观、人生观的概念新课呈现（约分钟）

2.25-讲解新知详细介绍“人的正确思想从哪里来”这一主题，解释思想的形成过程-举例说明通过引用历史人物或现实生活中的案例，说明正确思想的形成途径-互动探究将学生分组，每组讨论一个案例，分析案例中正确思想的来源，并分享讨论结果巩固练习（约分钟）

3.15-学生活动学生根据所学内容，独立完成一篇短文，阐述自己对正确思想来源的理解-教师指导在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生梳理思路，提供必要的帮助课堂小结（约分钟）

4.5-教师总结本节课的主要知识点，强调正确思想来源的重要性-学生提问，教师解答疑惑，确保学生对本节课内容的理解作业布置（约分钟）

5.5-布置相关作业，要求学生结合课堂所学，深入思考正确思想在实际生活中的应用-强调作业的完成要求和提交时间课堂延伸（约分钟）

6.10-鼓励学生在课后继续探讨正确思想的来源，可以阅读相关书籍或文章，深化理解-提醒学生关注下一节课的内容，做好预习准备结束语（约分钟）75-教师总结本节课的学习情况，鼓励学生将所学应用于日常生活和学习中-提醒学生保持对哲学学习的兴趣，培养良好的学习习惯学学生能够明确理解“人的正确的思想从哪里来”这一哲

1.生学问题，掌握正确思想的形成过程和来源学习学生能够通过具体案例分析和讨论，提高对正确思想的

2.效理解和认识，形成自己的初步见解果学生在课堂互动探究中，提升了辩证思维能力和批判性

3.思维能力，能够独立思考并表达自己的观点学生通过巩固练习，能够将所学知识应用到实际生活中，

4.认识到正确思想在个人成长和社会发展中的重要性学生在课后延伸活动中，积极阅读相关书籍和文章，拓

5.宽知识视野，深化对正确思想的理解学生在学习过程中，培养了良好的学习习惯和自主学习

6.能力，能够主动探索哲学问题，提高学习效率学生在课堂讨论和作业完成中，表现出较高的价值判断

7.和道德素养，能够正确评价个人和他人的思想行为学生通过本节课的学习，增强了对哲学学习的兴趣，为

8.后续哲学课程的学习奠定了坚实基础学生在教师的指导下，克服了学习中的困难和挑战，提

9.高了对抽象哲学概念的理解和应用能力学生在学习后，能够自觉将正确思想应用于日常生活和

10.学习中，形成积极向上的生活态度和价值观念教这节课《人的正确的思想从哪里来》的教学让我有很多收学获和思考在课堂导入环节，我通过提问方式激发学生的反思兴趣，发现学生们对这个话题其实非常感兴趣，他们能够积极参与讨论，这让我感到很欣慰但在回顾旧知的时候，我发现部分学生对上一节课的内容掌握不够扎实，这提示我在今后的教学中需要更加注重知识的巩固在新课呈现环节，我尽量用生动的案例和简洁的语言讲解新知，让学生能够更好地理解正确思想的来源通过举例说明，我看到学生们逐渐打开了思路，对正确思想有了更深入的认识互动探究环节中，学生们在小组讨论中积极发言，但我也发现有些学生在表达自己的观点时还不够自信，需要在今后的教学中加强引导和鼓励巩固练习环节，学生们能够将所学知识应用到实际中，这说明他们对课堂内容的理解比较深刻但在指导学生时，我发现有些学生还是存在理解上的困难，这让我意识到需要更多关注学生的学习差异，提供个性化的指导在课堂小结环节，我总结了本节课的主要知识点，并解答了学生的疑问我觉得这个环节很重要，因为它能帮助学生梳理思路，巩固所学知识不过，我也发现有些学生在小结时注意力不够集中，可能是因为课堂时间较长，他们感到疲劳今后我需要在课堂节奏上做出调整布置作业时，我强调了作业的要求和提交时间，希望学生们能够认真完成但在课后延伸环节，我意识到需要更多地引导学生主动学习，培养他们的自主学习能力板

①正确思想的来源书-知识点正确思想的形成过程设-词实践、认识、再实践、再认识计-句正确思想是从实践中来，又回到实践中去

②正确思想的特点-知识点正确思想的特征-词科学性、先进性、实践性-句正确思想是符合客观规律、指导实践前进的思想

③正确思想的应用-知识点正确思想在实际生活中的应用-词价值、指导、行动-句将正确思想应用于生活和学习，促进个人和社会的进步课拓展内容

1.后-阅读材料《哲学的慰藉》阿尔贝•加缪著，特别是关拓于人生意义和思想来源的章节展-视频资源纪录片《思想的力量》，特别是涉及哲学思想和历史人物的部分拓展要求

2.-学生在课后自主选择阅读材料或观看视频，深入理解正确思想的形成和来源-鼓励学生撰写心得体会，分享对正确思想的理解及其在个人生活中的应用-教师提供阅读指南，帮助学生更好地理解和吸收拓展内容-学生在自主学习过程中遇到疑问，可以随时向教师提问，教师将提供及时的帮助和解答-学生在下次课前进行简短的分享，交流拓展学习的成果和感受-教师根据学生的分享情况，给予反馈和评价，促进学生的深入思考和持续学习。